分数乘整数教学反思
这节课是开学的第一节数学课，由于有充足的时间，我备课很充分，因此觉得上好这节课的把握非常大。
备课时我翻阅了教参，又联系以前的教学经验，明白这部分知识是以整数乘法的意义为基础的，但又为后面分数除法的知识做铺垫。由此我确定这一节课要解决的问题主要是：分数乘整数的意义，分数乘整数的计算方法，计算时能约分的要先约分再计算。
向邱学华老师学习，我在讲每一节课之前都要让学生先预习。课堂上，我按照自己精心设计的方案一步一步的进行。第一环节，检查预习情况，我发现好多学生通过自学都会用计算法则进行计算，还有一部分学生会约分，但同学们对分数乘以整数的意义却不太明白。我就借机发问，抓住学生的好奇心进行第二环节分数乘以整数意义的教学，用旧知整数乘法的意义做铺垫，再利用知识的迁移很轻松的就让学生明白了分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同分数的和的简便算法。第三环节进行分数乘整数计算法则的教学，预习时学生都已经学会了，我再按照自己的设计进行教学，学生就会失去探究兴趣。怎么办呢？我灵机一动，向学生提出了这样一个问题：既然你们会计算了，谁能说说你们知道为什么只把分子与整数相乘吗？学生们面面相觑，都回答不上来。我借机抓住学生的疑问，引导着他们带着“为什么”去进行探索，最终受到了良好效果。第四环节做练习，教学能约分的要先约分再计算。学生出现了许多问题，有的是对以前知识的遗忘约分出错，有的学生甚至对分子和整数进行约分。学生会出现这一问题我认为主要是对分数的基本性质理解不是太透彻，我带领学生对这一个知识点进行了复习，让学生明白约分是分子和分母之间进行的，这样一来，学生做题的效果明显好多了。
反思这节课，总的来说是很成功的。也使我明白了备课一定要细，一定要备好学生，要预料到学生可能出现的各种情况。课前要把知识点吃透把握住重点、难点，哪些要补充，哪些地方要创造性使用教材。学生以一个什么样的方式更容易接受，老师哪些地方该讲不该讲，都需要我们深思熟虑。在课堂中不能一味按部就班的进行教学，要善于根据学生的情况机智的调整自己的教学，争取使教学达到最好效果。
分数乘整数教学反思
这节课是开学的第一节数学课，由于有充足的时间，我备课很充分，因此觉得上好这节课的把握非常大。
备课时我翻阅了教参，又联系以前的教学经验，明白这部分知识是以整数乘法的意义为基础的，但又为后面分数除法的知识做铺垫。由此我确定这一节课要解决的问题主要是：分数乘整数的意义，分数乘整数的计算方法，计算时能约分的要先约分再计算。
向邱学华老师学习，我在讲每一节课之前都要让学生先预习。课堂上，我按照自己精心设计的方案一步一步的进行。第一环节，检查预习情况，我发现好多学生通过自学都会用计算法则进行计算，还有一部分学生会约分，但同学们对分数乘以整数的意义却不太明白。我就借机发问，抓住学生的好奇心进行第二环节分数乘以整数意义的教学，用旧知整数乘法的意义做铺垫，再利用知识的迁移很轻松的就让学生明白了分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同分数的和的简便算法。第三环节进行分数乘整数计算法则的教学，预习时学生都已经学会了，我再按照自己的设计进行教学，学生就会失去探究兴趣。怎么办呢？我灵机一动，向学生提出了这样一个问题：既然你们会计算了，谁能说说你们知道为什么只把分子与整数相乘吗？学生们面面相觑，都回答不上来。我借机抓住学生的疑问，引导着他们带着“为什么”去进行探索，最终受到了良好效果。第四环节做练习，教学能约分的要先约分再计算。学生出现了许多问题，有的是对以前知识的遗忘约分出错，有的学生甚至对分子和整数进行约分。学生会出现这一问题我认为主要是对分数的基本性质理解不是太透彻，我带领学生对这一个知识点进行了复习，让学生明白约分是分子和分母之间进行的，这样一来，学生做题的效果明显好多了。
反思这节课，总的来说是很成功的。也使我明白了备课一定要细，一定要备好学生，要预料到学生可能出现的各种情况。课前要把知识点吃透把握住重点、难点，哪些要补充，哪些地方要创造性使用教材。学生以一个什么样的方式更容易接受，老师哪些地方该讲不该讲，都需要我们深思熟虑。在课堂中不能一味按部就班的进行教学，要善于根据学生的情况机智的调整自己的教学，争取使教学达到最好效果。