课后评议会记录
时间：2016.11.17
地点：万善初中
主持人：杨冬梅
记录人：杨冬梅
参加人员：杨冬梅 李瑶 康建容 段竹君 俞光军 刘建 军 冉艳 杨军 苏宏 宋志友 何青青 蒋双双
会议议程：
谢老师：数学课堂教学的效果在很大程度上取决于学生的倾听质量。关注数学课堂上学生倾听质量，应成为我们每个数学老师必须重视的问题。今天大家听了我的《合并同类项》一课，就本课关于学生倾听的质量和时间的分配进行分析：
一、 导入新课课题 用时5分钟 学生倾听百分之百
二、初步探究，自主学习 用时10分钟 只有1人没有好好听。
三、深入理解，学习新知 用时22分钟 全班有3人思想开小差。
四、总结。用时3分钟。
刘老师：1、谢老师以自主探索学习为教学的主线，从问题的设计来看，每一个问题的设计都能依据学生认知水平，简单、清楚、明确，指向清晰，没有一个问题超出学生的理解能力，这也为学生能积极有效地倾听打下了基础，可以看出老师下了一番功夫。
2、在老师的提问方式、学生回答方式上。提问的形式过于单一，学生回答方式同样存在单一的问题。应根据问题的不同类型，采用多种
方式回答问题，这样可以更好的激励学生的倾听积极性。
何老师：下面我重点说一说教学环节。在整个课堂教学中，谢老师设计了这样几个环节：
（一）导入新课，通过生活中一家三口就餐的食物分类入手，具有吸引力。(二)、初步探究自主学习。让学生通过回答问题的方式复习了以往的角的知识，为新课的学习打好了基础。（三）、深入理解，学习新知，主要运用小组合作学习的方式，引导学生一步步认识同类项。
（四）、总结谈收获。提高口语表达和思维、总结能力。 康老师：下面我说说时间分配是否合理？
谢老师的课堂用时40分钟。每个环节用时合理，时间分配恰当。 我把谢老师课堂中所提问的问题进行了分类分析：这节课中，谢老师共提出了19个问题。其中属于思考性的问题是8个，属于启发、简单复述的问题是6个，这两项占了所有问题的73.7%。属于评价、整合信息的问题5个 ，与学生学习无关的课堂提问没有。
苏老师：在谢老师的课堂上，孩子们共回答老师提出的问题19次。在提出问题回答问题时，谢老师关注到了分布在课堂的各个方位的孩子。孩子们回答问题时声音响亮，表述基本完整，并且切合老师提出的问题。
课后评议会记录
时间：2016.11.17
地点：万善初中
主持人：杨冬梅
记录人：杨冬梅
参加人员：杨冬梅 李瑶 康建容 段竹君 俞光军 刘建 军 冉艳 杨军 苏宏 宋志友 何青青 蒋双双
会议议程：
谢老师：数学课堂教学的效果在很大程度上取决于学生的倾听质量。关注数学课堂上学生倾听质量，应成为我们每个数学老师必须重视的问题。今天大家听了我的《合并同类项》一课，就本课关于学生倾听的质量和时间的分配进行分析：
一、 导入新课课题 用时5分钟 学生倾听百分之百
二、初步探究，自主学习 用时10分钟 只有1人没有好好听。
三、深入理解，学习新知 用时22分钟 全班有3人思想开小差。
四、总结。用时3分钟。
刘老师：1、谢老师以自主探索学习为教学的主线，从问题的设计来看，每一个问题的设计都能依据学生认知水平，简单、清楚、明确，指向清晰，没有一个问题超出学生的理解能力，这也为学生能积极有效地倾听打下了基础，可以看出老师下了一番功夫。
2、在老师的提问方式、学生回答方式上。提问的形式过于单一，学生回答方式同样存在单一的问题。应根据问题的不同类型，采用多种
方式回答问题，这样可以更好的激励学生的倾听积极性。
何老师：下面我重点说一说教学环节。在整个课堂教学中，谢老师设计了这样几个环节：
（一）导入新课，通过生活中一家三口就餐的食物分类入手，具有吸引力。(二)、初步探究自主学习。让学生通过回答问题的方式复习了以往的角的知识，为新课的学习打好了基础。（三）、深入理解，学习新知，主要运用小组合作学习的方式，引导学生一步步认识同类项。
（四）、总结谈收获。提高口语表达和思维、总结能力。 康老师：下面我说说时间分配是否合理？
谢老师的课堂用时40分钟。每个环节用时合理，时间分配恰当。 我把谢老师课堂中所提问的问题进行了分类分析：这节课中，谢老师共提出了19个问题。其中属于思考性的问题是8个，属于启发、简单复述的问题是6个，这两项占了所有问题的73.7%。属于评价、整合信息的问题5个 ，与学生学习无关的课堂提问没有。
苏老师：在谢老师的课堂上，孩子们共回答老师提出的问题19次。在提出问题回答问题时，谢老师关注到了分布在课堂的各个方位的孩子。孩子们回答问题时声音响亮，表述基本完整，并且切合老师提出的问题。