小学英语复习阶段的教学要站在四年英语教学内容整体的高度上去梳理基础知识、归纳基本方法、掌握答题策略，它要使平时教学已获得的各种知识积累得到更深层的理解、更熟练的掌握、更精确的运用，而且复习时间紧、内容多、小学阶段的学生情绪波动大。因此，怎样提高小学英语复习阶段的复习效率是所有高段教师都应该重视的问题。
小学英语复习，就是把小学四年教学的知识，以再现、整理、归纳等方法串起来，达到掌握和巩固知识点的目的。高效的复习不仅能帮助学生查缺补漏更好地备战小升初考试，而且能帮助学生顺利过渡到初中英语学习。
一、调整复习节奏，加强计划性
复习阶段时间紧，内容多，所以需要对整个复习做出合理安排。复习的第一阶段单元章节纵向复习，第二阶段专题划块横向复习，第三阶段模拟训练综合强化。复习部分的主要任务不仅仅是复习基础、查漏补缺，更要优化思维结构，增强人文素质，提高语言能力。这三个阶段实质上是从知识到方法再到能力的转化。
1.单元章节纵向复习
这一阶段主要是对基础知识的系统复习。目的是整理知识，查漏补缺，优化知识结构。这一过程应牢牢抓住以下两点：（1）核心词汇在听说读写层面的掌握；（2）基础句型及语法的熟悉和初步应用。
2.专题划块横向复习
这一阶段主要是将学过的知识通过总结归纳提升为语言能力。专题复习的目的在于引导学生掌握重点，突破难点，化解盲点。专题复习应包括：（1）教材体系中的重点；（2）全面复习过程中出现的难点和盲点；（3）近年小学毕业考试题中的热点。
3.模拟训练综合强化
该阶段通过讲练结合培养答题方法，提高解题能力。要精选模拟试题，题目以容易题和中档题为主，并要有一定的综合性。并且建立错题档案，把学生易错易忘的知识和方法整理出来。
二、优化课堂教学，增强实效性
合理安排好复习计划之后，我们要做的工作就是上好每一节复习课，增强课堂教学的实效性。
1.设置生动教学情境
在复习课中要避免纯知识点的讲授与操练。教师要注重复习课中情境的创设。情境活动的设计应尽量体现趣味性、多样性。教师可根据复习内容编排一些适合六年级学生心理特点的课堂教学游戏。让学生在完成复习任务的过程中体验、归纳、总结和运用语言知识，发展听说读写等语言技能。
2.设计高效课堂活动
在复习课堂上应向四十分钟要效率。比如：复习课听写可针对同一话题的词句进行头脑风暴式的听写训练。其次老师在复习课上布置的每一项任务，每个小组都应立即开始讨论，对重点知识点进行训练，达到复习巩固的效果。接着学生通过完成随堂练习来巩固知识点，提升解题能力。最后老师应精要及时地对重难点题型进行点拨讲解。
三、设计多变活动，激发趣味性
根据儿童好动、好玩、好趣的特点，复习课的设计也要有趣味性。这样才能防止学生产生疲倦、厌烦的情绪，唤起他们的兴趣。
1.以游戏为主让学生在玩中学、学中玩
游戏教学把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲。
2.角色表演
课文中有许多情景都可以让学生来表演。比如说，有关问路的对话，在复习时我们就可以设计这样的情景，让一些学生扮演盲人，其他同学作为热心肠的市民为其带路。这样一来在轻松的氛围中学生学以致用，并活跃了课堂气氛。
3.歌曲演唱
新课程标准要求六年级学生能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右。因此，在教学英语的过程中，教师可常利用英语歌曲复习旧知识。这样既避免了机械性操练带给学生的厌烦情绪，又巩固了歌曲中所包含的话题、英语知识，还保持了他们自发学习英语的动力，培养了一定的语感。
四、精选练习题，体现多样性
复习课中，教师要精心考虑例题的选择和习题的配备，所选题目一定要有基础性、综合性、代表性与典型性，帮助学生从中找出解题规律与方法。对于学生做错的题，教师要帮助学生分析并找出解题错误原因，及时填补知识漏洞，提高其解题能力，拓展其解题思路。在练习设计中，应尽量考虑在一节课当中有听、说、读、写的练习。
五、关注学生情感态度，体现人性化
在复习阶段，学生面对大训练量的练习很容易产生厌烦的情绪。在这个时候我们就要注意处理好学生的各种心理情绪，及时进行辅导。对于自感压力大的同学要耐心地疏导，从思想上为其减负；对于没能进入复习状态的同学要给予一定的压力；而对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学一方面要抽时间为其补习，一方面还要鼓励，使他们也能保持较好的情绪投入到紧张的复习中。
有效的复习对小学英语学习的总结和初中的英语学习的开始有着重要的承前启后的作用。因此，教师要根据标准要求学生掌握的知识点以及六年级学生的心理特点设计开展复习活动，让学生在复习活动中建构知识，完善自身的知识框架，掌握学习策略，为进一步的英语学习打下坚实基础。
小学英语复习阶段的教学要站在四年英语教学内容整体的高度上去梳理基础知识、归纳基本方法、掌握答题策略，它要使平时教学已获得的各种知识积累得到更深层的理解、更熟练的掌握、更精确的运用，而且复习时间紧、内容多、小学阶段的学生情绪波动大。因此，怎样提高小学英语复习阶段的复习效率是所有高段教师都应该重视的问题。
小学英语复习，就是把小学四年教学的知识，以再现、整理、归纳等方法串起来，达到掌握和巩固知识点的目的。高效的复习不仅能帮助学生查缺补漏更好地备战小升初考试，而且能帮助学生顺利过渡到初中英语学习。
一、调整复习节奏，加强计划性
复习阶段时间紧，内容多，所以需要对整个复习做出合理安排。复习的第一阶段单元章节纵向复习，第二阶段专题划块横向复习，第三阶段模拟训练综合强化。复习部分的主要任务不仅仅是复习基础、查漏补缺，更要优化思维结构，增强人文素质，提高语言能力。这三个阶段实质上是从知识到方法再到能力的转化。
1.单元章节纵向复习
这一阶段主要是对基础知识的系统复习。目的是整理知识，查漏补缺，优化知识结构。这一过程应牢牢抓住以下两点：（1）核心词汇在听说读写层面的掌握；（2）基础句型及语法的熟悉和初步应用。
2.专题划块横向复习
这一阶段主要是将学过的知识通过总结归纳提升为语言能力。专题复习的目的在于引导学生掌握重点，突破难点，化解盲点。专题复习应包括：（1）教材体系中的重点；（2）全面复习过程中出现的难点和盲点；（3）近年小学毕业考试题中的热点。
3.模拟训练综合强化
该阶段通过讲练结合培养答题方法，提高解题能力。要精选模拟试题，题目以容易题和中档题为主，并要有一定的综合性。并且建立错题档案，把学生易错易忘的知识和方法整理出来。
二、优化课堂教学，增强实效性
合理安排好复习计划之后，我们要做的工作就是上好每一节复习课，增强课堂教学的实效性。
1.设置生动教学情境
在复习课中要避免纯知识点的讲授与操练。教师要注重复习课中情境的创设。情境活动的设计应尽量体现趣味性、多样性。教师可根据复习内容编排一些适合六年级学生心理特点的课堂教学游戏。让学生在完成复习任务的过程中体验、归纳、总结和运用语言知识，发展听说读写等语言技能。
2.设计高效课堂活动
在复习课堂上应向四十分钟要效率。比如：复习课听写可针对同一话题的词句进行头脑风暴式的听写训练。其次老师在复习课上布置的每一项任务，每个小组都应立即开始讨论，对重点知识点进行训练，达到复习巩固的效果。接着学生通过完成随堂练习来巩固知识点，提升解题能力。最后老师应精要及时地对重难点题型进行点拨讲解。
三、设计多变活动，激发趣味性
根据儿童好动、好玩、好趣的特点，复习课的设计也要有趣味性。这样才能防止学生产生疲倦、厌烦的情绪，唤起他们的兴趣。
1.以游戏为主让学生在玩中学、学中玩
游戏教学把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲。
2.角色表演
课文中有许多情景都可以让学生来表演。比如说，有关问路的对话，在复习时我们就可以设计这样的情景，让一些学生扮演盲人，其他同学作为热心肠的市民为其带路。这样一来在轻松的氛围中学生学以致用，并活跃了课堂气氛。
3.歌曲演唱
新课程标准要求六年级学生能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右。因此，在教学英语的过程中，教师可常利用英语歌曲复习旧知识。这样既避免了机械性操练带给学生的厌烦情绪，又巩固了歌曲中所包含的话题、英语知识，还保持了他们自发学习英语的动力，培养了一定的语感。
四、精选练习题，体现多样性
复习课中，教师要精心考虑例题的选择和习题的配备，所选题目一定要有基础性、综合性、代表性与典型性，帮助学生从中找出解题规律与方法。对于学生做错的题，教师要帮助学生分析并找出解题错误原因，及时填补知识漏洞，提高其解题能力，拓展其解题思路。在练习设计中，应尽量考虑在一节课当中有听、说、读、写的练习。
五、关注学生情感态度，体现人性化
在复习阶段，学生面对大训练量的练习很容易产生厌烦的情绪。在这个时候我们就要注意处理好学生的各种心理情绪，及时进行辅导。对于自感压力大的同学要耐心地疏导，从思想上为其减负；对于没能进入复习状态的同学要给予一定的压力；而对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学一方面要抽时间为其补习，一方面还要鼓励，使他们也能保持较好的情绪投入到紧张的复习中。
有效的复习对小学英语学习的总结和初中的英语学习的开始有着重要的承前启后的作用。因此，教师要根据标准要求学生掌握的知识点以及六年级学生的心理特点设计开展复习活动，让学生在复习活动中建构知识，完善自身的知识框架，掌握学习策略，为进一步的英语学习打下坚实基础。