老生常谈说朗读
每天早上到班里看语文早自习，对我来讲都是一种痛苦的折磨。为什么呢？因为我在本该书声琅琅的早自习上，听不到琅琅书声。校园的早晨应该是一天中最美的风景，校园晨读图，应该是一幅让人感到朝气蓬勃、振奋人心的图画啊！可是我们如今的早读课堂是一种怎样的情景呢？学生读书提不起一点精神，纯粹是在被动地应付老师。你在他跟前一再提醒他大声地读，放大你的声音来读，他就是小声地嘟囔，声音越读越低，直到没有。然后，拿着书本呆呆地坐在那里，看到他们朗读有气无力的样子，我只能在心里替他们感到悲哀。他们为什么感受不到一点朗读带来的愉快呢？他们没有养成朗读的习惯我们语文教师能没有责任吗？能不感到愧疚吗？我们这么多年的语文教育都干了啥？我们语文教师不该好好反思一下吗？
没有朗读的好习惯，所以，上语文课时朗读课文不流畅，随意添字、漏字、换字、读破句子，不该停顿的地方停顿，该停顿的地方却不停顿，让人听了很不舒服，甚至根本不明白他读得是什么。这种坏习惯的养成，使很多学生语文学习的状况越来越糟糕，怎么也激发不起兴趣来。造成这种现象的原因何在呢？恐怕和我们教师语文课堂上重讲轻读的做法有关吧！语文教师就是在重讲轻读的语文教育下过来的，所以，自己做了教师也是重讲轻读，实际想想也就不足为怪了。朗读在语文教学中到底有多大作用？它能给学生带来什么？我们来听听语文届的前辈于漪老师是怎么说的。
老生常谈说朗读
每天早上到班里看语文早自习，对我来讲都是一种痛苦的折磨。为什么呢？因为我在本该书声琅琅的早自习上，听不到琅琅书声。校园的早晨应该是一天中最美的风景，校园晨读图，应该是一幅让人感到朝气蓬勃、振奋人心的图画啊！可是我们如今的早读课堂是一种怎样的情景呢？学生读书提不起一点精神，纯粹是在被动地应付老师。你在他跟前一再提醒他大声地读，放大你的声音来读，他就是小声地嘟囔，声音越读越低，直到没有。然后，拿着书本呆呆地坐在那里，看到他们朗读有气无力的样子，我只能在心里替他们感到悲哀。他们为什么感受不到一点朗读带来的愉快呢？他们没有养成朗读的习惯我们语文教师能没有责任吗？能不感到愧疚吗？我们这么多年的语文教育都干了啥？我们语文教师不该好好反思一下吗？
没有朗读的好习惯，所以，上语文课时朗读课文不流畅，随意添字、漏字、换字、读破句子，不该停顿的地方停顿，该停顿的地方却不停顿，让人听了很不舒服，甚至根本不明白他读得是什么。这种坏习惯的养成，使很多学生语文学习的状况越来越糟糕，怎么也激发不起兴趣来。造成这种现象的原因何在呢？恐怕和我们教师语文课堂上重讲轻读的做法有关吧！语文教师就是在重讲轻读的语文教育下过来的，所以，自己做了教师也是重讲轻读，实际想想也就不足为怪了。朗读在语文教学中到底有多大作用？它能给学生带来什么？我们来听听语文届的前辈于漪老师是怎么说的。