小学生需要团体心理辅导

小学生需要团体心理辅导

也许你根本想象不到人际关系现在成了影响小学生心理健康最为重要的因素，然而这正是教育部最新的调查结果。影响小学生心理健康的三个主要方面分别是人际关系、情绪状态和自我控制。另据调查显示，20%的中小学生存在各种各样的心理问题。西城区教研中心心理研究室主任、心理教育专家丁榕认为，中小学生心理教育和辅导应从以前个别心理辅导变为团体心理辅导。

以往对小学生进行心理辅导多是个别心理辅导，转而为“心理教育”，对所有的学生都向其辅导的面积，要逐渐建立一支相学校的心理健康辅导室定期开放，接待另师。

但很多活动的开展都缺乏计划性与连续性，没有充分考虑到学生在不同阶段心理培养的需求与应该达到的任务目标，因此团体心理辅导或心理课没能充分发挥其效果。团体心理辅导活动的开展急需专业与实操的指导，同时团体心理辅导工作的开展需要专业性团体心理辅导书籍、活动道具、活动光盘等的支持。在此笔者推荐京师博仁团体心理辅导活动包，它的设计以人际沟通理论、社会学习理论、以及团体动力学理论为基础，总结归纳各个阶段学生心理发展的主题，精心设计了丰富多彩的活动，利

用心理课堂、团体心理辅导等方式开展心理健康教育。并配备了相应的团体辅导活动手册、活动光盘，为团体心理辅导工作的开展提供硬件支持。团体心理辅导具有操作性强、可变性大的特点，配套光盘能够更直观地授予心理老师以渔，帮助老师更好地掌握团体心理辅导的技巧。

小学生需要团体心理辅导

也许你根本想象不到人际关系现在成了影响小学生心理健康最为重要的因素，然而这正是教育部最新的调查结果。影响小学生心理健康的三个主要方面分别是人际关系、情绪状态和自我控制。另据调查显示，20%的中小学生存在各种各样的心理问题。西城区教研中心心理研究室主任、心理教育专家丁榕认为，中小学生心理教育和辅导应从以前个别心理辅导变为团体心理辅导。

以往对小学生进行心理辅导多是个别心理辅导，转而为“心理教育”，对所有的学生都向其辅导的面积，要逐渐建立一支相学校的心理健康辅导室定期开放，接待另师。

但很多活动的开展都缺乏计划性与连续性，没有充分考虑到学生在不同阶段心理培养的需求与应该达到的任务目标，因此团体心理辅导或心理课没能充分发挥其效果。团体心理辅导活动的开展急需专业与实操的指导，同时团体心理辅导工作的开展需要专业性团体心理辅导书籍、活动道具、活动光盘等的支持。在此笔者推荐京师博仁团体心理辅导活动包，它的设计以人际沟通理论、社会学习理论、以及团体动力学理论为基础，总结归纳各个阶段学生心理发展的主题，精心设计了丰富多彩的活动，利

用心理课堂、团体心理辅导等方式开展心理健康教育。并配备了相应的团体辅导活动手册、活动光盘，为团体心理辅导工作的开展提供硬件支持。团体心理辅导具有操作性强、可变性大的特点，配套光盘能够更直观地授予心理老师以渔，帮助老师更好地掌握团体心理辅导的技巧。


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