二年级语文[假如]评课稿

二年级语文《假如》评课稿

时间：第四周上午第三节

地点：二年级教室

活动人员：王娜、裴爱苏、陈江霞、李秀萍。

授课人：陈江霞 评课过程：

裴爱苏：注意低年级字词教学。识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。陈老师设计了多种教学手段，激发孩子的识字兴趣，从字到词到句，结合语境，多次重现生字，帮助孩子读准字音，认清字形，了解重点字的字义。程老师注重板书，乐于范写，字体优美，给学生一个良好的学习榜样；注重培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯；注重体现学生自主，从指导学生仔细观察字形到写完后的相互评价，落得很实。

王娜：注重语文课程的人文性，注重思想熏陶。 阅读教学法不是教师讲，学生听，而是在教师指导下的学生自主的实践活动。教师在低年级就要有机地引导学生勤思考、多分析、以培养学生的阅读能力，为今后的主动学习奠定基础，使“教师带着知识走向学生”变为“教师带着学生走向知识”。

李秀平：整堂课上，陈老师始终根据教材和学生特点，以读为本，以读生情，以情促读。教学时，陈老师设计多种形式的读，让学生在琅琅的书声中益智、怡情。如：利用图片指导朗读、教师引读、体态语言，以动作促朗读。

二年级语文《假如》评课稿

时间：第四周上午第三节

地点：二年级教室

活动人员：王娜、裴爱苏、陈江霞、李秀萍。

授课人：陈江霞 评课过程：

裴爱苏：注意低年级字词教学。识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。陈老师设计了多种教学手段，激发孩子的识字兴趣，从字到词到句，结合语境，多次重现生字，帮助孩子读准字音，认清字形，了解重点字的字义。程老师注重板书，乐于范写，字体优美，给学生一个良好的学习榜样；注重培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯；注重体现学生自主，从指导学生仔细观察字形到写完后的相互评价，落得很实。

王娜：注重语文课程的人文性，注重思想熏陶。 阅读教学法不是教师讲，学生听，而是在教师指导下的学生自主的实践活动。教师在低年级就要有机地引导学生勤思考、多分析、以培养学生的阅读能力，为今后的主动学习奠定基础，使“教师带着知识走向学生”变为“教师带着学生走向知识”。

李秀平：整堂课上，陈老师始终根据教材和学生特点，以读为本，以读生情，以情促读。教学时，陈老师设计多种形式的读，让学生在琅琅的书声中益智、怡情。如：利用图片指导朗读、教师引读、体态语言，以动作促朗读。


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