长春版小学语文2001课标版
《 西湖的绿》教学设计
教学目标：
1. 了解课文的叙述顺序；体会含义深刻的句子；有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。
3. 领略西湖的美景，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：
引导学生体会作者如何进行观察，如何展开想象，表达自己独特的感受，培养学生感受美和欣赏美的能力。
教学难点：
学习作者选取独到的角度，体现景物独特美的方法。
学情分析：
四年级的学生能联系上下文，借助字词典和生活积累理解重点词句的意思，能做到正确流利地朗读课文。教学中我重点指导他们总结理解词句的方法，引导他们有感情地朗读。
教 具：多媒体课件
教 时：第二课时
教学方式：自主探究 合作交流
教学过程：
一．激趣导入：
俗语说：“上有天堂，下有苏杭”，杭州之所以闻名于世，是因为有了西湖。西湖的景色美不胜收。作家宗璞游览了西湖后，抓住西湖的“绿”写出了自己独特的感受。这节课，我们继续学习课文《西湖的绿》，让我们再次体会西湖的美吧。（师板书课题）
二．自主探究
请大家快速地浏览课文，想想作者是按怎样的顺序游览西湖的？生汇报，师板书（灵隐、苏堤、花港观鱼）
1、学习课文第一自然段
指名读课文，想一想，作者在雨中的灵隐都发现了哪些不一样的绿？动笔画一画。
（1）指名汇报，引导学生按作者观察的顺序体会灵隐寺绿的特点。理解词语“扑眼而来、古木参天、苍翠欲滴、心旷神怡”等词语，通过重点语句，感受灵隐寺从山上到山下令人陶醉的绿。
（2）通过读文理解，使学生了解西湖灵隐寺的绿具有千变万化的特点。（板书：千变万化）
2、学习课文第二自然段
请同学们用你喜欢的方式读第二自然段，说说作者是怎样描写苏堤的绿的。
（1）作者在写苏堤的绿时，主要写了什么植物？是按照怎样的顺序来写的？（从远到近）
（2）从远处看，青苔给人的感觉是怎样的？
（3）走近一看，青苔的形状又是什么样的？
（4）大屏幕出示青苔图片，指出青苔给作者的印象是什么？
（5）理解词语“坚韧不拔”，以及作者所要表达的思想感情。
3、下面学习课文第三自然段，让我们走进花港观鱼，默读本段，说说在花港观鱼作者又看到了一种怎样的绿。
（1）（大屏幕出示图片）走进花港观鱼，你看到的是这样的画面吗？指名读文。
（2）理解词语“亭亭玉立、裙袂飞扬、翩然起舞”的意思，体会满地新荷所表现出的蓬勃生机，茁壮的生命力，使学生体会到花港观鱼的“绿”充满活力，是生命的绿色。
4、齐读课文最后一个自然段，感受作者在归来的路上意犹未尽的兴致。
三．交流感悟
同学们，本文篇幅不长，作者却用了20几个“绿”，把西湖的美景展现在我们的眼前，让人赏心悦目，目不暇接。这表达了作者怎样的思想感情呢？（对西湖的喜爱与赞美）通过对西湖“绿”的描写，相信大家一定感受到了西湖的美，体会了作者游览西湖的独特感受，希望大家也能拿起笔从某一方面描写一处美景。
四．作业
收集西湖美景的图片。
长春版小学语文2001课标版
《 西湖的绿》教学设计
教学目标：
1. 了解课文的叙述顺序；体会含义深刻的句子；有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。
3. 领略西湖的美景，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：
引导学生体会作者如何进行观察，如何展开想象，表达自己独特的感受，培养学生感受美和欣赏美的能力。
教学难点：
学习作者选取独到的角度，体现景物独特美的方法。
学情分析：
四年级的学生能联系上下文，借助字词典和生活积累理解重点词句的意思，能做到正确流利地朗读课文。教学中我重点指导他们总结理解词句的方法，引导他们有感情地朗读。
教 具：多媒体课件
教 时：第二课时
教学方式：自主探究 合作交流
教学过程：
一．激趣导入：
俗语说：“上有天堂，下有苏杭”，杭州之所以闻名于世，是因为有了西湖。西湖的景色美不胜收。作家宗璞游览了西湖后，抓住西湖的“绿”写出了自己独特的感受。这节课，我们继续学习课文《西湖的绿》，让我们再次体会西湖的美吧。（师板书课题）
二．自主探究
请大家快速地浏览课文，想想作者是按怎样的顺序游览西湖的？生汇报，师板书（灵隐、苏堤、花港观鱼）
1、学习课文第一自然段
指名读课文，想一想，作者在雨中的灵隐都发现了哪些不一样的绿？动笔画一画。
（1）指名汇报，引导学生按作者观察的顺序体会灵隐寺绿的特点。理解词语“扑眼而来、古木参天、苍翠欲滴、心旷神怡”等词语，通过重点语句，感受灵隐寺从山上到山下令人陶醉的绿。
（2）通过读文理解，使学生了解西湖灵隐寺的绿具有千变万化的特点。（板书：千变万化）
2、学习课文第二自然段
请同学们用你喜欢的方式读第二自然段，说说作者是怎样描写苏堤的绿的。
（1）作者在写苏堤的绿时，主要写了什么植物？是按照怎样的顺序来写的？（从远到近）
（2）从远处看，青苔给人的感觉是怎样的？
（3）走近一看，青苔的形状又是什么样的？
（4）大屏幕出示青苔图片，指出青苔给作者的印象是什么？
（5）理解词语“坚韧不拔”，以及作者所要表达的思想感情。
3、下面学习课文第三自然段，让我们走进花港观鱼，默读本段，说说在花港观鱼作者又看到了一种怎样的绿。
（1）（大屏幕出示图片）走进花港观鱼，你看到的是这样的画面吗？指名读文。
（2）理解词语“亭亭玉立、裙袂飞扬、翩然起舞”的意思，体会满地新荷所表现出的蓬勃生机，茁壮的生命力，使学生体会到花港观鱼的“绿”充满活力，是生命的绿色。
4、齐读课文最后一个自然段，感受作者在归来的路上意犹未尽的兴致。
三．交流感悟
同学们，本文篇幅不长，作者却用了20几个“绿”，把西湖的美景展现在我们的眼前，让人赏心悦目，目不暇接。这表达了作者怎样的思想感情呢？（对西湖的喜爱与赞美）通过对西湖“绿”的描写，相信大家一定感受到了西湖的美，体会了作者游览西湖的独特感受，希望大家也能拿起笔从某一方面描写一处美景。
四．作业
收集西湖美景的图片。