智课网IELTS备考资料
雅思听力教学应遵守循序渐进的原则--雅思
在短期培训班中，学生往往对于培训的效果有不切实际的期望。很多基础相当薄弱的学生，以为只要报好名，拿了教材，天天来上课，自己在2个月之后的考试里就理所应当得拿6分。殊不知短期提高，除了需要老师上课所讲的技巧，也需要他们课余的练习。另外，很多朗阁的雅思学生都是中国传统英语教育的受害者，平时能得到的听力训练相当少，而测试卷主要是针对他们的词汇量进行考核，所以即使是精品班，也有很多听力能力很薄弱的同学。
针对这种情况，老师要对学生做正确的引导。老师需要做的，可以用“破”和“立”来概括。
所谓“破”，就是要破除学生心中的投机思想和对保分承诺的盲目迷信。
有的学生认为听力很简单，只要考试前最后背背机经就行了。殊不知，现在“鬼子”也开始狡猾。传统的背机经的方法，在从今往后的考试中将越来越行不通。
很多学生在教学过程中也过于依赖课堂练习和老师所教的技巧。老师在第一节课就要让学生明白，技巧是建立在一定的词汇量和语法知识的基础上的。没有相应的词汇和语法的积累，技巧只是流沙，不会对听力考试成绩的提高起任何作用。
还有一部分学生，英语功底较强，但平时听录音时总是慢一拍，反应较慢。课后，他们就必须增加一些训练对细节信息的敏感度的联系。
简而言之，要让学生明确：听力成绩的提高，只有随着听力能力以及综合英语能力的提升而同步提高。
所谓“立”，就是要通过介绍考试的特点，给学生树立信心。
对于基础薄弱的同学，雅思听力并非不可逾越。这是由雅思听力考试的特点决定的。其一，雅思听力主要考察核心场景词汇的拼写，所涉及的单词并不很难，较容易从场景联想等方式记忆。其二，极少考学生对于全文的理解，绝大部分的题目都考的是细节的问题。只要学生在培训中，合理安排时间，很好的掌握核心场景词汇和一些把握细节题的技巧和方法，听力6分并非遥不可及。
同时，老师可以针对不同学生的不同特点，给他们的课后学习提供有针对性的建议。高中毕业的学生接受能力强，反应快，但生活阅历不够，一些常识性的知识缺乏，可以鼓励他们多看些材料，对国外的学习和生活有个大致的了解，这无论对于参加考试还是他们以后去留学都有好处。而对于那些已经参加工作的成年人来说，他们有着丰富的阅历和较强的英语基础，但他们的接受能力和反应速度一般都不够，对于他们，则可推荐一些分项能力的训练，让他们加快对于细节信息的反应速度。这样，可以更好地发挥小班教学因材施教的优势，对
于教学效果也有显著的提生作用。
以上就是新东方网雅思频道为大家整理的雅思听力教学应遵守循序渐进的原则，非常实用。更多资讯、资料尽在新东方网雅思频道。最后，新东方网雅思频道预祝大家在雅思考试中取得好成绩！
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雅思听力教学应遵守循序渐进的原则--雅思
在短期培训班中，学生往往对于培训的效果有不切实际的期望。很多基础相当薄弱的学生，以为只要报好名，拿了教材，天天来上课，自己在2个月之后的考试里就理所应当得拿6分。殊不知短期提高，除了需要老师上课所讲的技巧，也需要他们课余的练习。另外，很多朗阁的雅思学生都是中国传统英语教育的受害者，平时能得到的听力训练相当少，而测试卷主要是针对他们的词汇量进行考核，所以即使是精品班，也有很多听力能力很薄弱的同学。
针对这种情况，老师要对学生做正确的引导。老师需要做的，可以用“破”和“立”来概括。
所谓“破”，就是要破除学生心中的投机思想和对保分承诺的盲目迷信。
有的学生认为听力很简单，只要考试前最后背背机经就行了。殊不知，现在“鬼子”也开始狡猾。传统的背机经的方法，在从今往后的考试中将越来越行不通。
很多学生在教学过程中也过于依赖课堂练习和老师所教的技巧。老师在第一节课就要让学生明白，技巧是建立在一定的词汇量和语法知识的基础上的。没有相应的词汇和语法的积累，技巧只是流沙，不会对听力考试成绩的提高起任何作用。
还有一部分学生，英语功底较强，但平时听录音时总是慢一拍，反应较慢。课后，他们就必须增加一些训练对细节信息的敏感度的联系。
简而言之，要让学生明确：听力成绩的提高，只有随着听力能力以及综合英语能力的提升而同步提高。
所谓“立”，就是要通过介绍考试的特点，给学生树立信心。
对于基础薄弱的同学，雅思听力并非不可逾越。这是由雅思听力考试的特点决定的。其一，雅思听力主要考察核心场景词汇的拼写，所涉及的单词并不很难，较容易从场景联想等方式记忆。其二，极少考学生对于全文的理解，绝大部分的题目都考的是细节的问题。只要学生在培训中，合理安排时间，很好的掌握核心场景词汇和一些把握细节题的技巧和方法，听力6分并非遥不可及。
同时，老师可以针对不同学生的不同特点，给他们的课后学习提供有针对性的建议。高中毕业的学生接受能力强，反应快，但生活阅历不够，一些常识性的知识缺乏，可以鼓励他们多看些材料，对国外的学习和生活有个大致的了解，这无论对于参加考试还是他们以后去留学都有好处。而对于那些已经参加工作的成年人来说，他们有着丰富的阅历和较强的英语基础，但他们的接受能力和反应速度一般都不够，对于他们，则可推荐一些分项能力的训练，让他们加快对于细节信息的反应速度。这样，可以更好地发挥小班教学因材施教的优势，对
于教学效果也有显著的提生作用。
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