上海教师招聘考试：《喜怒哀乐》教学设计
最新上海教师资格证、2016下半年教师资格面试报名时间：12月16至19日。面试现场确认时间为：12月16、17、19、20日，面试时间为2017年1月7-8日。上海中公教师考试整理了上海教师资格培训供考生选择备考学习。
需要更多指导，请选择上海教师考试咨询一对一解答。
一、教学目标
【知识与技能】
了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，理解不同表情下的不同成长经历，发展学生敏锐的观察能力。
【过程与方法】
学生能够理解表情与情绪的关系，学会运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。
【情感、态度和价值观】
学会欣赏有不同面部表情的艺术作品，提高对不同情感的体验和解读能力。
二、教学重、难点
【重点】
认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感，并能够用线条表现一种人物表情。
【难点】
根据已有知识创作一幅肖像，并且生动刻画人物表情。
三、教学方法
示范法、讲述法、情境法。
四、教学准备
PPT课件、绘画工具等。
教学过程
(一)激趣导入、激发兴趣
老师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音，让学生猜表情。
学生边猜，老师边板书《喜怒哀愁》。
(二)讨论交流、初步感知
1.老师分别将喜怒哀愁四种表情展示出来，学生之间相互讨论：
①这四种表情分别给你怎样的感受?
②在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情?
2.师小结：喜怒哀愁分别给我们高兴、愤怒、伤心和无奈的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见无奈的事情会发愁。那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?
(三)欣赏作品、体悟情感
每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁表情卡片，老师播放一幅作品时，学生迅速找出与之对应的表情卡。老师提问：画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的?
1.《微笑》：是我国著名艺术家南海岩的作品，他曾数次赴西藏等地区写生和考察，创造了许多艺术作品。他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美好情感。
2.《仕女图》：这是我国艺术家林风眠的作品，从作品中人物的面部表情，我们可以推测出人物哀愁、幽怨的心理。
3.《张飞》：张飞在三国演义中是一个脾气非常暴躁的形象，这幅作品通过对张飞五官特征的塑造，把他暴躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。
4.《伏尔加河上的纤夫》：是列宾的代表作，通过画面中纤夫的表情以及昏暗迷蒙空旷的背景，我们能感受到在沙皇统治下纤夫们惆怅、孤独和无助的情感。
(四)游戏体验、加深印象
1.游戏中思考探索不同情绪下的五官特征。
老师在黑板上贴好四个没有五官的人物头像，请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下。完成后请其他小组同学进行点评，老师先不做揭示。
2.教师讲解后揭示答案。
①教师出示古代画决：画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂泪下落;画人怒，立眉瞪眼牙紧咬;画人愁，皱眉缩眼嘴掉落。
②根据之前学生拼出的五官，老师给予相应的调整。
(五)教师示范、学生实践
1.教师拿出材料进行作画步骤的示范，学生认真观察。
①观察特征;②勾勒轮廓;③表现头发;④刻画五官;⑤整体调整。
2.学生动手实践
①作画要求：写生一幅人物头像，表情要生动，可以大胆运用夸张变形等手法。
②学生创作，老师巡视指导，个别同学进行重点指导。
(六)作品展示
1.学生将自己的作品贴在黑板上，围绕构思、内容和人物神态进行自评、互评和师评。
2.老师将学生作品贴在教师的艺术角。
五、课堂延伸
老师播放其他艺术作品，让学生感受其他艺术表现形式在表现人物表情的多样性，比如雕塑、版画作品等。
六、板书设计
七、教学反思
上海教师招聘考试：《喜怒哀乐》教学设计
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一、教学目标
【知识与技能】
了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，理解不同表情下的不同成长经历，发展学生敏锐的观察能力。
【过程与方法】
学生能够理解表情与情绪的关系，学会运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。
【情感、态度和价值观】
学会欣赏有不同面部表情的艺术作品，提高对不同情感的体验和解读能力。
二、教学重、难点
【重点】
认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感，并能够用线条表现一种人物表情。
【难点】
根据已有知识创作一幅肖像，并且生动刻画人物表情。
三、教学方法
示范法、讲述法、情境法。
四、教学准备
PPT课件、绘画工具等。
教学过程
(一)激趣导入、激发兴趣
老师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音，让学生猜表情。
学生边猜，老师边板书《喜怒哀愁》。
(二)讨论交流、初步感知
1.老师分别将喜怒哀愁四种表情展示出来，学生之间相互讨论：
①这四种表情分别给你怎样的感受?
②在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情?
2.师小结：喜怒哀愁分别给我们高兴、愤怒、伤心和无奈的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见无奈的事情会发愁。那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?
(三)欣赏作品、体悟情感
每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁表情卡片，老师播放一幅作品时，学生迅速找出与之对应的表情卡。老师提问：画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的?
1.《微笑》：是我国著名艺术家南海岩的作品，他曾数次赴西藏等地区写生和考察，创造了许多艺术作品。他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美好情感。
2.《仕女图》：这是我国艺术家林风眠的作品，从作品中人物的面部表情，我们可以推测出人物哀愁、幽怨的心理。
3.《张飞》：张飞在三国演义中是一个脾气非常暴躁的形象，这幅作品通过对张飞五官特征的塑造，把他暴躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。
4.《伏尔加河上的纤夫》：是列宾的代表作，通过画面中纤夫的表情以及昏暗迷蒙空旷的背景，我们能感受到在沙皇统治下纤夫们惆怅、孤独和无助的情感。
(四)游戏体验、加深印象
1.游戏中思考探索不同情绪下的五官特征。
老师在黑板上贴好四个没有五官的人物头像，请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下。完成后请其他小组同学进行点评，老师先不做揭示。
2.教师讲解后揭示答案。
①教师出示古代画决：画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂泪下落;画人怒，立眉瞪眼牙紧咬;画人愁，皱眉缩眼嘴掉落。
②根据之前学生拼出的五官，老师给予相应的调整。
(五)教师示范、学生实践
1.教师拿出材料进行作画步骤的示范，学生认真观察。
①观察特征;②勾勒轮廓;③表现头发;④刻画五官;⑤整体调整。
2.学生动手实践
①作画要求：写生一幅人物头像，表情要生动，可以大胆运用夸张变形等手法。
②学生创作，老师巡视指导，个别同学进行重点指导。
(六)作品展示
1.学生将自己的作品贴在黑板上，围绕构思、内容和人物神态进行自评、互评和师评。
2.老师将学生作品贴在教师的艺术角。
五、课堂延伸
老师播放其他艺术作品，让学生感受其他艺术表现形式在表现人物表情的多样性，比如雕塑、版画作品等。
六、板书设计
七、教学反思