语文期中考试卷分析
王寿海
一、试卷特点
本卷结构与中考相符，难易适当；紧扣教材，立足基础；点面结合，重视能力；关注生活；强调素养，彰显阅读；稳中求变，题型较活。强调重视国内外名著与传统文化学习，引导学生在生活中学语文，立足课内、延伸课外。
二、试卷结构与考试情况分析
1.本卷分为两大部分：第一部分基础题共60分，考查了字音、字形、字义、古诗词默写、语言运,课外说明文,记叙文阅读，文言文阅读名著阅读,诗歌鉴赏. 第二部分为作文共40分，主要考察学生写作记叙文的能力。
三、试题分析
（1）基础知识部分：第1、2、3小题分别是对字音、字形，字义的考查这几个题目都是课内基础知识，不足就在于没有立足本册. 我们在平时教学过程中基本上都提出来重点强调过，可是从学生的答题情况来看情况并不乐观，尤其是对成语的理解与使用，我们还需进一步落实对成语的意义与感情色彩的把握。第4、小题病句选择题，第五小题课内文言诗文默写,由于平时练习训练的较多所以普遍情况较好，学生得分率较高，只是按要求回答题失误较多，这也是由于对图表理解说法不统一造成的。第8--10小题是名著阅读，学生普遍掌握较好。第8题是古诗文默写，学生普遍得分较高。第16—18题为课外说明文，普遍得分较低，可以了解到学生对说明文知识掌握不是很好，还需进一步加强训练。第27题作文普遍得分较低，需加强对书写的培养。
（2）能力拓展试题：第25、26题主要是对诗歌鉴赏的考查，其中主要考查描绘画面和托物言志的写法，学生总体而言不知道如何下笔。第22---24题课外文言文题目，该试题来自往年的中考题，有一定难度，学生普遍得分较低。对课外现代文阅读之记叙文的考查，总体而言，学生理解能力还需要提升。本次重点考查口语交际部分，学生总体得分较好，继续发扬。
四、从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：
（1）目前教学对学生的“双基”训练比较扎实；
（2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；
（ 3） 语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生活少；
（4） 学生学习语文的积极性整体不高；
（5） 作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。
五.教学反思
(1)、在平时的语文教学中要把培养学生的语文阅读能力、表达能力、创新能力放在首要的位置。要重视方法上的引导，在教学中要克服包办代替，一言到底的传统方法，放手让学生主动自由阅读并发现问题、解决问题，真正提高学生的语文素质。
(2)、拓宽语文学习的途径，充分利用丰富的语文教学资源。引导学生向生活学习，扩展学生的阅读面，增加阅读量，以促进写作；把电视、网络等媒体作为重要的语文教学资源加以开发、利用；开展一些实实在在的语文实践活动，以提高学生的实践、探索能力。
(3)、强化语文基础知识的教学。近年来的中考命题都有对基础知识的考查，分值虽然不高，
但我们平时不注重训练，学生在答题时会不知如何下手，许多不直接考查单纯知识性的题目，在理解答题时却要用到语言基础知识。
(4)、把课本要求掌握的内容切实落到实处，如古诗文中名句的背诵、默写，文言文实词的积累等。
(5)、加强学生课外阅读的指导。能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。
(6)、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。
“识字与写字” 和“写作”教学的改革相对落后，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章
语文期中考试卷分析
王寿海
一、试卷特点
本卷结构与中考相符，难易适当；紧扣教材，立足基础；点面结合，重视能力；关注生活；强调素养，彰显阅读；稳中求变，题型较活。强调重视国内外名著与传统文化学习，引导学生在生活中学语文，立足课内、延伸课外。
二、试卷结构与考试情况分析
1.本卷分为两大部分：第一部分基础题共60分，考查了字音、字形、字义、古诗词默写、语言运,课外说明文,记叙文阅读，文言文阅读名著阅读,诗歌鉴赏. 第二部分为作文共40分，主要考察学生写作记叙文的能力。
三、试题分析
（1）基础知识部分：第1、2、3小题分别是对字音、字形，字义的考查这几个题目都是课内基础知识，不足就在于没有立足本册. 我们在平时教学过程中基本上都提出来重点强调过，可是从学生的答题情况来看情况并不乐观，尤其是对成语的理解与使用，我们还需进一步落实对成语的意义与感情色彩的把握。第4、小题病句选择题，第五小题课内文言诗文默写,由于平时练习训练的较多所以普遍情况较好，学生得分率较高，只是按要求回答题失误较多，这也是由于对图表理解说法不统一造成的。第8--10小题是名著阅读，学生普遍掌握较好。第8题是古诗文默写，学生普遍得分较高。第16—18题为课外说明文，普遍得分较低，可以了解到学生对说明文知识掌握不是很好，还需进一步加强训练。第27题作文普遍得分较低，需加强对书写的培养。
（2）能力拓展试题：第25、26题主要是对诗歌鉴赏的考查，其中主要考查描绘画面和托物言志的写法，学生总体而言不知道如何下笔。第22---24题课外文言文题目，该试题来自往年的中考题，有一定难度，学生普遍得分较低。对课外现代文阅读之记叙文的考查，总体而言，学生理解能力还需要提升。本次重点考查口语交际部分，学生总体得分较好，继续发扬。
四、从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：
（1）目前教学对学生的“双基”训练比较扎实；
（2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；
（ 3） 语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生活少；
（4） 学生学习语文的积极性整体不高；
（5） 作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。
五.教学反思
(1)、在平时的语文教学中要把培养学生的语文阅读能力、表达能力、创新能力放在首要的位置。要重视方法上的引导，在教学中要克服包办代替，一言到底的传统方法，放手让学生主动自由阅读并发现问题、解决问题，真正提高学生的语文素质。
(2)、拓宽语文学习的途径，充分利用丰富的语文教学资源。引导学生向生活学习，扩展学生的阅读面，增加阅读量，以促进写作；把电视、网络等媒体作为重要的语文教学资源加以开发、利用；开展一些实实在在的语文实践活动，以提高学生的实践、探索能力。
(3)、强化语文基础知识的教学。近年来的中考命题都有对基础知识的考查，分值虽然不高，
但我们平时不注重训练，学生在答题时会不知如何下手，许多不直接考查单纯知识性的题目，在理解答题时却要用到语言基础知识。
(4)、把课本要求掌握的内容切实落到实处，如古诗文中名句的背诵、默写，文言文实词的积累等。
(5)、加强学生课外阅读的指导。能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。
(6)、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。
“识字与写字” 和“写作”教学的改革相对落后，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章