《心有灵犀》习作教学设计
【教学目标】
1、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
2、通过观察和体会，能说出自己觉得新奇有趣或印象最深的内容，能不拘形式地写下活动过程中的见闻和感受。
【教学重点、难点】
引导学生勇于表达自己内心的感受、指导学生从动作、神态、语言等方面进行描写。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、直接导入
1、同学们，这节课我们来做一个游戏，游戏的题目叫心有灵犀。（板书）这个游戏需要你通过对对方语言，神态，动作的描述，猜出正确的词语。
2、我们要做游戏了，你的心情怎样？
生说心情：我很兴奋，想上去猜一猜„„
3、大家都跃跃欲试了，下面就开始吧！但无规矩不可成方圆，做游戏不可无规则，请你读读游戏规则，告诉大家哪些需要注意的？
出示规则：
男生、女生各派出两位同学组成“搭档”，商量好谁来描述谁来猜，时间限定120秒。描述者可以用上语言，动作，神态等方式进行词语的描述，但不能说出词语中含有的任何一个字或谐音，否则算错，如果遇到比划不清楚的词语，可以喊“过”，猜测下一个词语，“过”的机会只有两次。
4、请你说说有哪些要注意的地方。
（1）不能说出词语里的字或谐音
（2）描述不来的，喊“过”的机会只有两次
5、师：游戏规则清楚了，下面给你们40秒的时间，请你们推选好搭档，并想出挑战口号。我们要比赛哪一方猜的最多，胜方将会得到老师精心准备的秘密奖品。
6、学生讨论，选出搭档。（教师巡视指导，选出表现力强和灵活的代表）
二、游戏环节
1、我还需要一个裁判，帮我们记双方各猜对了几个。（选裁判）
2、首先请上男生代表。
师：谁来描述谁来猜？你们的挑战口号是什么？（举例：心有灵犀一点通。心有灵犀我最棒„„）
3、站好位置，开始游戏。
4、游戏结束，讲述游戏过程中的环节
（1）引导学生准确的描述词语，可以问观看者:如果让你描述这个词, 你会怎么描述？（可以用组词的方法，可以说出词语的意思，可以描述物品的功能，还可以回忆所学的学习内容„„）
师：看来在描述的时候，方法很重要。
（2）刚才在描述词语的时候，我看到你们的脸上时而露出灿烂的笑容，时而面露难色，时而有焦急万分，现在请你回忆一下，在猜哪个词的时候，你最着急、最高兴或觉得最精彩„„把你看到的、听到的说出来，还可以说说你当时想到和感受到的。
生回忆、述说，教师引导：
A 、提问描述者：在描述哪个词的时候，你最着急、最高兴或最觉得最精彩的„„把你看到的、听到的说出来，还可以说说你当时想到和感受到的。
预设问题：
我看你在描述“××”这个词时，耽搁了一下，为什么？你的搭档在没猜出你描述的词语后，你的心情怎么样？你在想些什么？
B 、提问猜词者：你在猜哪个词的时候最着急、最高兴或觉得最精彩„„把你看到的、听到的说出来，还可以说说你当时想到和感受到的。
预设问题：
你怎么这么快就猜出这个词呢？你觉得你的搭档描述的怎么样？
C 、提问没做游戏的同学：在他们描述哪个词的时候，你最着急、最高兴或最觉得最精彩的„„把你看到的、听到的说出来，还可以说说你当时想到和感受到的。 预设问题：
你看到了什么？你听见了什么？你在想什么？你有怎样的感受？
D 、引导说话, 出示词语，师：你可以用上这些词语说一说。
生说着急时，出示：心急如焚、来不及思考，使了个眼色，急得像热锅上的蚂蚁„„ 生说高兴时，出示：心领神会，捧腹大笑、哄堂大笑、跃跃欲试，成了他肚子里的蛔虫„„
生说精彩时，出示：脱口而出、出手不凡„„
E 、师总结：在做游戏和看游戏的过程中，我们都有自己的思考，把自己看见的，听见的，想到的和感受到的东西说出来，这样就能在玩中学到东西。（板书：看、听、想、感）
5、下面请女方代表上场，激励：有了刚才大家说的方法，你们能不能猜出更多的词语，期待你们的表现！下面的同学注意看，第一组看描述者的动作、语言、神态，第二组看猜词者的动作、神态、语言，第三组看观众的动作、神态、语言，等下请你说一说，看看哪一组观察得最认真。（板书：描述者、猜词者、观众）
6、生做游戏。
7、请裁判宣布成绩。
三、回顾游戏中印象深刻的环节
1、你们观察到了吗？描述者、猜词者、观众大家的动作、神态、语言是怎样的，现在大组里开始交流交流。比比哪组说得最精彩。
出示说话训练：
a 、描述者在看到词语时怎么样的表情？说了什么？做了什么动作？猜词者猜错了，他什么神态，猜对了，他有怎么样的表现？
b 、猜词者是怎么听描述者描述的，当描述者怎么说时，他很为难；当描述者说什么的时候，他很高兴，猜出词语时，他又是怎么表现的？
c 、观众是怎么看他们做游戏的，比如谁怎么样？大家有什么样的表情、动作？在看见猜词者猜不出词语时，他们是怎么样的；在出笑话时，大家怎么表现的；在猜词者猜出词语时，他们又是怎么做的？
d 、你在观察到这些现象时，你的感受是什么？心里怎么想的？
2、交流、汇报。
3、总结：你们的观察细致入微，每个人的感受都不尽相同。把看到的、听到的和想到和感受到的内容写下来，就是一篇不错的习作。
4、我想问你们，你觉得要玩好这个游戏最重要的是什么？
引导生说：两个人要有默契，配合才会好。
师：对，这就是这个游戏的宗旨：课余时多读书，多积累，才能丰富知识，同学间多沟通，多交流 ，才能配合默契 。（出示幻灯片）一起来读一读游戏宗旨。
四、起草片段
1、下面请大家将你观察到的东西写下来，注意人物的语言、动作、神态（时间15分钟）出示开头：
（1）游戏开始了„„
（2）轮到我和他猜词了„„
（3）××猜词的时候，我们笑声连连„„
2、学生习作，教师巡视指导
五、评价
1、选择2篇精彩习作进行点评，在点评的过程中注重语言、神态、动作和心里描写。
2、快乐的时光总是那么短暂，这节游戏作文课结束了，课后请同学们补充开头和结尾，使它成为一篇完整的习作，下课。
板书： 心有灵犀
看 描述者
听 猜词者
想 观众
感
《心有灵犀》习作教学设计
【教学目标】
1、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
2、通过观察和体会，能说出自己觉得新奇有趣或印象最深的内容，能不拘形式地写下活动过程中的见闻和感受。
【教学重点、难点】
引导学生勇于表达自己内心的感受、指导学生从动作、神态、语言等方面进行描写。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、直接导入
1、同学们，这节课我们来做一个游戏，游戏的题目叫心有灵犀。（板书）这个游戏需要你通过对对方语言，神态，动作的描述，猜出正确的词语。
2、我们要做游戏了，你的心情怎样？
生说心情：我很兴奋，想上去猜一猜„„
3、大家都跃跃欲试了，下面就开始吧！但无规矩不可成方圆，做游戏不可无规则，请你读读游戏规则，告诉大家哪些需要注意的？
出示规则：
男生、女生各派出两位同学组成“搭档”，商量好谁来描述谁来猜，时间限定120秒。描述者可以用上语言，动作，神态等方式进行词语的描述，但不能说出词语中含有的任何一个字或谐音，否则算错，如果遇到比划不清楚的词语，可以喊“过”，猜测下一个词语，“过”的机会只有两次。
4、请你说说有哪些要注意的地方。
（1）不能说出词语里的字或谐音
（2）描述不来的，喊“过”的机会只有两次
5、师：游戏规则清楚了，下面给你们40秒的时间，请你们推选好搭档，并想出挑战口号。我们要比赛哪一方猜的最多，胜方将会得到老师精心准备的秘密奖品。
6、学生讨论，选出搭档。（教师巡视指导，选出表现力强和灵活的代表）
二、游戏环节
1、我还需要一个裁判，帮我们记双方各猜对了几个。（选裁判）
2、首先请上男生代表。
师：谁来描述谁来猜？你们的挑战口号是什么？（举例：心有灵犀一点通。心有灵犀我最棒„„）
3、站好位置，开始游戏。
4、游戏结束，讲述游戏过程中的环节
（1）引导学生准确的描述词语，可以问观看者:如果让你描述这个词, 你会怎么描述？（可以用组词的方法，可以说出词语的意思，可以描述物品的功能，还可以回忆所学的学习内容„„）
师：看来在描述的时候，方法很重要。
（2）刚才在描述词语的时候，我看到你们的脸上时而露出灿烂的笑容，时而面露难色，时而有焦急万分，现在请你回忆一下，在猜哪个词的时候，你最着急、最高兴或觉得最精彩„„把你看到的、听到的说出来，还可以说说你当时想到和感受到的。
生回忆、述说，教师引导：
A 、提问描述者：在描述哪个词的时候，你最着急、最高兴或最觉得最精彩的„„把你看到的、听到的说出来，还可以说说你当时想到和感受到的。
预设问题：
我看你在描述“××”这个词时，耽搁了一下，为什么？你的搭档在没猜出你描述的词语后，你的心情怎么样？你在想些什么？
B 、提问猜词者：你在猜哪个词的时候最着急、最高兴或觉得最精彩„„把你看到的、听到的说出来，还可以说说你当时想到和感受到的。
预设问题：
你怎么这么快就猜出这个词呢？你觉得你的搭档描述的怎么样？
C 、提问没做游戏的同学：在他们描述哪个词的时候，你最着急、最高兴或最觉得最精彩的„„把你看到的、听到的说出来，还可以说说你当时想到和感受到的。 预设问题：
你看到了什么？你听见了什么？你在想什么？你有怎样的感受？
D 、引导说话, 出示词语，师：你可以用上这些词语说一说。
生说着急时，出示：心急如焚、来不及思考，使了个眼色，急得像热锅上的蚂蚁„„ 生说高兴时，出示：心领神会，捧腹大笑、哄堂大笑、跃跃欲试，成了他肚子里的蛔虫„„
生说精彩时，出示：脱口而出、出手不凡„„
E 、师总结：在做游戏和看游戏的过程中，我们都有自己的思考，把自己看见的，听见的，想到的和感受到的东西说出来，这样就能在玩中学到东西。（板书：看、听、想、感）
5、下面请女方代表上场，激励：有了刚才大家说的方法，你们能不能猜出更多的词语，期待你们的表现！下面的同学注意看，第一组看描述者的动作、语言、神态，第二组看猜词者的动作、神态、语言，第三组看观众的动作、神态、语言，等下请你说一说，看看哪一组观察得最认真。（板书：描述者、猜词者、观众）
6、生做游戏。
7、请裁判宣布成绩。
三、回顾游戏中印象深刻的环节
1、你们观察到了吗？描述者、猜词者、观众大家的动作、神态、语言是怎样的，现在大组里开始交流交流。比比哪组说得最精彩。
出示说话训练：
a 、描述者在看到词语时怎么样的表情？说了什么？做了什么动作？猜词者猜错了，他什么神态，猜对了，他有怎么样的表现？
b 、猜词者是怎么听描述者描述的，当描述者怎么说时，他很为难；当描述者说什么的时候，他很高兴，猜出词语时，他又是怎么表现的？
c 、观众是怎么看他们做游戏的，比如谁怎么样？大家有什么样的表情、动作？在看见猜词者猜不出词语时，他们是怎么样的；在出笑话时，大家怎么表现的；在猜词者猜出词语时，他们又是怎么做的？
d 、你在观察到这些现象时，你的感受是什么？心里怎么想的？
2、交流、汇报。
3、总结：你们的观察细致入微，每个人的感受都不尽相同。把看到的、听到的和想到和感受到的内容写下来，就是一篇不错的习作。
4、我想问你们，你觉得要玩好这个游戏最重要的是什么？
引导生说：两个人要有默契，配合才会好。
师：对，这就是这个游戏的宗旨：课余时多读书，多积累，才能丰富知识，同学间多沟通，多交流 ，才能配合默契 。（出示幻灯片）一起来读一读游戏宗旨。
四、起草片段
1、下面请大家将你观察到的东西写下来，注意人物的语言、动作、神态（时间15分钟）出示开头：
（1）游戏开始了„„
（2）轮到我和他猜词了„„
（3）××猜词的时候，我们笑声连连„„
2、学生习作，教师巡视指导
五、评价
1、选择2篇精彩习作进行点评，在点评的过程中注重语言、神态、动作和心里描写。
2、快乐的时光总是那么短暂，这节游戏作文课结束了，课后请同学们补充开头和结尾，使它成为一篇完整的习作，下课。
板书： 心有灵犀
看 描述者
听 猜词者
想 观众
感