定, 从而及时诊断为“糖尿病酮症酸中毒”, 病人得到及时救治, 转危为安的事例。同学们听后, 感触很深。一位同学说:临床工作很复杂, 感到有学不完的知识。我们体会到, 用典型深刻的病例, 特别是危重病人的抢救, 以及误诊的教训, 对同学触动最大。可以增强同学的高度责任感和作为医生崇高的使命感。也使学生的学习不单纯追求考试, 许多同学认为现在的学习不再是为了一个好分数, 而是充分利用宝贵的学校学习, 掌握更扎实的理论和技能。
通过临床病例的讲解, 达到了既贯彻课程内容, 又在似乎不经意中传授了作为一个合格医生的品质, 就是细心入微的观察和对病人高度负责的精神, 以及坚实的医学基础知识。
三、医德医风的培养从医学生做起作为一个医生要具有良好的医德医风, 对医学生的医德医风培养, 应该从一开始临床见习中进行。要做到这点, 首先要求实习生进入临床时, 以一个医生的高度要求自己。最基本的要求是言行举止、服装仪容得体; 其次, 作为一个见习生和病人交谈、问诊、体检时, 时时处处表现对病人的关心和体贴。这要求教师要在见习前说明。比如, 对病人说话态度要和蔼、礼貌, 体检时注意不要让病人受凉, 检查后, 帮助病人系好衣服。实习后, 感谢病人的帮助。同时, 教师要身体力行, 以自己
・高教信息・
的行动感染学生。
四、鼓励学生成为千古留名的医学家军人中这样一句话:“不想成为将军的士
兵, 不是一个好士兵。”那么, 不想成为千古留名的医学家也不是一个优秀的医学生。
临床教学中会接触到一些以第一位发现者命名的疾病, 尽管经过几十年, 甚至上百年医学的发展较第一位发现该病和描述的情况已经有了很大的变化和深入研究, 但他给医学带来的希望, 为医学发展建立的功勋永远载入史册。激励后人不断的努力。例如, 在内分泌教学中, 有许多以第一发现者命名的疾病, 如Addiso n's 病、Sheehan's 综合症、Simmo nds's 病, Cushing's 病等, 每个名字后面都有一个动人的故事。看似一个普通的病名, 但它在医学发展中确是一个里程碑, 因而得以传世后人。通过讲述病名的由来这些似乎浅显的故事, 说明一个深刻的道理。作为医学生, 要勇于钻研, 为医学事业勇于成为千古留名的专家。
综上所述, 培养一个医学生成为一个合格的医学事业的接班人, 使医学事业后继有人, 不能仅仅传授专业知识, 而要通过专业知识的讲授, 理论课和临床见习的每个环节, 培养他们成为热爱医学事业, 并愿意为之努力的合格的医学生。
(责任编辑:刘泽源)
清华大学推出人才支持计划
为落实创建世界一流大学规划, 加强师资队伍建设, 清华大学最近加大了支持力度, 日前又推出了“人才支持计划”。
该计划由“骨干人才支持计划”和“骨干人才派出计划”两部分组成。该校为此专门设立了“人才支持计划专项经费”, 用于支持校内青年骨干人才的成长。凡40岁以下在校青年骨干教师, 具有博士学位或副高以上职称, 有一定的研究基础并有创新思想, 需要预启动以争取立项的青年教师或获得校(国家) 重点资助的9所大学授予的优秀博士生称
号(优秀博士论文的作者) 、青年教师教学优秀奖获得者、担任院系级副职以上职务2年以上且业绩突出的青年教师以及引进的留学博士、国内调入的副教授和教授, 可根据科研需要申请3至5万元的启动经费。“骨干人才派出计划”经费用于选派教学、科研及管理骨干教师到世界一流大学学习或工作半年以上, 优先支持重点学科、重点课程、重点项目及重点实验室的申请人员, 每人每月的生活津贴按国家公派标准计算。
“人才支持计划专项经费”由校人才引进与选培领导小组负责规划和审批。对“百名人才引进计划”入选者的资助可根据相关学科的现有条件和研究项目的实际需要酌情批准额度, 经费每人可高达200万元, 其中科研运行费每人每年10至15万元, 安家费1至3万元。
(摘自《中国教育报》1999. 11. 9)
定, 从而及时诊断为“糖尿病酮症酸中毒”, 病人得到及时救治, 转危为安的事例。同学们听后, 感触很深。一位同学说:临床工作很复杂, 感到有学不完的知识。我们体会到, 用典型深刻的病例, 特别是危重病人的抢救, 以及误诊的教训, 对同学触动最大。可以增强同学的高度责任感和作为医生崇高的使命感。也使学生的学习不单纯追求考试, 许多同学认为现在的学习不再是为了一个好分数, 而是充分利用宝贵的学校学习, 掌握更扎实的理论和技能。
通过临床病例的讲解, 达到了既贯彻课程内容, 又在似乎不经意中传授了作为一个合格医生的品质, 就是细心入微的观察和对病人高度负责的精神, 以及坚实的医学基础知识。
三、医德医风的培养从医学生做起作为一个医生要具有良好的医德医风, 对医学生的医德医风培养, 应该从一开始临床见习中进行。要做到这点, 首先要求实习生进入临床时, 以一个医生的高度要求自己。最基本的要求是言行举止、服装仪容得体; 其次, 作为一个见习生和病人交谈、问诊、体检时, 时时处处表现对病人的关心和体贴。这要求教师要在见习前说明。比如, 对病人说话态度要和蔼、礼貌, 体检时注意不要让病人受凉, 检查后, 帮助病人系好衣服。实习后, 感谢病人的帮助。同时, 教师要身体力行, 以自己
・高教信息・
的行动感染学生。
四、鼓励学生成为千古留名的医学家军人中这样一句话:“不想成为将军的士
兵, 不是一个好士兵。”那么, 不想成为千古留名的医学家也不是一个优秀的医学生。
临床教学中会接触到一些以第一位发现者命名的疾病, 尽管经过几十年, 甚至上百年医学的发展较第一位发现该病和描述的情况已经有了很大的变化和深入研究, 但他给医学带来的希望, 为医学发展建立的功勋永远载入史册。激励后人不断的努力。例如, 在内分泌教学中, 有许多以第一发现者命名的疾病, 如Addiso n's 病、Sheehan's 综合症、Simmo nds's 病, Cushing's 病等, 每个名字后面都有一个动人的故事。看似一个普通的病名, 但它在医学发展中确是一个里程碑, 因而得以传世后人。通过讲述病名的由来这些似乎浅显的故事, 说明一个深刻的道理。作为医学生, 要勇于钻研, 为医学事业勇于成为千古留名的专家。
综上所述, 培养一个医学生成为一个合格的医学事业的接班人, 使医学事业后继有人, 不能仅仅传授专业知识, 而要通过专业知识的讲授, 理论课和临床见习的每个环节, 培养他们成为热爱医学事业, 并愿意为之努力的合格的医学生。
(责任编辑:刘泽源)
清华大学推出人才支持计划
为落实创建世界一流大学规划, 加强师资队伍建设, 清华大学最近加大了支持力度, 日前又推出了“人才支持计划”。
该计划由“骨干人才支持计划”和“骨干人才派出计划”两部分组成。该校为此专门设立了“人才支持计划专项经费”, 用于支持校内青年骨干人才的成长。凡40岁以下在校青年骨干教师, 具有博士学位或副高以上职称, 有一定的研究基础并有创新思想, 需要预启动以争取立项的青年教师或获得校(国家) 重点资助的9所大学授予的优秀博士生称
号(优秀博士论文的作者) 、青年教师教学优秀奖获得者、担任院系级副职以上职务2年以上且业绩突出的青年教师以及引进的留学博士、国内调入的副教授和教授, 可根据科研需要申请3至5万元的启动经费。“骨干人才派出计划”经费用于选派教学、科研及管理骨干教师到世界一流大学学习或工作半年以上, 优先支持重点学科、重点课程、重点项目及重点实验室的申请人员, 每人每月的生活津贴按国家公派标准计算。
“人才支持计划专项经费”由校人才引进与选培领导小组负责规划和审批。对“百名人才引进计划”入选者的资助可根据相关学科的现有条件和研究项目的实际需要酌情批准额度, 经费每人可高达200万元, 其中科研运行费每人每年10至15万元, 安家费1至3万元。
(摘自《中国教育报》1999. 11. 9)