《七颗钻石》评课稿
《七颗钻石》这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，在教学中秦老师采用以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈这课教学中比较成功的地方：
闪光点一：这篇童话的情节发展特点就是出人意料，充满神奇色彩，在教学中巧妙的导入设计抓住本篇童话的这个特点，引导学生说一说哪些童话最神奇，这样就激发了学生的阅读兴趣，也能使学生在阅读课文时抓住本文情节发展的特点。
闪光点二：理解了故事发生的背景。教学中，秦通过抓第一自然段重点字句”干涸,干枯,焦渴”的理解、朗读，课件出示干裂的大地等图片，给学生一定的感官刺激，让学生体会了当时环境的恶劣，了解人们急需水源，为学生做好了情感铺垫，学生理解了这个环境背景，对后面小姑娘的爱心也就有更深刻的体会。另外,秦老师采用变换句子顺序,进行与原文比较的方法,比如:”所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。”能不能换成”许多人和动物都焦渴而死,草木丛林都干枯了，所有的河流和水井都干涸了。”通过比较,学生明白了作者遣词造句的准确性,同时渗透写作方法的指导,要按事物发展的规律写.
闪光点三:秦老师围绕水罐的神奇变化这条主线展开教学：为什么水罐会产生这些神奇的变化呢，带着问题去了解水罐变化的真正原因。课堂上，无论是朗读还是想象，都围绕教学的主线展开，为教学重点（暨随着故事情节发展体会逐渐升华的爱心）服务。而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索，两条线一明一暗，相辅相成，可见教师设计之精心。
《七颗钻石》评课稿
《七颗钻石》这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，在教学中秦老师采用以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈这课教学中比较成功的地方：
闪光点一：这篇童话的情节发展特点就是出人意料，充满神奇色彩，在教学中巧妙的导入设计抓住本篇童话的这个特点，引导学生说一说哪些童话最神奇，这样就激发了学生的阅读兴趣，也能使学生在阅读课文时抓住本文情节发展的特点。
闪光点二：理解了故事发生的背景。教学中，秦通过抓第一自然段重点字句”干涸,干枯,焦渴”的理解、朗读，课件出示干裂的大地等图片，给学生一定的感官刺激，让学生体会了当时环境的恶劣，了解人们急需水源，为学生做好了情感铺垫，学生理解了这个环境背景，对后面小姑娘的爱心也就有更深刻的体会。另外,秦老师采用变换句子顺序,进行与原文比较的方法,比如:”所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。”能不能换成”许多人和动物都焦渴而死,草木丛林都干枯了，所有的河流和水井都干涸了。”通过比较,学生明白了作者遣词造句的准确性,同时渗透写作方法的指导,要按事物发展的规律写.
闪光点三:秦老师围绕水罐的神奇变化这条主线展开教学：为什么水罐会产生这些神奇的变化呢，带着问题去了解水罐变化的真正原因。课堂上，无论是朗读还是想象，都围绕教学的主线展开，为教学重点（暨随着故事情节发展体会逐渐升华的爱心）服务。而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索，两条线一明一暗，相辅相成，可见教师设计之精心。