第三单元 《鼓儿响咚咚》
总课时
第一课时
教学内容：
1、唱《小鼓响咚咚》，2、认一认：鼓，3、 音乐游戏：我是小鼓手 4、为《小鼓响咚咚》伴奏
教学目标：
1、了解鼓是我国古老的名族打击乐器，愿意参与演奏和编创活动。
2、能够整齐的演唱地演唱歌曲《小鼓响咚咚》，用歌声表达歌曲的情绪。学习用打击乐器为歌曲伴奏。
教学过程：
一、认一认：鼓
教师向学生介绍要认识的新朋友——鼓，让学生看一看，摸一摸，感受鼓的构造；让学生敲一敲，听一听，感受鼓的音色；让学生学一学、摸一摸，像小鼓一样发出好听的“咚咚”声。
二、学唱《小鼓响咚咚》
师：小鼓正在和我们打招呼呢，你们听！（教师敲击节奏） 师：小鼓说了什么话（学生自由模仿）？哦，小鼓说了： 咚咚 咚 咚｜咚咚 咚 -||让我们一起来模仿一下小鼓的声音。
在学生学会这个节奏之后，可以带领学生按节奏读歌词，教师用小鼓敲击该节奏为学生伴奏。
在学唱第一段歌词时，要引导学生用较强、明亮而有弹性的声音表现小鼓的神气。第二段歌词则用较慢的速度、较弱的音量、较柔的音色表现对“妹妹”的关心。
教师还可以引导学生用响板、手串铃、碰铃和小鼓等四种乐器设计了不同的节奏型为歌曲伴奏。
三、音乐游戏：我是小鼓手
很少有学校能为每一位同学都准备一只鼓。老师可以积极开动脑筋，利用身边可以发声的物体，让学生演奏，体验敲鼓的快乐。
教师敲击一强一弱两种鼓声，让学生比较不同。告诉学生在音乐中，我们用强弱来表现声音的大小。老师引导学生用图谱或
文字的大小来表现。然后引导学生读一读自己设计的图谱，并学会看着图谱来演奏。
在学生演奏熟练后，可以改变节奏或者换一种乐器进行。
第二课时
教学内容：
打击乐合奏《老虎磨牙》（片段），情景表演：虎大王来了 教学目标：
1、学习鼓的敲击方法，尝试敲击出强弱、长短、音色、节奏不同的声音，表现不同的情境。
2、能集中注意力聆听打击乐合奏《老虎合奏》，感受鼓的变化，在老师的启示下想象老虎磨牙的场景。
教学过程：
一、打击乐合奏《老虎磨牙》（片段）
《老虎磨牙》是一部纯打击乐作品，首先可以让学生看一看实物或者图片，认一认这些乐器，听一听这些乐器发出的声音，告诉学生我们要欣赏的曲子就是用这些乐器以其节奏、力度、速度、音色的变化而完成的。大鼓和大擦是领奏乐器。
首先，鼓励学生探索乐器不同的敲击方法（不同的敲击方法会产生不同的音响效果），引导学生根据不同的音乐形象选择节奏和敲击方法，如小兔跳、马儿跑、大象走路等。从简单的设计入手，让学生尝试编创的快乐，诱发其兴趣。接着，进一步加大难度，思考：如何表现老虎的形象？你会从哪几方面表现呢？通过学生自己的体验和创造更易于理解作品。
该乐曲较长，教师可以截取片段让学生分段欣赏，引导分析： 片段1：引子——寂静的山林（鼓和双响筒）
片段2：老虎的吼声（鼓的轮奏、钹的磨动）
片段3：老虎的脚步声（松弛地敲鼓，从鼓边到鼓中央） 片段4：老虎追赶猎物（音乐变急促，追赶似的）
片段5：老虎磨牙（刮鼓边）
通过欣赏音乐片段，听辨乐器和敲击方法，画出图形谱，分析了解音乐家事如何用节奏、乐器音色、演奏方法来表现音乐的。并根据图形谱，随音乐做出相应的演奏乐器动作。
最后，完整地欣赏，用学生“给乐曲取小标题”的方式，表达对音乐的想象。
二、情景表演：虎大王来了
情景表演“虎大王来了”是结合《老虎磨牙》的欣赏进行的，安排在欣赏之后。
片段1、“森林里，虎大王正在悠闲地散步”可以轻松地敲击鼓面来表现。
片段2：“虎大王饿了，它开始在石头上磨牙。”用鼓槌急促地刮鼓边表示。
3：“虎大王发现猎物，它慢悠悠地走过去。”敲击鼓面的声音要与片段1有所区别，不能太轻松，要稍微“紧”一些、短促一些。 片段4：“虎大王加快了速度，猛地一扑……”敲击的力度要由弱变强，速度也要由慢变快，最后要用一声最强音“啪”表现虎大王捉到了猎物。
这是一个非常有趣的声音游戏，教师可做“旁白”，引导学生用鼓来表现“虎大王来了”的情景，在学生能较好完成演奏的基础上，可适当增加一些其他的打击乐或一些音效，增加音乐的表现力。
第三课时
教学内容：
1、学唱《大鼓和小鼓》，2、成长的足迹：情景表演、模唱歌谱 教学目标：
能够整齐的演唱地演唱歌曲《大鼓和小鼓》，用歌声表达歌曲的情绪。学习用打击乐器为歌曲伴奏。
教学过程：
一、学唱《大鼓和小鼓》
通过故事引导学生学做“应声阿哥”，和老师一起对着大山做回声游戏。老师：“喂——你在哪里？——”学生做“回声”来回答。比较声音的强弱，强的用F 表示，弱的用P 来表示。
接着，出示两个正在哭泣的f 、p 记号，引起学生关注。
师：咦？你们两个小家伙怎么了？噢！原来它们迷路了，不认识自己的家了。小朋友，你能帮帮它们吗？
老师范唱歌曲，引导学生听音乐辨强弱，将强弱记号送回家，即将强弱记号写在谱例上。
用听唱法学唱。
在歌曲学会后，出示大、小军鼓，让学生用“嗵 嗵”和“咚咚 咚”处为歌曲伴奏。
大军鼓：X X 小军鼓：XX X
最后，学生一起演奏，师生评价，选出最优秀的带领同学一起表现。
二、成长的足迹：
活动一是情景表演“来了”的提升练习。安排在情景表演之后。 片段1：“森林里，虎大王正在悠闲地散步”和片段2: “虎大王磨牙”用了四分音符和二分音符的节奏，敲击的时候要注意表现出二拍子的韵律。
片段3:“虎大王扑食”，建议用这样的节奏“xx xx xx xx …… x ”。前面的八分音符节奏可以表现虎大王在奔跑，最后一个四分音符表现虎大王扑食成功。
活动二是要求学生跟着老师模唱《大鼓和小鼓》的旋律。《大鼓和小鼓》的旋律巧妙地安排在大小军鼓的上面，既表现出引音的高低，又将节奏形象直观地表现出来，一定会受到学生的喜欢。
第三单元 《鼓儿响咚咚》
总课时
第一课时
教学内容：
1、唱《小鼓响咚咚》，2、认一认：鼓，3、 音乐游戏：我是小鼓手 4、为《小鼓响咚咚》伴奏
教学目标：
1、了解鼓是我国古老的名族打击乐器，愿意参与演奏和编创活动。
2、能够整齐的演唱地演唱歌曲《小鼓响咚咚》，用歌声表达歌曲的情绪。学习用打击乐器为歌曲伴奏。
教学过程：
一、认一认：鼓
教师向学生介绍要认识的新朋友——鼓，让学生看一看，摸一摸，感受鼓的构造；让学生敲一敲，听一听，感受鼓的音色；让学生学一学、摸一摸，像小鼓一样发出好听的“咚咚”声。
二、学唱《小鼓响咚咚》
师：小鼓正在和我们打招呼呢，你们听！（教师敲击节奏） 师：小鼓说了什么话（学生自由模仿）？哦，小鼓说了： 咚咚 咚 咚｜咚咚 咚 -||让我们一起来模仿一下小鼓的声音。
在学生学会这个节奏之后，可以带领学生按节奏读歌词，教师用小鼓敲击该节奏为学生伴奏。
在学唱第一段歌词时，要引导学生用较强、明亮而有弹性的声音表现小鼓的神气。第二段歌词则用较慢的速度、较弱的音量、较柔的音色表现对“妹妹”的关心。
教师还可以引导学生用响板、手串铃、碰铃和小鼓等四种乐器设计了不同的节奏型为歌曲伴奏。
三、音乐游戏：我是小鼓手
很少有学校能为每一位同学都准备一只鼓。老师可以积极开动脑筋，利用身边可以发声的物体，让学生演奏，体验敲鼓的快乐。
教师敲击一强一弱两种鼓声，让学生比较不同。告诉学生在音乐中，我们用强弱来表现声音的大小。老师引导学生用图谱或
文字的大小来表现。然后引导学生读一读自己设计的图谱，并学会看着图谱来演奏。
在学生演奏熟练后，可以改变节奏或者换一种乐器进行。
第二课时
教学内容：
打击乐合奏《老虎磨牙》（片段），情景表演：虎大王来了 教学目标：
1、学习鼓的敲击方法，尝试敲击出强弱、长短、音色、节奏不同的声音，表现不同的情境。
2、能集中注意力聆听打击乐合奏《老虎合奏》，感受鼓的变化，在老师的启示下想象老虎磨牙的场景。
教学过程：
一、打击乐合奏《老虎磨牙》（片段）
《老虎磨牙》是一部纯打击乐作品，首先可以让学生看一看实物或者图片，认一认这些乐器，听一听这些乐器发出的声音，告诉学生我们要欣赏的曲子就是用这些乐器以其节奏、力度、速度、音色的变化而完成的。大鼓和大擦是领奏乐器。
首先，鼓励学生探索乐器不同的敲击方法（不同的敲击方法会产生不同的音响效果），引导学生根据不同的音乐形象选择节奏和敲击方法，如小兔跳、马儿跑、大象走路等。从简单的设计入手，让学生尝试编创的快乐，诱发其兴趣。接着，进一步加大难度，思考：如何表现老虎的形象？你会从哪几方面表现呢？通过学生自己的体验和创造更易于理解作品。
该乐曲较长，教师可以截取片段让学生分段欣赏，引导分析： 片段1：引子——寂静的山林（鼓和双响筒）
片段2：老虎的吼声（鼓的轮奏、钹的磨动）
片段3：老虎的脚步声（松弛地敲鼓，从鼓边到鼓中央） 片段4：老虎追赶猎物（音乐变急促，追赶似的）
片段5：老虎磨牙（刮鼓边）
通过欣赏音乐片段，听辨乐器和敲击方法，画出图形谱，分析了解音乐家事如何用节奏、乐器音色、演奏方法来表现音乐的。并根据图形谱，随音乐做出相应的演奏乐器动作。
最后，完整地欣赏，用学生“给乐曲取小标题”的方式，表达对音乐的想象。
二、情景表演：虎大王来了
情景表演“虎大王来了”是结合《老虎磨牙》的欣赏进行的，安排在欣赏之后。
片段1、“森林里，虎大王正在悠闲地散步”可以轻松地敲击鼓面来表现。
片段2：“虎大王饿了，它开始在石头上磨牙。”用鼓槌急促地刮鼓边表示。
3：“虎大王发现猎物，它慢悠悠地走过去。”敲击鼓面的声音要与片段1有所区别，不能太轻松，要稍微“紧”一些、短促一些。 片段4：“虎大王加快了速度，猛地一扑……”敲击的力度要由弱变强，速度也要由慢变快，最后要用一声最强音“啪”表现虎大王捉到了猎物。
这是一个非常有趣的声音游戏，教师可做“旁白”，引导学生用鼓来表现“虎大王来了”的情景，在学生能较好完成演奏的基础上，可适当增加一些其他的打击乐或一些音效，增加音乐的表现力。
第三课时
教学内容：
1、学唱《大鼓和小鼓》，2、成长的足迹：情景表演、模唱歌谱 教学目标：
能够整齐的演唱地演唱歌曲《大鼓和小鼓》，用歌声表达歌曲的情绪。学习用打击乐器为歌曲伴奏。
教学过程：
一、学唱《大鼓和小鼓》
通过故事引导学生学做“应声阿哥”，和老师一起对着大山做回声游戏。老师：“喂——你在哪里？——”学生做“回声”来回答。比较声音的强弱，强的用F 表示，弱的用P 来表示。
接着，出示两个正在哭泣的f 、p 记号，引起学生关注。
师：咦？你们两个小家伙怎么了？噢！原来它们迷路了，不认识自己的家了。小朋友，你能帮帮它们吗？
老师范唱歌曲，引导学生听音乐辨强弱，将强弱记号送回家，即将强弱记号写在谱例上。
用听唱法学唱。
在歌曲学会后，出示大、小军鼓，让学生用“嗵 嗵”和“咚咚 咚”处为歌曲伴奏。
大军鼓：X X 小军鼓：XX X
最后，学生一起演奏，师生评价，选出最优秀的带领同学一起表现。
二、成长的足迹：
活动一是情景表演“来了”的提升练习。安排在情景表演之后。 片段1：“森林里，虎大王正在悠闲地散步”和片段2: “虎大王磨牙”用了四分音符和二分音符的节奏，敲击的时候要注意表现出二拍子的韵律。
片段3:“虎大王扑食”，建议用这样的节奏“xx xx xx xx …… x ”。前面的八分音符节奏可以表现虎大王在奔跑，最后一个四分音符表现虎大王扑食成功。
活动二是要求学生跟着老师模唱《大鼓和小鼓》的旋律。《大鼓和小鼓》的旋律巧妙地安排在大小军鼓的上面，既表现出引音的高低，又将节奏形象直观地表现出来，一定会受到学生的喜欢。