让每一个教师
走上校本教研的幸福之路
——荥阳市第一小学校本教研专题片
这里是学生的乐园，这里是教师的舞台，这里是文化的圣土，这里是文明的承续。（大门）荥阳市第一小学在各位领导和社会人士的关心呵护下，乘着教改的东风，迈着矫健的步伐，昂首阔步，一路走来。在这片充满希望的田野上，一代代名师倾情奉献，一只只雏鹰茁壮成长，一曲曲教育之歌，谱写了“办人民满意教育”的壮丽篇章。（学生做课间操、雏鹰展翅飞的画面、出题目）
荥阳市第一小学创建于1985年，原名荥阳县实验小学。1996年更名为荥阳市第一小学。学校座落于荥阳市演武路西段，占地面积一万多平方米。现有39个教学班，学生近三千名，学校拥有电视台、演播厅、闭路电视系统、广播系统音频网、多媒体教室、计算机网络教室等现代化教学设施。
（升旗仪式，学生活动、校园教学楼、文化墙、电脑室、演播厅广播站、多媒体教室）
荥阳一小领导班子坚持“讲政治，精业务，会管理，敢负责”的工作标准，顾全大局，勤奋工作，遵规守纪，无私奉献，塑造了“求真务实、精诚团结”的良好形象。学校本着为孩子的终身发展奠基负责的办学思想，健全和完善了各项规章制度，进一步明确了各个岗位的岗位职责, 内容涵盖了教学管理、学生管理、后勤管理等学校工作的方方面面，形成了以年级执行校长为年级负责人,以学科组为依托、
以班级为重点的分项负责、分层管理、分线协作、分块考核的管理模式。（领导组会、全体会、集体教研）极大地调动了全体教师的工作热情，取得了辉煌的工作业绩: 学校先后获得 “中国青少年素质教育研究实践基地”、 “河南省青少年科技教育示范学校”、 “河南省德育先进学校”、“郑州市文明单位”、郑州市教科研先进单位、“郑州市少先队工作先进集体”、“郑州市红领巾示范标兵学校”、“郑州市文明标兵学校”等近三百多项荣誉称号，学校连年被荥阳市教体局评为教育教学先进单位，受到各级党委、政府表彰的教师、学生达三千人次之多。目前，学校已基本形成“科研兴校，活动育人”的办学特色，办学水平受到社会各界的一致好评。
（奖牌）
荥阳一小始终把教育科研当做促进学校快速发展、科学发展的有效抓手，大力开展校本教研活动。学校成立了以校长何瑞强为组长的教育科研领导小组，教学副校王淑娥直接负责学校的教育科研工作。学校制定了教育科研工作计划，完善了教育科研制度，还建立了自上而下的立体化教育科研网络式管理组织。班主任和各学科备课组长为推进校本教研工作各个班级、各个学科的第一责任人，保证了校本教研工作循章有序的进行，形成了人人参与校本教研地可喜局面。（何、王校长指导教研、集体备课）
为了促进教师的专业化成长，我们组织全体教师，每周一下午观看全国名教师、名校长的讲座、报告，观看名校的课堂实录，如山东杜朗口中学课堂实际录像、江苏东庐中学语文数学观摩课录像、魏书
生老师谈班级管理录像等。学校还开展了读好书活动，购置了大量教育教学、学生管理、教育科研等方面对老师有启发帮助的书籍，要求全体教师认真阅读，并写出读书笔记。学校定期评选优秀的读书笔记以此来督促大家的学习。为了让老师开阔视野，亲身感受并汲取名校名师的先进经验，学校组织教师先后几次到杜郎口中学、东庐中学、郑州102中学学习。学校不仅成为学生健康成长的乐园，同时也成为教师成就事业、不断学习和提高的场所。
（教师观看课例、图书室书籍、自学教育理论书籍、记笔记、优秀笔记、外出听课场景）
（课堂场景）课堂是教育教学研究的基地，荥阳一小乘着新课改的航船，通过学习他校的先进经验，结合自身实际，大胆探索，已形成了具有一小特色的“30+5+5”新的课堂教学模式。（字幕：30+5+5：即学生自主活动时间30分钟，教师点拨释疑时间5分钟，当堂检测或学生自我总结反思5分钟。）为了使课改顺利实施，学校领导深入课堂，进行听课、诊断、指导；（领导进课堂）教师们自觉投身教育教学改革，精心备课，认真编写导学案，（备课画面、编写导学案）为了营造和谐课堂气氛，每个班级粘贴了激励性标语，设计了激发学生学习积极性的“展示之星”“童心闪闪”“放飞梦想 童心飞扬”等栏目，充分激发学生课堂参与的积极性。（班级文化）课堂上，他们追求高效率的教学效果，营造和谐的师生关系；在课余时间，他们耐心细致地辅导学生，童心未泯地与孩子们游戏、谈心；学生在老师的引导下学会了预习、合作、交流和展示。（教师与学生谈心、指导学
生预习）短短的三四个月的课改实践，经历了迷茫、困惑，付出了许多艰辛、汗水。但庆幸的是面对困难和挫折，大家风雨同舟，在研究后实践，在实践中反思，在反思中得到了提高。老师们已逐渐认识到：让学生参与交流探究的学习模式才是激发学生兴趣、培养学生能力的最有效途径。如今老师们心中的疑问少了，眼中的课改成果多了，大家进行课改的底气也足了。学生在课堂上积极主动的参与学习，思考、讨论、交流、展示，课堂气氛也由过去的沉闷逐渐变得热烈起来。课下或自觉查找资料，或自我预习。新的教学模式把学生的学习兴趣，学习的自觉性、主动性充分的调动了起来。
录制：教师上课、课堂活跃气氛、学生分组讨论、展示。老师、学生谈课改变化
学校以建设“研究型校园”为目标，全力打造研究型、专家型的教师队伍。每学期都组织校级名师和学科带头人讲研讨课、展示课，然后组织同学科教师进行研讨评价，以教学案例来引领老师们的教学实践，展示师生间的典型行为。（上课、听课）学校强化了集体备课制度，每一个教案的准备都有全组人共同参与，大家协商研讨，最后才形成大家共用的教案，集思广义，共享成果。（集体备课、教研）
为了提高教师研究和解决实际问题的能力，学校鼓励每位老师参与科研立项活动。要求全校组组有立项，人人有研究。仅今年我校就有33个课题立项，其中《依托课堂培养学生口语表达能力》和《让学生进行自主学习》两项为郑州市重点课题，现已全部顺利结题。有80多篇优秀论文和成果获省市及奖励。为了督促教师及时的总结教
学得失，学校要求每位教师写教学反思，案例分析和教育叙事，认真思考教育教学过程中的成功经验和出现的普遍、突出问题，寻找解决的办法，形成书面文字，定期上交学校。学校选出优秀的在全体教师会上交流分享。教导处还把他们分类整理，编辑成册，形成教学反思集、教育故事、《教师发展记录薄》等，供大家交流学习。（反思、教育故事、札记、教育叙事、随笔、）这一系列的举措，使我们的教师一步步走向成熟，人人争做研究型教师已在学校尉然成风。
荥阳市第一小学发展不忘同行，进步与协作区同享。从2007年秋季开始，一小领导就与各协作区领导经常沟通，制定“协作区协作发展计划”，开展扎实有效的协作活动，充分体现了资源共享，互惠共赢。开展形式多样的校本教研课例研讨活动，每学月开展一次骨干教师的展示课活动，每次学业测试协作区统一命题，统一时间，统一试卷，统一考试，流水评卷，考后由各学校教导处统一登分，做好考试分析、反馈，协作区各学校统一时间进行交流总结，这些活动不仅对城乡小学教育的发展有着重要的引领作用，而且达到了教育教学资源共享、优势互补、共同进步的效果。（领导沟通场面、协作区协作发展计划、总结计划、骨干教师送课）
伴随着悠扬的音乐，一轮红日在海平线上冉冉升起，一艘轮船在迎风破浪
校本教研唤醒了我们教师内心深处的成长欲望，在教育科研的幸福之路上，我们也许是刚刚起航，也许我们还不优秀，但是，我们正走在通往优秀的路上。
荥阳市第一小学
2010年11月
让每一个教师
走上校本教研的幸福之路
——荥阳市第一小学校本教研专题片
这里是学生的乐园，这里是教师的舞台，这里是文化的圣土，这里是文明的承续。（大门）荥阳市第一小学在各位领导和社会人士的关心呵护下，乘着教改的东风，迈着矫健的步伐，昂首阔步，一路走来。在这片充满希望的田野上，一代代名师倾情奉献，一只只雏鹰茁壮成长，一曲曲教育之歌，谱写了“办人民满意教育”的壮丽篇章。（学生做课间操、雏鹰展翅飞的画面、出题目）
荥阳市第一小学创建于1985年，原名荥阳县实验小学。1996年更名为荥阳市第一小学。学校座落于荥阳市演武路西段，占地面积一万多平方米。现有39个教学班，学生近三千名，学校拥有电视台、演播厅、闭路电视系统、广播系统音频网、多媒体教室、计算机网络教室等现代化教学设施。
（升旗仪式，学生活动、校园教学楼、文化墙、电脑室、演播厅广播站、多媒体教室）
荥阳一小领导班子坚持“讲政治，精业务，会管理，敢负责”的工作标准，顾全大局，勤奋工作，遵规守纪，无私奉献，塑造了“求真务实、精诚团结”的良好形象。学校本着为孩子的终身发展奠基负责的办学思想，健全和完善了各项规章制度，进一步明确了各个岗位的岗位职责, 内容涵盖了教学管理、学生管理、后勤管理等学校工作的方方面面，形成了以年级执行校长为年级负责人,以学科组为依托、
以班级为重点的分项负责、分层管理、分线协作、分块考核的管理模式。（领导组会、全体会、集体教研）极大地调动了全体教师的工作热情，取得了辉煌的工作业绩: 学校先后获得 “中国青少年素质教育研究实践基地”、 “河南省青少年科技教育示范学校”、 “河南省德育先进学校”、“郑州市文明单位”、郑州市教科研先进单位、“郑州市少先队工作先进集体”、“郑州市红领巾示范标兵学校”、“郑州市文明标兵学校”等近三百多项荣誉称号，学校连年被荥阳市教体局评为教育教学先进单位，受到各级党委、政府表彰的教师、学生达三千人次之多。目前，学校已基本形成“科研兴校，活动育人”的办学特色，办学水平受到社会各界的一致好评。
（奖牌）
荥阳一小始终把教育科研当做促进学校快速发展、科学发展的有效抓手，大力开展校本教研活动。学校成立了以校长何瑞强为组长的教育科研领导小组，教学副校王淑娥直接负责学校的教育科研工作。学校制定了教育科研工作计划，完善了教育科研制度，还建立了自上而下的立体化教育科研网络式管理组织。班主任和各学科备课组长为推进校本教研工作各个班级、各个学科的第一责任人，保证了校本教研工作循章有序的进行，形成了人人参与校本教研地可喜局面。（何、王校长指导教研、集体备课）
为了促进教师的专业化成长，我们组织全体教师，每周一下午观看全国名教师、名校长的讲座、报告，观看名校的课堂实录，如山东杜朗口中学课堂实际录像、江苏东庐中学语文数学观摩课录像、魏书
生老师谈班级管理录像等。学校还开展了读好书活动，购置了大量教育教学、学生管理、教育科研等方面对老师有启发帮助的书籍，要求全体教师认真阅读，并写出读书笔记。学校定期评选优秀的读书笔记以此来督促大家的学习。为了让老师开阔视野，亲身感受并汲取名校名师的先进经验，学校组织教师先后几次到杜郎口中学、东庐中学、郑州102中学学习。学校不仅成为学生健康成长的乐园，同时也成为教师成就事业、不断学习和提高的场所。
（教师观看课例、图书室书籍、自学教育理论书籍、记笔记、优秀笔记、外出听课场景）
（课堂场景）课堂是教育教学研究的基地，荥阳一小乘着新课改的航船，通过学习他校的先进经验，结合自身实际，大胆探索，已形成了具有一小特色的“30+5+5”新的课堂教学模式。（字幕：30+5+5：即学生自主活动时间30分钟，教师点拨释疑时间5分钟，当堂检测或学生自我总结反思5分钟。）为了使课改顺利实施，学校领导深入课堂，进行听课、诊断、指导；（领导进课堂）教师们自觉投身教育教学改革，精心备课，认真编写导学案，（备课画面、编写导学案）为了营造和谐课堂气氛，每个班级粘贴了激励性标语，设计了激发学生学习积极性的“展示之星”“童心闪闪”“放飞梦想 童心飞扬”等栏目，充分激发学生课堂参与的积极性。（班级文化）课堂上，他们追求高效率的教学效果，营造和谐的师生关系；在课余时间，他们耐心细致地辅导学生，童心未泯地与孩子们游戏、谈心；学生在老师的引导下学会了预习、合作、交流和展示。（教师与学生谈心、指导学
生预习）短短的三四个月的课改实践，经历了迷茫、困惑，付出了许多艰辛、汗水。但庆幸的是面对困难和挫折，大家风雨同舟，在研究后实践，在实践中反思，在反思中得到了提高。老师们已逐渐认识到：让学生参与交流探究的学习模式才是激发学生兴趣、培养学生能力的最有效途径。如今老师们心中的疑问少了，眼中的课改成果多了，大家进行课改的底气也足了。学生在课堂上积极主动的参与学习，思考、讨论、交流、展示，课堂气氛也由过去的沉闷逐渐变得热烈起来。课下或自觉查找资料，或自我预习。新的教学模式把学生的学习兴趣，学习的自觉性、主动性充分的调动了起来。
录制：教师上课、课堂活跃气氛、学生分组讨论、展示。老师、学生谈课改变化
学校以建设“研究型校园”为目标，全力打造研究型、专家型的教师队伍。每学期都组织校级名师和学科带头人讲研讨课、展示课，然后组织同学科教师进行研讨评价，以教学案例来引领老师们的教学实践，展示师生间的典型行为。（上课、听课）学校强化了集体备课制度，每一个教案的准备都有全组人共同参与，大家协商研讨，最后才形成大家共用的教案，集思广义，共享成果。（集体备课、教研）
为了提高教师研究和解决实际问题的能力，学校鼓励每位老师参与科研立项活动。要求全校组组有立项，人人有研究。仅今年我校就有33个课题立项，其中《依托课堂培养学生口语表达能力》和《让学生进行自主学习》两项为郑州市重点课题，现已全部顺利结题。有80多篇优秀论文和成果获省市及奖励。为了督促教师及时的总结教
学得失，学校要求每位教师写教学反思，案例分析和教育叙事，认真思考教育教学过程中的成功经验和出现的普遍、突出问题，寻找解决的办法，形成书面文字，定期上交学校。学校选出优秀的在全体教师会上交流分享。教导处还把他们分类整理，编辑成册，形成教学反思集、教育故事、《教师发展记录薄》等，供大家交流学习。（反思、教育故事、札记、教育叙事、随笔、）这一系列的举措，使我们的教师一步步走向成熟，人人争做研究型教师已在学校尉然成风。
荥阳市第一小学发展不忘同行，进步与协作区同享。从2007年秋季开始，一小领导就与各协作区领导经常沟通，制定“协作区协作发展计划”，开展扎实有效的协作活动，充分体现了资源共享，互惠共赢。开展形式多样的校本教研课例研讨活动，每学月开展一次骨干教师的展示课活动，每次学业测试协作区统一命题，统一时间，统一试卷，统一考试，流水评卷，考后由各学校教导处统一登分，做好考试分析、反馈，协作区各学校统一时间进行交流总结，这些活动不仅对城乡小学教育的发展有着重要的引领作用，而且达到了教育教学资源共享、优势互补、共同进步的效果。（领导沟通场面、协作区协作发展计划、总结计划、骨干教师送课）
伴随着悠扬的音乐，一轮红日在海平线上冉冉升起，一艘轮船在迎风破浪
校本教研唤醒了我们教师内心深处的成长欲望，在教育科研的幸福之路上，我们也许是刚刚起航，也许我们还不优秀，但是，我们正走在通往优秀的路上。
荥阳市第一小学
2010年11月