《尊严》教学设计
教学目标：
1、学习生字新词。特别关注尊的写法，尊与遵用法的区别。堪、瘦、喉的写法。理解疲惫不堪、狼吞虎咽、面呈菜色的意思。
2、学习归纳文章的主要内容
3、抓住文中描写人物动作、神态、语言的描写，体会人物的思想感情。
4、理解“别看他什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的含义。 教学重点：
1、学习归纳文章的主要内容。
2、抓住文中人物动作、语言、神态的描写，体会人物的思想感情。
教学难点：
1、抓住文中人物动作、语言、神态的描写，体会人物的思想感情。
2、理解“别看他什么没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的含义。 教学过程：
第一课时
一、导入：
同学们，学过第五课，我们认识了一个怎样的父亲？（诚实、守信），是呀，这位父亲让我们知道了：诚实、守信就是财富；学过第六课，我们又认识了一个怎样（老老实实做人，踏踏实实做事）的父亲？这位父亲始终认为：老老实实做人，踏踏实实做事，这是做人的万年牢。
师：今天，我们接着学习课文《尊严》，或许我们会收获更多。
板书课题，学生齐读课题。
师：说一说，怎么理解尊严
课件出示：字典中对尊的解释1.地位或辈分高；2.敬重；3.敬辞，称与对方有关的人或事物；4.量词；
尊严是对人的身份、地位等的认同，也就是权利被尊重。
下面我们就学习这篇课文。
二、初读课文，学习生字。
1.师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子
2.出示生字词。请同学读；再请同学带读；点同学读；齐读。
3.多音字。（难、量、咽）
4.读通句子。师：哪些句子是你认为难读呢？
5.易错字词学习。（尊、善、款、堪、瘦、喉、捶、僵、配）
师：这些生字我们在周末已经预习进行听写了，那么在你学习、听写这些生字的时候，哪些是你认为容易写错的呢？也来提醒我们大家吧！
6.词语释义。
师：同学们，每个字词啊都是有自己的感情，有自己的生命的，接下来请同学自己在这些词语选择一个词语来读一读，但是请你读出这个词语的感情和生命来。 这个词语是什么意思呢？应该怎么读？
（面呈菜色、疲惫不堪、骨瘦如柴、狼吞虎咽）
7.完成根据意思写词语。
8.拿出练字本，认真写一写第7课的生字。
第二课时
一、听写导入，复习文章主要内容。
1、今天，我们继续学习第七课《尊严》，谁来帮老师板书题目“尊严”呢？相机强调“尊”的书写。（复习生字）
2、下面，请同学们拿出听写本，我们准备听写。（一次念三个词语）
面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴
目光灰暗 轻轻捶背 狼吞虎咽
善良 款待 赞赏 许配
3、师出示词语，请同学们对照自己修改一遍。
4、请学生读第一、二排的词语，结合本文的内容，看到这些词语，你仿佛看到了什么？
5、请学生读第三排词语，结合本文内容，看到这些词语，你仿佛看到了什么？
6、请同学复述课文。
二、抓住细节，感知哈默的内心世界。
过渡：刚才我们通过复习生字词，也复习了课文的主要内容，看来同学们对课文已经有了初步的了解。课文中有这样一句话，“别看他现在什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
（一）围绕句子质疑。
1、请学生朗读这句话。
2、围绕杰克逊大叔的话，你有什么问题要问吗？
预设：什么叫尊严？ 为什么说哈默有尊严？
为什么说哈默百分之百是个富翁呢？
师：看来我们班的同学不光爱问，也非常会问，你们的问题都围绕年轻人哈默而展开。今天，老师就要和大家一起来研究研究哈默。
（二）学习课文，感悟哈默的内心世界。
1、默读课文，从哪些词句看出哈默是个一无所有的人？用横线划出； 从哪些词句看出哈默是个有尊严的人？用波浪线划出。
2、学生自学汇报。（时间不低于十分钟），教师巡视指导。
过渡：刚才老师看到了同学们都在非常专注地学习，相信同学们一定有所收获，下面，我们一起分享分享你的学习成果。
3、“一无所有”体现在哪？
哈默和其他逃难人一样，面呈菜色、疲惫不堪，连吃的都没有。
4、出示“只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。”
这句话是对年轻人的什么描写？体现了什么？
外貌描写。从以上的描写我们可以看出年轻人是一无所有的，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
5、从哪些描写可以看出他有尊严？
出示哈默说的话。师：这属于人物的什么描写呢？
（语言、神态、动作描写）尽管饥饿折磨着年轻人，可他（ 坚持通过劳动获得食物），因为他有（尊严）。
6、从这些描写中，我们可以知道哈默是一个怎样的人？
师：他是怎样维护自己尊严的呢？我们来看到这几句话。
7、出示
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能
吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
这个年轻人说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 为什么他的目光顿时灰暗了？
因为他坚持通过劳动获取食物，没有什么可做的就代表着他将继续挨饿。
8、对比这两句
“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物 ”
“先生，那我不能吃您的东西，我要用劳动，来得到这些食物。”
双重否定和肯定句，意思一样，但双重否定更加强烈。读出强烈的感受。
9、找到哈默和杰克逊大叔的对话。从对话中你能体会到什么？
体会杰克逊的善良和哈默不肯接受施舍的坚决态度。
10、年轻人替杰克逊大叔捶完背后，立刻狼吞虎咽起来，
“狼吞虎咽”在哪里还出现过一次？
同时狼吞虎咽，年轻人和这些逃难人有什么不同？
11、两个狼吞虎咽，在文中又起到了什么作用呢？
对比。相同：同是逃难人，他们面呈菜色，疲惫不堪，吃东西狼吞虎咽。 不同：其他人连一句感谢的都没有，而年轻人坚持通过劳动获得食物。
（三）理解尊严
1、你是怎样理解杰克逊对女儿说的话？
试想，一个人最饥饿无比的情况下，仍然用理智战胜自我，坚持用自己的劳动获取了食物，那么我们也有理由相信，哈默会通过自己的劳动获得哪些东西—— 生答：……
师：根据学生的回答，对，哈默会通过自己勤劳的双手获得食物、财产、财富，当遇到困难的时候，他也一定会——
生答：……
师：同学们，学到这里，你明白为什么杰克逊大叔说哈默是个百分之百的富翁了吗？
哈默不因穷困潦倒而自卑、向他人乞哀告怜，而是靠自己的双手去换取应得的酬劳，只有这样，才觉得舒心、踏实。杰克逊正是看中了这一点，觉得这个年轻人有骨气，目前的穷困是暂时的，凭他的骨气和毅力，能创造出财富。在杰克逊眼里，一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。同时也说明了杰克逊是一位懂得什么是尊严的人。
2、思考：课题为什么叫“尊严”？
尊严就是用劳动去换取幸福，去劳动，去争取，才会有美好的未来。故事以“尊严”为题，含义深刻。一方面概括了哈默的品格，说明人要自爱、自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊尊重他人、看重人品的长者风范。
3、师：你对尊严一定有了自己的认识吧？请同学们说一说你心中的尊严。 预设：尊严就是自食其力，用劳动换取需要的东西。
尊严就是自尊自信。
尊严就是有骨气。
尊严就是凭自己的劳动，获得想要的东西。
4、刚才，我们分享了大家心目中的尊严，那名人名人是怎样认识尊严的呢？学生齐读。
四、全文小结：
学完课文，你是不是对尊严有了更深刻的理解了呢？在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严，只有这样才能做一个顶天立地的人！
板书设计：
7.尊严
外貌、神态、动作、语言———感知人物内心世界
哈默：坚持通过劳动获得食物 ———不愿不劳而获，自尊自爱
杰克逊：尊重他人，懂得什么是尊严
《尊严》教学设计
教学目标：
1、学习生字新词。特别关注尊的写法，尊与遵用法的区别。堪、瘦、喉的写法。理解疲惫不堪、狼吞虎咽、面呈菜色的意思。
2、学习归纳文章的主要内容
3、抓住文中描写人物动作、神态、语言的描写，体会人物的思想感情。
4、理解“别看他什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的含义。 教学重点：
1、学习归纳文章的主要内容。
2、抓住文中人物动作、语言、神态的描写，体会人物的思想感情。
教学难点：
1、抓住文中人物动作、语言、神态的描写，体会人物的思想感情。
2、理解“别看他什么没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的含义。 教学过程：
第一课时
一、导入：
同学们，学过第五课，我们认识了一个怎样的父亲？（诚实、守信），是呀，这位父亲让我们知道了：诚实、守信就是财富；学过第六课，我们又认识了一个怎样（老老实实做人，踏踏实实做事）的父亲？这位父亲始终认为：老老实实做人，踏踏实实做事，这是做人的万年牢。
师：今天，我们接着学习课文《尊严》，或许我们会收获更多。
板书课题，学生齐读课题。
师：说一说，怎么理解尊严
课件出示：字典中对尊的解释1.地位或辈分高；2.敬重；3.敬辞，称与对方有关的人或事物；4.量词；
尊严是对人的身份、地位等的认同，也就是权利被尊重。
下面我们就学习这篇课文。
二、初读课文，学习生字。
1.师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子
2.出示生字词。请同学读；再请同学带读；点同学读；齐读。
3.多音字。（难、量、咽）
4.读通句子。师：哪些句子是你认为难读呢？
5.易错字词学习。（尊、善、款、堪、瘦、喉、捶、僵、配）
师：这些生字我们在周末已经预习进行听写了，那么在你学习、听写这些生字的时候，哪些是你认为容易写错的呢？也来提醒我们大家吧！
6.词语释义。
师：同学们，每个字词啊都是有自己的感情，有自己的生命的，接下来请同学自己在这些词语选择一个词语来读一读，但是请你读出这个词语的感情和生命来。 这个词语是什么意思呢？应该怎么读？
（面呈菜色、疲惫不堪、骨瘦如柴、狼吞虎咽）
7.完成根据意思写词语。
8.拿出练字本，认真写一写第7课的生字。
第二课时
一、听写导入，复习文章主要内容。
1、今天，我们继续学习第七课《尊严》，谁来帮老师板书题目“尊严”呢？相机强调“尊”的书写。（复习生字）
2、下面，请同学们拿出听写本，我们准备听写。（一次念三个词语）
面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴
目光灰暗 轻轻捶背 狼吞虎咽
善良 款待 赞赏 许配
3、师出示词语，请同学们对照自己修改一遍。
4、请学生读第一、二排的词语，结合本文的内容，看到这些词语，你仿佛看到了什么？
5、请学生读第三排词语，结合本文内容，看到这些词语，你仿佛看到了什么？
6、请同学复述课文。
二、抓住细节，感知哈默的内心世界。
过渡：刚才我们通过复习生字词，也复习了课文的主要内容，看来同学们对课文已经有了初步的了解。课文中有这样一句话，“别看他现在什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
（一）围绕句子质疑。
1、请学生朗读这句话。
2、围绕杰克逊大叔的话，你有什么问题要问吗？
预设：什么叫尊严？ 为什么说哈默有尊严？
为什么说哈默百分之百是个富翁呢？
师：看来我们班的同学不光爱问，也非常会问，你们的问题都围绕年轻人哈默而展开。今天，老师就要和大家一起来研究研究哈默。
（二）学习课文，感悟哈默的内心世界。
1、默读课文，从哪些词句看出哈默是个一无所有的人？用横线划出； 从哪些词句看出哈默是个有尊严的人？用波浪线划出。
2、学生自学汇报。（时间不低于十分钟），教师巡视指导。
过渡：刚才老师看到了同学们都在非常专注地学习，相信同学们一定有所收获，下面，我们一起分享分享你的学习成果。
3、“一无所有”体现在哪？
哈默和其他逃难人一样，面呈菜色、疲惫不堪，连吃的都没有。
4、出示“只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。”
这句话是对年轻人的什么描写？体现了什么？
外貌描写。从以上的描写我们可以看出年轻人是一无所有的，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
5、从哪些描写可以看出他有尊严？
出示哈默说的话。师：这属于人物的什么描写呢？
（语言、神态、动作描写）尽管饥饿折磨着年轻人，可他（ 坚持通过劳动获得食物），因为他有（尊严）。
6、从这些描写中，我们可以知道哈默是一个怎样的人？
师：他是怎样维护自己尊严的呢？我们来看到这几句话。
7、出示
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能
吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
这个年轻人说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 为什么他的目光顿时灰暗了？
因为他坚持通过劳动获取食物，没有什么可做的就代表着他将继续挨饿。
8、对比这两句
“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物 ”
“先生，那我不能吃您的东西，我要用劳动，来得到这些食物。”
双重否定和肯定句，意思一样，但双重否定更加强烈。读出强烈的感受。
9、找到哈默和杰克逊大叔的对话。从对话中你能体会到什么？
体会杰克逊的善良和哈默不肯接受施舍的坚决态度。
10、年轻人替杰克逊大叔捶完背后，立刻狼吞虎咽起来，
“狼吞虎咽”在哪里还出现过一次？
同时狼吞虎咽，年轻人和这些逃难人有什么不同？
11、两个狼吞虎咽，在文中又起到了什么作用呢？
对比。相同：同是逃难人，他们面呈菜色，疲惫不堪，吃东西狼吞虎咽。 不同：其他人连一句感谢的都没有，而年轻人坚持通过劳动获得食物。
（三）理解尊严
1、你是怎样理解杰克逊对女儿说的话？
试想，一个人最饥饿无比的情况下，仍然用理智战胜自我，坚持用自己的劳动获取了食物，那么我们也有理由相信，哈默会通过自己的劳动获得哪些东西—— 生答：……
师：根据学生的回答，对，哈默会通过自己勤劳的双手获得食物、财产、财富，当遇到困难的时候，他也一定会——
生答：……
师：同学们，学到这里，你明白为什么杰克逊大叔说哈默是个百分之百的富翁了吗？
哈默不因穷困潦倒而自卑、向他人乞哀告怜，而是靠自己的双手去换取应得的酬劳，只有这样，才觉得舒心、踏实。杰克逊正是看中了这一点，觉得这个年轻人有骨气，目前的穷困是暂时的，凭他的骨气和毅力，能创造出财富。在杰克逊眼里，一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。同时也说明了杰克逊是一位懂得什么是尊严的人。
2、思考：课题为什么叫“尊严”？
尊严就是用劳动去换取幸福，去劳动，去争取，才会有美好的未来。故事以“尊严”为题，含义深刻。一方面概括了哈默的品格，说明人要自爱、自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊尊重他人、看重人品的长者风范。
3、师：你对尊严一定有了自己的认识吧？请同学们说一说你心中的尊严。 预设：尊严就是自食其力，用劳动换取需要的东西。
尊严就是自尊自信。
尊严就是有骨气。
尊严就是凭自己的劳动，获得想要的东西。
4、刚才，我们分享了大家心目中的尊严，那名人名人是怎样认识尊严的呢？学生齐读。
四、全文小结：
学完课文，你是不是对尊严有了更深刻的理解了呢？在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严，只有这样才能做一个顶天立地的人！
板书设计：
7.尊严
外貌、神态、动作、语言———感知人物内心世界
哈默：坚持通过劳动获得食物 ———不愿不劳而获，自尊自爱
杰克逊：尊重他人，懂得什么是尊严