浅谈如何养成良好的作文习惯
古人说:“少成若天性，习惯如自然。”良好的习惯对写作来说尤为重要。我们往往会发现，同学们中作文程度差异明显，在一大部分稚嫩之作中，总有一些同学的作文让老师拍案叫绝。稍作了解，便会发现，这些同学之所以“会写”，完全源于他们已经养成了良好的写作习惯，那么，应该养成哪些良好的写作习惯呢？
一、养成用心说话说真话诉真情的习惯
目前，在同学的作文中，存在着普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文功底煞是了得，但没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。记得前不久布置了一道作文题目《温暖》，结果多数同学编造的痕迹明显。可其中一些同学写的非常动人，这位同学深情的叙述了母亲与父亲离婚后突然患重病，舅舅姨姨们倾全力救助母亲的经过，此文写的令同学们动容。可见，文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐真情，才能让读者感到真诚可信，才能让你写的那些话产生说服力和感染力。
二、养成观察感知、体验积累的习惯
常常有一些同学害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。殊不知，大到世界和
社会，小到学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，笔底才能淌出源源清流，妙笔才会生花。观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到见解，对生活观察的越细致，描写的实物越生动形象。因此，必须培养学生养成观察感知的习惯。
三、养成多阅读多思考多练习多修改的习惯
我们每一个人，凭直接经验，对社会的了解是有限的，要积累素材也不可能样样亲历，这就必须学会积累间接经验。而获得间接经验的最有效途径就是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受、以致语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用，你可以很自然的信手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情感表达的生动、完美。 多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度就难以凑效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。多读多写文自工，只要多写了，做起文章来才能得心应手。
多思考，除了指平时对所见所闻要多思考，对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到的见解之外，在写作时，也要养成构思、列提纲的习惯。没有思考就没有深刻隽永的文章。动笔之前，要思考选什么样的材料，定什么样的主题，以及对材料要如何组织等等。最好养成列提纲、打腹稿的习惯，这样，下笔才能一挥而就，不至于一句一句像挤牙膏似的硬挤出来。
四、养成朗读课文的习惯
朗读是理解文章的重要方法，也是学生必须具备的阅读能力。养成朗读课文的习惯，不仅能帮助学生理解文章的基本内容，丰富学生的想象，而且还可以训练学生的语言，达到发展学生语言的目的。 通过朗读，训练学生的语言，可以纠正学生的发音，可以帮助学生根据文章的内容掌握停顿和语气，从而养成良好的语言习惯。这种习惯实质上也是一种口头作文训练。严格的规范的朗读，习惯成自然，学生在说话时就会注意口齿清楚和恰当地表达感情。
通过朗读，书面语言还原为口头语言，这时，朗读者站在作者的位置上，用自己的嘴代替作者说出一篇话来。朗读者就好像成了作者，作者的语言就好像成了朗读者自己的语言。如果一篇文章不止朗读一遍，而是读许多遍，读得烂熟，作者的语言便真正化为读者自己的语言，无论词语、句子，还是表达方式，都被消化吸收，成为朗读者自己的语言储备。待到要表达自己的思想情感时，只要从储备里拿出来用，不愁有话说不出了。
通过朗读，语言的材料积累越多，作文水平也就会相应提高。
五、养成复述的习惯
复述的要求是：把读物的主要内容用自己的话说出来，这是提高学生作文水平的良好习惯。
复述要求学生把课文里的一些书面语转化成口头语，从这个意义上说，复述也是一种作文训练，它利用现成的书面语来促进口头语的发展。如，有些词只能用在书面语当中，像“不知何故”转化成口头语时就说“不知什么原因”。书面语中出现的单音节词“但、虽、已”等，在口语里通常都改用双音节词“但是、虽然、已经”。书面语中有时会出现几十个字的长句，阅读长句时，只要花点时间就能理解长句所要表达的意思，但是，口述这样的长句子，就必须把它分成几个短句，甚至把可说可不说的话一概精简。
复述要求学生正确、规范地改变书面语的词句，或者改变表述方式和顺序。养成良好的复述习惯，这就可以提高学生组织语言的能力，从而提高写作水平。
六、养成听广播、看电视的习惯
广播、电视是现代生活中重要的媒介手段，它具有传递迅捷，信息量大，不受地域限制等特点。
学生收听、收视适量的广播电视信息，不仅可以增长见闻知识，学习语言的表达方式，而且可以锻炼听话和观察能力。
用我的眼睛注视世界，用我的手写出我的心声，有了良好的写作习惯，作文自然能够学得扎扎实实，循序渐进，写作水平也就能够得到不断提高。
浅谈如何养成良好的作文习惯
古人说:“少成若天性，习惯如自然。”良好的习惯对写作来说尤为重要。我们往往会发现，同学们中作文程度差异明显，在一大部分稚嫩之作中，总有一些同学的作文让老师拍案叫绝。稍作了解，便会发现，这些同学之所以“会写”，完全源于他们已经养成了良好的写作习惯，那么，应该养成哪些良好的写作习惯呢？
一、养成用心说话说真话诉真情的习惯
目前，在同学的作文中，存在着普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文功底煞是了得，但没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。记得前不久布置了一道作文题目《温暖》，结果多数同学编造的痕迹明显。可其中一些同学写的非常动人，这位同学深情的叙述了母亲与父亲离婚后突然患重病，舅舅姨姨们倾全力救助母亲的经过，此文写的令同学们动容。可见，文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐真情，才能让读者感到真诚可信，才能让你写的那些话产生说服力和感染力。
二、养成观察感知、体验积累的习惯
常常有一些同学害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。殊不知，大到世界和
社会，小到学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，笔底才能淌出源源清流，妙笔才会生花。观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到见解，对生活观察的越细致，描写的实物越生动形象。因此，必须培养学生养成观察感知的习惯。
三、养成多阅读多思考多练习多修改的习惯
我们每一个人，凭直接经验，对社会的了解是有限的，要积累素材也不可能样样亲历，这就必须学会积累间接经验。而获得间接经验的最有效途径就是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受、以致语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用，你可以很自然的信手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情感表达的生动、完美。 多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度就难以凑效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。多读多写文自工，只要多写了，做起文章来才能得心应手。
多思考，除了指平时对所见所闻要多思考，对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到的见解之外，在写作时，也要养成构思、列提纲的习惯。没有思考就没有深刻隽永的文章。动笔之前，要思考选什么样的材料，定什么样的主题，以及对材料要如何组织等等。最好养成列提纲、打腹稿的习惯，这样，下笔才能一挥而就，不至于一句一句像挤牙膏似的硬挤出来。
四、养成朗读课文的习惯
朗读是理解文章的重要方法，也是学生必须具备的阅读能力。养成朗读课文的习惯，不仅能帮助学生理解文章的基本内容，丰富学生的想象，而且还可以训练学生的语言，达到发展学生语言的目的。 通过朗读，训练学生的语言，可以纠正学生的发音，可以帮助学生根据文章的内容掌握停顿和语气，从而养成良好的语言习惯。这种习惯实质上也是一种口头作文训练。严格的规范的朗读，习惯成自然，学生在说话时就会注意口齿清楚和恰当地表达感情。
通过朗读，书面语言还原为口头语言，这时，朗读者站在作者的位置上，用自己的嘴代替作者说出一篇话来。朗读者就好像成了作者，作者的语言就好像成了朗读者自己的语言。如果一篇文章不止朗读一遍，而是读许多遍，读得烂熟，作者的语言便真正化为读者自己的语言，无论词语、句子，还是表达方式，都被消化吸收，成为朗读者自己的语言储备。待到要表达自己的思想情感时，只要从储备里拿出来用，不愁有话说不出了。
通过朗读，语言的材料积累越多，作文水平也就会相应提高。
五、养成复述的习惯
复述的要求是：把读物的主要内容用自己的话说出来，这是提高学生作文水平的良好习惯。
复述要求学生把课文里的一些书面语转化成口头语，从这个意义上说，复述也是一种作文训练，它利用现成的书面语来促进口头语的发展。如，有些词只能用在书面语当中，像“不知何故”转化成口头语时就说“不知什么原因”。书面语中出现的单音节词“但、虽、已”等，在口语里通常都改用双音节词“但是、虽然、已经”。书面语中有时会出现几十个字的长句，阅读长句时，只要花点时间就能理解长句所要表达的意思，但是，口述这样的长句子，就必须把它分成几个短句，甚至把可说可不说的话一概精简。
复述要求学生正确、规范地改变书面语的词句，或者改变表述方式和顺序。养成良好的复述习惯，这就可以提高学生组织语言的能力，从而提高写作水平。
六、养成听广播、看电视的习惯
广播、电视是现代生活中重要的媒介手段，它具有传递迅捷，信息量大，不受地域限制等特点。
学生收听、收视适量的广播电视信息，不仅可以增长见闻知识，学习语言的表达方式，而且可以锻炼听话和观察能力。
用我的眼睛注视世界，用我的手写出我的心声，有了良好的写作习惯，作文自然能够学得扎扎实实，循序渐进，写作水平也就能够得到不断提高。