滑动与滚动

《滑动与滚动》的教学设计代艳

【教学目标】

科学概念：

摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体，滚动摩擦力大小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，使因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。

过程与方法：

做简单的对比实验；用简单物品模拟做滚珠轴承。

情感、态度、价值观：

通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。

【教学重点】用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。

【教学难点】整理分析对比实验获得的数据，分析结果

【教学准备】实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子

教学程序：

一、游戏导入：

1、做滚动、滑动活动

（1）请四个同学上台来，两人分别同时推前面两个同学向前滑着走，看谁最先到达对

面？

（2）（2）问：他们那一组为什么会获胜呢？有什么不一样的地方？他们的鞋底分别在

地上是怎样运动的呢？

2、揭题并板书课题：今天我们一起来研究一个物体在另一个物体上的运动方式：滑动与滚动

二、新授：

1、课件出示长方体、球的运动方式

木块在表面上做什么运动？球呢？

2、问：我们前面学习了一个物体在另一个物体表面上运动时，两个物体的接触面都会发生什么？

引出：木块在表面上滑动时产生的阻碍作用叫滑动摩擦。

球在表面上滚动时产生的阻碍作用叫滚动摩擦。

3、举例说说生活中哪些是滑动摩擦？哪些是滚动摩擦？

4、课件出示古代手搬运重物、现代的大货车

古时候，人们搬运很重的物体时，由推改为在物体下面放上滚木，后来发明了安装轮子的车，用来运输就更方便了。

问：为什么搬石头时，在底下垫几根木头，用滚动方式移动石头呢？滑冰时，在鞋子下要安上轮子呢？（学生进行大胆猜想）

4、引导：生活中了解滚动比滑动更省力，是不是滚动就没有摩擦力呢？还是比滑动摩擦力小呢？我们能不能用更科学的数据来证明呢？

5、组织学生进行实验：

（1）、准备哪些实验器材

（2）上节课我们认识了摩擦力与哪些因素有关？

（3）、实验中不能改变的条件是什么？怎样保持不变？要改变什么条件？准备怎样改变？

6、出示温馨提示：

（1）、实验之前先估一估滑动摩擦与滚动摩擦分别是多少？

（2）、做实验时先看一看测力计的指针是否对准“0”刻度，如果没有对准要先好指再实验。

（3）、注意要用测力计匀速的拉动小车，使小车保持匀速前进。

（4）、多测量几次，把观察的结果填入表中。

7、学生进行实验。

8、问：现在你明白了为什么滚动比滑动更省力？

9、观察视频：滚动油筒。（说明了滑动转变成滚动，减小了摩擦，更省力。）

10、课件：汽车刹车时留下的印迹。（说明了行驶的汽车刹车时是滚动转变成滑动，增大摩擦，汽车才会停下来。）

三、制作滚珠轴承

1、介绍什么叫滚珠轴承？及作用？

2、课件出示自行车的滚珠轴承。

3\、小组内制作一个滚珠轴承。（课件出示制作方法，组内完成。

3、问：还有什么办法能使我们的滚珠轴承转动得更灵活？

四．课堂小结：

这节课我认识了（）,知道了（）的知识。

五、课堂练习