《机械设计基础》课程标准
学时：160学时学分：8学分
适用专业及学制：三年制高职机械制造及自动化专业全日制编制：机械工程系机械制造及自动化教研室审定：机械制造及自动化专业建设指导委员会批准日期：年月
一、课程定位
《机械设计基础》是机械制造及自动化专业的一门核心课程。本课程以工程应用能力为培养目标，旨在培养学生综合运用课程所学的知识和技能，解决工程实际问题的能力，结合各种实践教学环节，进行机械工程技术人员所需的基本训练，为学生进一步学习有关专业课程和以后从事机械设计、机械加工、机械维修工作打下坚实基础。
二、学习目标
通过本学习领域的学习，学生应该能够：
（1）具备把常见工程构件抽象为力学模型的能力。
（2）具备运用理论力学的知识解决常见机构中简单力学问题的能力。（3）具备运用力学知识解决实际工程中三类问题的能力。（4）常见机器和机构的观察、分析和识别能力。（5）平面机构的运动简图的识读和绘制能力。（6）平面机构运动特性及动力特性的分析能力。（7）各种联接类型选择及结构设计的能力。（8）齿轮传动机构的设计能力。（9）普通V 带设计的能力。
（10）正确选用联轴器及安装、调整的能力。（11）正确选择轴承类型和型号的能力及拆装能力。（12）轴的结构设计及分析能力。（13）创新思维能力
三、学习情境总体设计
四、学习情境详细设计
五、课程考核方式
在考核方法上，注重全面考察学生的学习状况，启发学生的学习兴趣，激励学生学习热情，促进学生的可持续发展。既关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。评价的手段和形式应多样化，将过程评价与结果评价相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的启发激励作用，增强学生的自信心，提高学生的实际应用技能。学业评价以过程评价为主，结果评价为辅。
（1）注重对学生学习过程的评价
对学生学习过程的评价，包括参与讨论的积极态度、自信心、实际操作技能、合作交流意识，以及独立思考的能力、创新思维能力等方面，如：
①是否积极主动地参与讨论和分析；
②是否敢于表述自己的想法，对自己的观点有充分的自信；③是否积极认真地参与应用实践；
④是否敢于尝试从不同角度思考问题，有独到的见解；
⑤能否理解他人的思路，并在与小组成员合作交流中得到启发与进步；⑥是否有认真反思自己思考过程的意识。（2）学生学业评价方式及分数计算办法
过程评价：采取小组内部互评，学生自评、教师评价（评价实习实训报告、学生完成的任务情况）等方式，形成学业综合评价成绩。评价分数占总成绩比重60%。
期末考核：主要考查学生对任务学习的质量，分数占总成绩比重40%。
1．师资建议
知识要求：（1）.精通力学原理与机械原理
（2）.较强的教学组织能力技能要求：1.熟悉机器设备结构。
2.熟悉机械拆装步骤及工艺
2．课程实训场地建议
本课程是一门理论实践一体化课程，因此需要在理实一体化教室，机构陈列室，零件陈列室，机构制作与装配室，创新试验室。
3．设备设施建议
为了更好地完成本课程教学，本实训基地应有以下设备设施组成：
七、其他说明
（1）本课程教学用两个学期完成。本标准在执行时，可根据学生具体情况适当进行内容选择和课时调整。
（2）授课建议：条件允许可带学生到生产现场参观实习。（3）参与人员
本标准由校内专家与企业技术专家合作完成。主要合作企业：四川鸿舰重机厂校内专家：蒋祖信、胡运林、何鹏企业专家：向盛国、陈宗伟、夏均执笔人：黄伟
参与人：梁国高、高文敏、杨和建、许永军、古道凤、徐萍娇审阅人：杨和建
《机械设计基础》课程标准
学时：160学时学分：8学分
适用专业及学制：三年制高职机械制造及自动化专业全日制编制：机械工程系机械制造及自动化教研室审定：机械制造及自动化专业建设指导委员会批准日期：年月
一、课程定位
《机械设计基础》是机械制造及自动化专业的一门核心课程。本课程以工程应用能力为培养目标，旨在培养学生综合运用课程所学的知识和技能，解决工程实际问题的能力，结合各种实践教学环节，进行机械工程技术人员所需的基本训练，为学生进一步学习有关专业课程和以后从事机械设计、机械加工、机械维修工作打下坚实基础。
二、学习目标
通过本学习领域的学习，学生应该能够：
（1）具备把常见工程构件抽象为力学模型的能力。
（2）具备运用理论力学的知识解决常见机构中简单力学问题的能力。（3）具备运用力学知识解决实际工程中三类问题的能力。（4）常见机器和机构的观察、分析和识别能力。（5）平面机构的运动简图的识读和绘制能力。（6）平面机构运动特性及动力特性的分析能力。（7）各种联接类型选择及结构设计的能力。（8）齿轮传动机构的设计能力。（9）普通V 带设计的能力。
（10）正确选用联轴器及安装、调整的能力。（11）正确选择轴承类型和型号的能力及拆装能力。（12）轴的结构设计及分析能力。（13）创新思维能力
三、学习情境总体设计
四、学习情境详细设计
五、课程考核方式
在考核方法上，注重全面考察学生的学习状况，启发学生的学习兴趣，激励学生学习热情，促进学生的可持续发展。既关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。评价的手段和形式应多样化，将过程评价与结果评价相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的启发激励作用，增强学生的自信心，提高学生的实际应用技能。学业评价以过程评价为主，结果评价为辅。
（1）注重对学生学习过程的评价
对学生学习过程的评价，包括参与讨论的积极态度、自信心、实际操作技能、合作交流意识，以及独立思考的能力、创新思维能力等方面，如：
①是否积极主动地参与讨论和分析；
②是否敢于表述自己的想法，对自己的观点有充分的自信；③是否积极认真地参与应用实践；
④是否敢于尝试从不同角度思考问题，有独到的见解；
⑤能否理解他人的思路，并在与小组成员合作交流中得到启发与进步；⑥是否有认真反思自己思考过程的意识。（2）学生学业评价方式及分数计算办法
过程评价：采取小组内部互评，学生自评、教师评价（评价实习实训报告、学生完成的任务情况）等方式，形成学业综合评价成绩。评价分数占总成绩比重60%。
期末考核：主要考查学生对任务学习的质量，分数占总成绩比重40%。
1．师资建议
知识要求：（1）.精通力学原理与机械原理
（2）.较强的教学组织能力技能要求：1.熟悉机器设备结构。
2.熟悉机械拆装步骤及工艺
2．课程实训场地建议
本课程是一门理论实践一体化课程，因此需要在理实一体化教室，机构陈列室，零件陈列室，机构制作与装配室，创新试验室。
3．设备设施建议
为了更好地完成本课程教学，本实训基地应有以下设备设施组成：
七、其他说明
（1）本课程教学用两个学期完成。本标准在执行时，可根据学生具体情况适当进行内容选择和课时调整。
（2）授课建议：条件允许可带学生到生产现场参观实习。（3）参与人员
本标准由校内专家与企业技术专家合作完成。主要合作企业：四川鸿舰重机厂校内专家：蒋祖信、胡运林、何鹏企业专家：向盛国、陈宗伟、夏均执笔人：黄伟
参与人：梁国高、高文敏、杨和建、许永军、古道凤、徐萍娇审阅人：杨和建