课 题
2 古诗两首
第 2 课时
总第 4
节
教学内容：学习古诗《书湖阴先生壁》 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。 2、 能借助注释及相关资料， 理解诗句所描绘的情境， 感悟诗人丰富的想象力， 学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。 教学重难点：1、理解古诗大意，体会诗中的感情。 2、想象古诗所描绘的意境。 教学过程： 一、释题导入。 1、今天，我们学习古诗《书湖阴先生壁》 ，读题。 2、说说你对诗题的理解。 3、师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在 南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先 生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家 做客， 对这里的环境景色十分欣赏， 随口吟成这首绝句， 应主人请求， 题写在庭院墙壁上。 二、诵读，明诗意。 1、自由读，读准字音，读通句子。 2、再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了解全 诗大意、初步掌握古诗的感情基调） 3、师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经 常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小 庭院装点得井井有条， 这些全出自主人的亲手栽培。 一条快活的溪水， 环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不 待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。 4、说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。 三、精读，悟诗情。 1. 默读，抓词感悟，说说你新的体会。 （侧重于人物形象与情感 的体会与感悟） 2. 汇报交流： （1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。 （2）湖阴先生与大自然和谐相处。 集备教案（主备人：贾波 ） 个人备课
3. 带着新的体会感情朗读。 4. 描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的 思想感情。你感受到了吗？说说吧！ （表达了诗人退隐闲居的恬淡心 境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣） 5. 诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的 呢？ （感悟诗人丰富的想象力， 学习拟人与描写巧妙结合的表达方法） 6. 再次感情朗读。 7. 尝试背诵。 四、课堂小结 教师小结：王安石访问朋友湖阴先生，即兴写下了这首千古传唱 的诗歌。全文景与人处处照应，融化无痕。 五、布置作业 1．背诵、默写古诗。 2．依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 附： 板书设计 教学反思
书湖阴先生壁 借景：庭院内：净 庭院外：护、绕 抒情：
对眼前美景的无比喜爱
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2 古诗两首
第 2 课时
总第 4
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教学内容：学习古诗《书湖阴先生壁》 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。 2、 能借助注释及相关资料， 理解诗句所描绘的情境， 感悟诗人丰富的想象力， 学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。 教学重难点：1、理解古诗大意，体会诗中的感情。 2、想象古诗所描绘的意境。 教学过程： 一、释题导入。 1、今天，我们学习古诗《书湖阴先生壁》 ，读题。 2、说说你对诗题的理解。 3、师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在 南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先 生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家 做客， 对这里的环境景色十分欣赏， 随口吟成这首绝句， 应主人请求， 题写在庭院墙壁上。 二、诵读，明诗意。 1、自由读，读准字音，读通句子。 2、再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了解全 诗大意、初步掌握古诗的感情基调） 3、师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经 常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小 庭院装点得井井有条， 这些全出自主人的亲手栽培。 一条快活的溪水， 环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不 待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。 4、说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。 三、精读，悟诗情。 1. 默读，抓词感悟，说说你新的体会。 （侧重于人物形象与情感 的体会与感悟） 2. 汇报交流： （1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。 （2）湖阴先生与大自然和谐相处。 集备教案（主备人：贾波 ） 个人备课
3. 带着新的体会感情朗读。 4. 描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的 思想感情。你感受到了吗？说说吧！ （表达了诗人退隐闲居的恬淡心 境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣） 5. 诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的 呢？ （感悟诗人丰富的想象力， 学习拟人与描写巧妙结合的表达方法） 6. 再次感情朗读。 7. 尝试背诵。 四、课堂小结 教师小结：王安石访问朋友湖阴先生，即兴写下了这首千古传唱 的诗歌。全文景与人处处照应，融化无痕。 五、布置作业 1．背诵、默写古诗。 2．依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 附： 板书设计 教学反思
书湖阴先生壁 借景：庭院内：净 庭院外：护、绕 抒情：
对眼前美景的无比喜爱