选读课文：精彩的马戏
【教学目标】
1、会认读课文中的生字词，理解：“圆溜溜、好奇、观众、移动、紧张、哄笑、出色、稳稳当当、喝彩、听从、指挥”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，体会马戏的精彩。
3、初步培养学生读懂一段话的能力，会简单地进行仿写。
【教学重点】
1、初步培养学生读懂一段话的能力，知道2—4段都是按先说谁演什么，再说怎样演，最后说观众怎样的顺序写的。2、读懂课文中描写马戏精彩的句子，
【教学难点】
仿写，特别是怎么把动物表演的过程写具体。
【教学过程】
一、对比导入，激发兴趣
1、同学们，你们怎么过“六一”儿童节的？
2、有个小朋友的六一也过的很开心，他还写了一篇日记呢，想不想听呢？
（1）读“日记”：
6月1日 星期三 晴
今天晚上，爸爸妈妈带我去看一场马戏。马戏真好看，小猴子骑自行车，骑得好快好快，真有意思。
（2）你觉得他写得怎么样？
3、有人认为好，有人认为不好，到底好不好呢？老师现在也不说。真凑巧，还有个小朋友也去看了一场马戏，也写了一篇文章，就是——板题，读题。学了这篇课文再来评一评。
二、检查预习，了解大意
1、老师再考考你们词语读得怎样？出示三组词语：
倒竖蜻蜓 圆溜溜 瞅着观众 顽皮
跷跷板 笨重 紧张 哄笑
稳稳当当 插着 金属圆板 喝彩
（1） 指名读，正音
（2） 齐读，边读边思考：这三组词语分别写的是谁干什么？
（3） 交流。板贴：猴子爬竿 黑熊踩木球 山羊走钢丝
2、这个小朋友除了看了这几个马戏节目外，还看了什么？板贴：小狗做算术 猴子骑车 马钻火圈
三、切入重点，品读感悟
1、课文中详细说了哪几个节目呀？那我们先看到猴子爬竿这个节目，好好地去读一读第2自然段，读着读着，你仿佛看到了一只怎样的猴子？你从哪些词句中体会到的，请你划出来。
2、交流。
预设：我看到了一只可爱的猴子。猴子穿着衣服，打扮得像个小孩。
我看到了一只顽皮、有趣的猴子。它看它爬到高竿顶上，在上面倒竖蜻蜓，那双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众。
师根据学生说的标出关键词语。并引导学生看图，理解倒竖蜻蜓。让生表演“一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众”。，问：小猴子，你好奇地瞅着观众，你好奇什么呀？
3、那让我们通过声音把这只顽皮可爱的猴子读出来吧。指名读，评议，再读。
四、迁移运用，自学领悟，
1、刚才我们读着描写猴子动作、神态的词语和句子，仿佛看到了一只有趣、顽皮、可爱的猴子。接下来，我们像刚才学第二自然段这样，从3、4自然段中选自己喜欢的节目，读一读，划出描写黑熊、山羊动作、神态的句子或词语，从这些词语和句子中，你仿佛看到了一只怎样的黑熊和山羊？
2、学生交流：预设：
（1）黑熊踩木球中的黑熊很笨重，很紧张。读句子。你特别从哪些词语中体会到黑熊的紧张？抓住“爬到、直立起来、小心地移动”来体会。
（2）预设：山羊走钢丝的山羊很镇定。从“稳稳当当、小心地、弯得像一座桥”等词中体会到。
五、发现规律，仿写片段
1、看了这个小朋友给我们写的三个节目，我们再回头看看课前老师给你们
读的那篇日记，你觉得谁写得好？好在哪里？
2、为什么，这个小朋友能写这么好呢，是有秘密的？请小朋友再仔细默读课文2－4自然段，你看看这三段都是先写什么，再写什么，最后写什么。（学生独立思考，如果思考不出来，教师提示关注每段的首句，让学生发现首句的特点，再关注尾句，让学生发现尾句的特点）其中怎么表演写得最详细。表演过程可以通过穿着、动作、神情写具体。老师小结板书：什么节目 怎么表演 观众反应
3、仿写片段，修改“日记”
（1）发现了秘密后，我们就来帮帮这个小朋友的忙，仿照课文2——4段，把他写得那么简单的日记修改修改。可以选用句式：
猴子骑车真精彩。
猴子骑车，表演得也很出色。
词语选用：快速 摇摇晃晃 挥手
（2）学生写话
（3）学生交流，师生评价
六、谈话总结，布置作业
1、同学们，今天我们去观看了精彩的马戏表演，还模仿课文帮助一个小朋友修改了日记，收获真多啊。回家的时候，我们把这本领要继续运用起来，你看，这个小朋友除了看猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝三个节目，还看了猴子骑车小狗做算术，你们自己平时可能也在哪里看过马戏，我们都可以写一写。
2、布置作业：今天回家写两个或两个以上片断。
选读课文：精彩的马戏
【教学目标】
1、会认读课文中的生字词，理解：“圆溜溜、好奇、观众、移动、紧张、哄笑、出色、稳稳当当、喝彩、听从、指挥”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，体会马戏的精彩。
3、初步培养学生读懂一段话的能力，会简单地进行仿写。
【教学重点】
1、初步培养学生读懂一段话的能力，知道2—4段都是按先说谁演什么，再说怎样演，最后说观众怎样的顺序写的。2、读懂课文中描写马戏精彩的句子，
【教学难点】
仿写，特别是怎么把动物表演的过程写具体。
【教学过程】
一、对比导入，激发兴趣
1、同学们，你们怎么过“六一”儿童节的？
2、有个小朋友的六一也过的很开心，他还写了一篇日记呢，想不想听呢？
（1）读“日记”：
6月1日 星期三 晴
今天晚上，爸爸妈妈带我去看一场马戏。马戏真好看，小猴子骑自行车，骑得好快好快，真有意思。
（2）你觉得他写得怎么样？
3、有人认为好，有人认为不好，到底好不好呢？老师现在也不说。真凑巧，还有个小朋友也去看了一场马戏，也写了一篇文章，就是——板题，读题。学了这篇课文再来评一评。
二、检查预习，了解大意
1、老师再考考你们词语读得怎样？出示三组词语：
倒竖蜻蜓 圆溜溜 瞅着观众 顽皮
跷跷板 笨重 紧张 哄笑
稳稳当当 插着 金属圆板 喝彩
（1） 指名读，正音
（2） 齐读，边读边思考：这三组词语分别写的是谁干什么？
（3） 交流。板贴：猴子爬竿 黑熊踩木球 山羊走钢丝
2、这个小朋友除了看了这几个马戏节目外，还看了什么？板贴：小狗做算术 猴子骑车 马钻火圈
三、切入重点，品读感悟
1、课文中详细说了哪几个节目呀？那我们先看到猴子爬竿这个节目，好好地去读一读第2自然段，读着读着，你仿佛看到了一只怎样的猴子？你从哪些词句中体会到的，请你划出来。
2、交流。
预设：我看到了一只可爱的猴子。猴子穿着衣服，打扮得像个小孩。
我看到了一只顽皮、有趣的猴子。它看它爬到高竿顶上，在上面倒竖蜻蜓，那双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众。
师根据学生说的标出关键词语。并引导学生看图，理解倒竖蜻蜓。让生表演“一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众”。，问：小猴子，你好奇地瞅着观众，你好奇什么呀？
3、那让我们通过声音把这只顽皮可爱的猴子读出来吧。指名读，评议，再读。
四、迁移运用，自学领悟，
1、刚才我们读着描写猴子动作、神态的词语和句子，仿佛看到了一只有趣、顽皮、可爱的猴子。接下来，我们像刚才学第二自然段这样，从3、4自然段中选自己喜欢的节目，读一读，划出描写黑熊、山羊动作、神态的句子或词语，从这些词语和句子中，你仿佛看到了一只怎样的黑熊和山羊？
2、学生交流：预设：
（1）黑熊踩木球中的黑熊很笨重，很紧张。读句子。你特别从哪些词语中体会到黑熊的紧张？抓住“爬到、直立起来、小心地移动”来体会。
（2）预设：山羊走钢丝的山羊很镇定。从“稳稳当当、小心地、弯得像一座桥”等词中体会到。
五、发现规律，仿写片段
1、看了这个小朋友给我们写的三个节目，我们再回头看看课前老师给你们
读的那篇日记，你觉得谁写得好？好在哪里？
2、为什么，这个小朋友能写这么好呢，是有秘密的？请小朋友再仔细默读课文2－4自然段，你看看这三段都是先写什么，再写什么，最后写什么。（学生独立思考，如果思考不出来，教师提示关注每段的首句，让学生发现首句的特点，再关注尾句，让学生发现尾句的特点）其中怎么表演写得最详细。表演过程可以通过穿着、动作、神情写具体。老师小结板书：什么节目 怎么表演 观众反应
3、仿写片段，修改“日记”
（1）发现了秘密后，我们就来帮帮这个小朋友的忙，仿照课文2——4段，把他写得那么简单的日记修改修改。可以选用句式：
猴子骑车真精彩。
猴子骑车，表演得也很出色。
词语选用：快速 摇摇晃晃 挥手
（2）学生写话
（3）学生交流，师生评价
六、谈话总结，布置作业
1、同学们，今天我们去观看了精彩的马戏表演，还模仿课文帮助一个小朋友修改了日记，收获真多啊。回家的时候，我们把这本领要继续运用起来，你看，这个小朋友除了看猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝三个节目，还看了猴子骑车小狗做算术，你们自己平时可能也在哪里看过马戏，我们都可以写一写。
2、布置作业：今天回家写两个或两个以上片断。