湖南版 《思想品德》
第五单元 《生活在法律的保护中》 单元备课思考
一、学生分析
随着生活的扩展和自身的不断发展，法律与他们的生活联系越来越密切，对法律也有了进一步的了解。但作为未成年学生，社会阅历较浅，社会生活经验相对缺乏，辨别是非能力不强，自我保护能力较弱，自身的合法权益受到不法侵害时往往还意识不到，即使有所认识，也因自身处于弱势地位而难以保护。因此，需要通过本单元内容的学习，让学生了解《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》的相关内容，感受国家法律对未成年人的特别关爱，特殊保护，学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，提高自我保护能力。
二、教材分析
在七年级上册《走进法律》和下册《守法护法 健康成长》学习的基础上，本单元对学生进行《生活在法律的保护中》的教学，将法律更进一步地引入到学生自身的生活之中。本单元的一条主线是“法律的一般保护——法律的特殊保护——未成年人的自我保护。”这条主线体现了将法律的保护由远到近地引入到我们学生身边。让学生知道并体会，在社会生活中，法律保护社会的每一个公民。广大学生要让自己快乐成长，获得发展，必须有法律的保护。同时，因为广大学生是未成年人，由于各方面因素，他们比成年人更容易受到不法侵害，所以需要法律给予特殊保护。而社会生活是复杂的，在各种法律保护无法生效的时候，侵害仍然有可能发生，因此未成年人还需要加强自我保护。
三、单元知识结构体系
本单元围绕“法律保护”展开，由三个课题“生活中的法律保护”、“法律对未成年人的特殊保护”、“学会自我保护”组成。
单元知识结构简图：
法律保护公民的权利
未成年人健康成长的特别需要
生活在法律 家庭保护
的保护中 学校保护
特殊保护 社会保护
司法保护
防患于未然
依法实施自我保护
四、本单元教材课标分析
1、本单元课程内容标准要求
（3.3） 知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
（3.5） 学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识。
2、本单元教学目标
情感、态度、价值观：让学生了解法律与我们的生活息息相关，从而激发学生学习法律的热情，进一步培养学生的法律意识、守法意识、自我保护意识，并懂得运用法律武器来积极有效的维护自己的合法权益。
能力：能够理解法律的规定及其意义，在社会生活中学会应用法律武器，并且增强寻求法律保护的能力。
知识：知道法律保护公民的合法权益，知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，了解自我保护的一些有效措施。
五、本单元课时安排：共5课时
第一节 生活中的法律保护 1课时
第二节 法律对未成年人的特殊保护 2课时
第三节 学会自我保护 1课时
单元活动 1课时
六、本单元教学综合设计思路
第一节 生活中的法律保护
教材分析：
重点：让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到侵犯时，应依法维
护自己的合法权利。
难点：理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。
学生分析：
作为未成年学生，社会生活经验相对缺乏，辨别是非能力不强，自我保护能力较弱，自身合法权益受到不法侵害时往往还意识不到，需要国家法律的特殊保护。因此，要让学生认识国家的特殊保护是未成年人健康成长的特别需要。 设计思路：
1、小品表演、导如新课：
学生表演引言中的汪箐、杨依、王浩权利被侵害的三个片断。
2、出谋划策：
汪箐、杨依、王浩可以怎样利用法律武器来维护自己的权利？学生分小组讨论，讨论后小组推荐代表发言。（学生可能会提出许多解决方案，教师强调注重法律角度谈维权方案。）
教师引导学生认识：生活中权利受到侵害时，我们可以运用法律来积极有效的维护自己的权利，法律保护就在我们身边。
3、你说我说大家说：
说一说我们生活中享有哪些权利？
（1）在家中 ；
（2 ；
（3）在社会生活中 ；
（4）在 。
归纳：法律保护公民的权利。
承转：国家法律的特殊保护是未成年人健康成长的特别需要。
4、学生活动：学生阅读教材P82-83页上的三则材料。
5、七嘴八舌：
（1）作为未成年人，你受到过不法侵害吗？
（2）你认为应该如何防止侵害未成年人合法权益的事情发生？
（3）应怎样预防未成年人犯罪？
学生讨论后教师引导学生认识：
（1）由于未成年人辨别是非能力不强，自我保护能力较弱，需要国家法律特殊保护。
（2）为保障青少年身心健康，预防未成年人犯罪，国家制定专门法律来保护青少年的正当权益。
6、阅读空间：
学生阅读“信息平台”的内容，了解我国两部专门保护未成年人的法律：《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》。
7、课堂小结。
第二课时 家庭保护 学校保护
教材分析：
重点：使学生了解家庭保护、学校保护的重要性和主要内容。
难点：提高学生在家庭生活、学校生活中依法自我保护、维护自身合法权益的能力。
学生分析：
由于学生的社会阅历较浅，对于身边的不法侵害往往难以认识，即使有所认识，也因自身处于弱势地位而难以保护。因此需要通过家庭保护、学校保护为学生健康成长筑起第一道防线，使学生在良好的环境中健康成长。
设计思路：
1、活动导入：我说我“家”
（课前准备小时候的全家福照片）学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”，由此引出“家庭保护”。
2、七嘴八舌：
学生讨论：（1）父母教给了我们什么？
（2）除父母外，哪些人可以成为我们的监护人？
（3）列举身边的事例，说明家庭保护的重要性。
3、阅读空间：
学生阅读“信息平台”的内容，了解家庭保护的主要内容。
4、诊断室：
多媒体出示尹某案例。
讨论：尹某产生不良行为的主要原因有哪些？
学生讨论后教师引导学生认识：
（1）家庭保护不仅是未成年人成长的需要，也是父母和其他监护人的义务和法律的规定。
（2）家庭保护为未成年人的健康成长筑起第一道防线。
5、我说我“校”：
（1）结合实际，说说我们在学校里可以享有哪些权利？
（2）为了维护我们的权利，学校应该履行哪些职责？（学生阅读“信息平台”内容）
（3）列举学校保护对我们的健康发展具有重大意义的身边的具体事例。 引导学生认识：青少年成长离不开学校的教育和保护。
承转：在校园内有时也会有一些不和谐的音符呈现。
6、你争我辩：
多媒体出示教材第86页材料。
正方：学校做法是合法的。
反方：学校做法是不合法的。
由持不同观点的学生以自愿举手的方式组成正反方，进行自由辩论赛。 要求：（1）每方推荐4位辩手，其他同学组成智囊团；（2）辩论双方从多角度寻找充足的理由力求驳倒对方；（3）每方最后都要做陈述总结。辩论结束后教师进行点评。
7、献计献策：
教师发给学生每人一张建议卡，学生根据所在学校的实际情况，结合未成年人学校保护的相关内容，向学校领导、老师提几条好的建议。选择较好的进行交流，然后总结。（较好的建议卡可由班长转交学校领导、有关老师）
8、课堂小结：家庭保护、学校保护为未成年人的健康成长筑起了两道防线。
第三课时 社会保护 司法保护
教材分析：
重点：让学生了解社会保护、司法保护的主要内容和作用。
难点：提高学生在社会生活中依法自我保护、维护自身合法权益的能力。 学生分析：
由于学生的社会阅历较浅，对于身边的不法侵害往往难以认识。即使有所认识，也因自身处于弱势地位而难以保护。因此，还需要通过社会保护、司法保护为学生健康成长筑起第三道、第四道防线，使学生在良好的环境中健康成长。 设计思路：
1、典型材料、导入新课：
由教材第88页《一位母亲的呼吁》事例引出未成年人需要社会保护。点明社会保护是为未成年人健康成长筑起的第三道防线。
2、现场采访：
3名学生扮演记者，3名学生分别扮演共青团领导、某企业总经理、政府部
门领导的角色。
记者甲：请问作为社会团体的共青团组织对未成年人实施社会保护有哪些具体措施？
答：（略）
记者乙：请问作为企业的法人代表，你们认为社会保护应该履行哪些职责？ 答：（略）
记者丙：请问政府部门将如何开辟和改善未成年人的活动场所？
答：（略）
3、阅读空间：
学生阅读“信息平台”内容，了解社会保护的有关内容。
4、七嘴八舌：
（1）为什么中小学生不能私自进入营业性网吧？
（2）你知道李斯斯舅舅为什么被罚款？
教师引导学生了解社会保护的重要性和主要内容。
承转：社会保护为未成年人健康成长筑起了第三道防线，那么司法保护又是如何筑起第四道防线的呢？
5、案例分析：
学生阅读刘初冬案例，讨论分析：
（1）你赞成这种做法吗？
（2）这是否与“在法律面前人人平等”相违背？
通过讨论分析，引导学生弄清司法部门对未成年人的违法犯罪，在处罚上与对成年人的违法犯罪是有区别的，了解司法机关处理未成年人违法犯罪案件所坚持的原则和方针。
6、你说我说大家说：
说一说你对“南方某市电视台直播”事件的看法。
7、阅读空间：
学生阅读“信息平台”内容，了解司法保护的基本要求。
8、课堂小结：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护是国家为保护青少年健康成长筑起的四道防线。同时，青少年自己也应该增强自我保护意识，提高自我保护能力。
9、课后延伸：以“法律对未成年人的特殊保护”为主题，编辑一份法制小报，并在班里进行评选。
第四课时：学会自我保护
教学重点：
让学生认识到自我保护的必要性，掌握自我保护的技巧、方法，提高自我保护的能力。
教学难点：
青少年在日常生活中增强自我保护的能力。
学生分析：
尽管现在的学生大多认为自己已经长大成人，但社会上发生的多起案例表明，很多青少年缺乏必要的自我保护意识，缺少自我保护的能力，因而遭受侵害
例如遭到绑架、勒索、拐卖等等的事件屡见不鲜，怎样让学生增强掌握自我保护的意识，提高自我保护的能力是本课时需要解决的问题。
教学设计：
一、案例对比，导入新课
案例一：“１４岁的北京少女马某惨死于观看流星雨的夜晚”（教材Ｐ０９２） 案例二：“被拐卖小女孩机智获救”（教材Ｐ０９２）
学生讨论：（１）、少女马某被害过程中有几次逃生的机会？从她的悲剧中我
们可以吸取什么教训？
（２）、对比获救的小女孩，我们从中可以受到什么启发？
（３）、你知道更多的通过自我保护而免受侵害的事情吗？说给大
家听听。
通过以上案例的对比，引导学生认识树立自我保护意识的重要性
二、课堂小调查：（可以用举手等形式进行）
（１）、你曾接受过自我保护的教育和技能训练吗？
估计这一问各校差别较大，可结合教材Ｐ091来简介日本等国对未成年人进行自我保护教育和技能训练的成功经验。
（２）、你到公共场所去是否留意消防设备和安全出口的位置吗？
估计这一问学生会有不同的回答，可用多媒体展示一些安全标
志，以及一些有关安全事故来提醒学生注意，以此强调树立防范意识。
三、阅读空间：
学生阅读“信息平台”内容，了解树立自我保护意识的六条秘诀。
四、情景体验：
多媒体展示教材Ｐ０９３的几个情景，
学生讨论：遇到这些情景你会怎么办？
引导学生认识依靠法律是预防侵害的首要原则，自我保护的最有效措施是求助法律。
五、模拟情景表演：
情景一：你独自在家，忽然听见门上有响动，从猫眼往外看，猫眼被人
堵住了„„
情景二：你独自走在街头，无缘无故被人盘问„„
情景三：当你在街上发生重大交通事故，神志清醒却无法动弹„„
注意点：以上情景大多数学生会选择打１１０，在此基础上可以让学生交流讨论：
（１）除１１０报警之外，你还知道哪些求救电话吗？
（２）你还知道哪些其他的报警方法吗？
以上情景模拟还可以根据本校学生实际情况设置其他例如被绑架、拐卖等情况，尽可能多的教会学生一些自我保护的方法。
情景四：你的父母离婚了，双方都不愿意承担抚养你的义务，而你的法律知识又有限„„你自己又没钱„„
这一情景设置意在引导学生学会请律师以及寻求法律援助，可以分两部分出示。
六、模拟法庭：
针对情景四的情况展开法庭辩论。
注意点：在此之前要求学生了解律师的责任。
七、阅读空间：
学生阅读教材Ｐ０９４、Ｐ０９５“信息平台”的内容，了解律师的工作以及我国的法律援助制度。
八、出谋划策：
说一说：遇到下列情况时，你会怎么办？
（１）遭遇诱骗
（２）身后有人跟踪
九、课堂小结；学生齐读教材Ｐ０９５“信息平台”上的“未成年人预防侵害的基本方法”。
湖南版 《思想品德》
第五单元 《生活在法律的保护中》 单元备课思考
一、学生分析
随着生活的扩展和自身的不断发展，法律与他们的生活联系越来越密切，对法律也有了进一步的了解。但作为未成年学生，社会阅历较浅，社会生活经验相对缺乏，辨别是非能力不强，自我保护能力较弱，自身的合法权益受到不法侵害时往往还意识不到，即使有所认识，也因自身处于弱势地位而难以保护。因此，需要通过本单元内容的学习，让学生了解《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》的相关内容，感受国家法律对未成年人的特别关爱，特殊保护，学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，提高自我保护能力。
二、教材分析
在七年级上册《走进法律》和下册《守法护法 健康成长》学习的基础上，本单元对学生进行《生活在法律的保护中》的教学，将法律更进一步地引入到学生自身的生活之中。本单元的一条主线是“法律的一般保护——法律的特殊保护——未成年人的自我保护。”这条主线体现了将法律的保护由远到近地引入到我们学生身边。让学生知道并体会，在社会生活中，法律保护社会的每一个公民。广大学生要让自己快乐成长，获得发展，必须有法律的保护。同时，因为广大学生是未成年人，由于各方面因素，他们比成年人更容易受到不法侵害，所以需要法律给予特殊保护。而社会生活是复杂的，在各种法律保护无法生效的时候，侵害仍然有可能发生，因此未成年人还需要加强自我保护。
三、单元知识结构体系
本单元围绕“法律保护”展开，由三个课题“生活中的法律保护”、“法律对未成年人的特殊保护”、“学会自我保护”组成。
单元知识结构简图：
法律保护公民的权利
未成年人健康成长的特别需要
生活在法律 家庭保护
的保护中 学校保护
特殊保护 社会保护
司法保护
防患于未然
依法实施自我保护
四、本单元教材课标分析
1、本单元课程内容标准要求
（3.3） 知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
（3.5） 学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识。
2、本单元教学目标
情感、态度、价值观：让学生了解法律与我们的生活息息相关，从而激发学生学习法律的热情，进一步培养学生的法律意识、守法意识、自我保护意识，并懂得运用法律武器来积极有效的维护自己的合法权益。
能力：能够理解法律的规定及其意义，在社会生活中学会应用法律武器，并且增强寻求法律保护的能力。
知识：知道法律保护公民的合法权益，知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，了解自我保护的一些有效措施。
五、本单元课时安排：共5课时
第一节 生活中的法律保护 1课时
第二节 法律对未成年人的特殊保护 2课时
第三节 学会自我保护 1课时
单元活动 1课时
六、本单元教学综合设计思路
第一节 生活中的法律保护
教材分析：
重点：让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到侵犯时，应依法维
护自己的合法权利。
难点：理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。
学生分析：
作为未成年学生，社会生活经验相对缺乏，辨别是非能力不强，自我保护能力较弱，自身合法权益受到不法侵害时往往还意识不到，需要国家法律的特殊保护。因此，要让学生认识国家的特殊保护是未成年人健康成长的特别需要。 设计思路：
1、小品表演、导如新课：
学生表演引言中的汪箐、杨依、王浩权利被侵害的三个片断。
2、出谋划策：
汪箐、杨依、王浩可以怎样利用法律武器来维护自己的权利？学生分小组讨论，讨论后小组推荐代表发言。（学生可能会提出许多解决方案，教师强调注重法律角度谈维权方案。）
教师引导学生认识：生活中权利受到侵害时，我们可以运用法律来积极有效的维护自己的权利，法律保护就在我们身边。
3、你说我说大家说：
说一说我们生活中享有哪些权利？
（1）在家中 ；
（2 ；
（3）在社会生活中 ；
（4）在 。
归纳：法律保护公民的权利。
承转：国家法律的特殊保护是未成年人健康成长的特别需要。
4、学生活动：学生阅读教材P82-83页上的三则材料。
5、七嘴八舌：
（1）作为未成年人，你受到过不法侵害吗？
（2）你认为应该如何防止侵害未成年人合法权益的事情发生？
（3）应怎样预防未成年人犯罪？
学生讨论后教师引导学生认识：
（1）由于未成年人辨别是非能力不强，自我保护能力较弱，需要国家法律特殊保护。
（2）为保障青少年身心健康，预防未成年人犯罪，国家制定专门法律来保护青少年的正当权益。
6、阅读空间：
学生阅读“信息平台”的内容，了解我国两部专门保护未成年人的法律：《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》。
7、课堂小结。
第二课时 家庭保护 学校保护
教材分析：
重点：使学生了解家庭保护、学校保护的重要性和主要内容。
难点：提高学生在家庭生活、学校生活中依法自我保护、维护自身合法权益的能力。
学生分析：
由于学生的社会阅历较浅，对于身边的不法侵害往往难以认识，即使有所认识，也因自身处于弱势地位而难以保护。因此需要通过家庭保护、学校保护为学生健康成长筑起第一道防线，使学生在良好的环境中健康成长。
设计思路：
1、活动导入：我说我“家”
（课前准备小时候的全家福照片）学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”，由此引出“家庭保护”。
2、七嘴八舌：
学生讨论：（1）父母教给了我们什么？
（2）除父母外，哪些人可以成为我们的监护人？
（3）列举身边的事例，说明家庭保护的重要性。
3、阅读空间：
学生阅读“信息平台”的内容，了解家庭保护的主要内容。
4、诊断室：
多媒体出示尹某案例。
讨论：尹某产生不良行为的主要原因有哪些？
学生讨论后教师引导学生认识：
（1）家庭保护不仅是未成年人成长的需要，也是父母和其他监护人的义务和法律的规定。
（2）家庭保护为未成年人的健康成长筑起第一道防线。
5、我说我“校”：
（1）结合实际，说说我们在学校里可以享有哪些权利？
（2）为了维护我们的权利，学校应该履行哪些职责？（学生阅读“信息平台”内容）
（3）列举学校保护对我们的健康发展具有重大意义的身边的具体事例。 引导学生认识：青少年成长离不开学校的教育和保护。
承转：在校园内有时也会有一些不和谐的音符呈现。
6、你争我辩：
多媒体出示教材第86页材料。
正方：学校做法是合法的。
反方：学校做法是不合法的。
由持不同观点的学生以自愿举手的方式组成正反方，进行自由辩论赛。 要求：（1）每方推荐4位辩手，其他同学组成智囊团；（2）辩论双方从多角度寻找充足的理由力求驳倒对方；（3）每方最后都要做陈述总结。辩论结束后教师进行点评。
7、献计献策：
教师发给学生每人一张建议卡，学生根据所在学校的实际情况，结合未成年人学校保护的相关内容，向学校领导、老师提几条好的建议。选择较好的进行交流，然后总结。（较好的建议卡可由班长转交学校领导、有关老师）
8、课堂小结：家庭保护、学校保护为未成年人的健康成长筑起了两道防线。
第三课时 社会保护 司法保护
教材分析：
重点：让学生了解社会保护、司法保护的主要内容和作用。
难点：提高学生在社会生活中依法自我保护、维护自身合法权益的能力。 学生分析：
由于学生的社会阅历较浅，对于身边的不法侵害往往难以认识。即使有所认识，也因自身处于弱势地位而难以保护。因此，还需要通过社会保护、司法保护为学生健康成长筑起第三道、第四道防线，使学生在良好的环境中健康成长。 设计思路：
1、典型材料、导入新课：
由教材第88页《一位母亲的呼吁》事例引出未成年人需要社会保护。点明社会保护是为未成年人健康成长筑起的第三道防线。
2、现场采访：
3名学生扮演记者，3名学生分别扮演共青团领导、某企业总经理、政府部
门领导的角色。
记者甲：请问作为社会团体的共青团组织对未成年人实施社会保护有哪些具体措施？
答：（略）
记者乙：请问作为企业的法人代表，你们认为社会保护应该履行哪些职责？ 答：（略）
记者丙：请问政府部门将如何开辟和改善未成年人的活动场所？
答：（略）
3、阅读空间：
学生阅读“信息平台”内容，了解社会保护的有关内容。
4、七嘴八舌：
（1）为什么中小学生不能私自进入营业性网吧？
（2）你知道李斯斯舅舅为什么被罚款？
教师引导学生了解社会保护的重要性和主要内容。
承转：社会保护为未成年人健康成长筑起了第三道防线，那么司法保护又是如何筑起第四道防线的呢？
5、案例分析：
学生阅读刘初冬案例，讨论分析：
（1）你赞成这种做法吗？
（2）这是否与“在法律面前人人平等”相违背？
通过讨论分析，引导学生弄清司法部门对未成年人的违法犯罪，在处罚上与对成年人的违法犯罪是有区别的，了解司法机关处理未成年人违法犯罪案件所坚持的原则和方针。
6、你说我说大家说：
说一说你对“南方某市电视台直播”事件的看法。
7、阅读空间：
学生阅读“信息平台”内容，了解司法保护的基本要求。
8、课堂小结：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护是国家为保护青少年健康成长筑起的四道防线。同时，青少年自己也应该增强自我保护意识，提高自我保护能力。
9、课后延伸：以“法律对未成年人的特殊保护”为主题，编辑一份法制小报，并在班里进行评选。
第四课时：学会自我保护
教学重点：
让学生认识到自我保护的必要性，掌握自我保护的技巧、方法，提高自我保护的能力。
教学难点：
青少年在日常生活中增强自我保护的能力。
学生分析：
尽管现在的学生大多认为自己已经长大成人，但社会上发生的多起案例表明，很多青少年缺乏必要的自我保护意识，缺少自我保护的能力，因而遭受侵害
例如遭到绑架、勒索、拐卖等等的事件屡见不鲜，怎样让学生增强掌握自我保护的意识，提高自我保护的能力是本课时需要解决的问题。
教学设计：
一、案例对比，导入新课
案例一：“１４岁的北京少女马某惨死于观看流星雨的夜晚”（教材Ｐ０９２） 案例二：“被拐卖小女孩机智获救”（教材Ｐ０９２）
学生讨论：（１）、少女马某被害过程中有几次逃生的机会？从她的悲剧中我
们可以吸取什么教训？
（２）、对比获救的小女孩，我们从中可以受到什么启发？
（３）、你知道更多的通过自我保护而免受侵害的事情吗？说给大
家听听。
通过以上案例的对比，引导学生认识树立自我保护意识的重要性
二、课堂小调查：（可以用举手等形式进行）
（１）、你曾接受过自我保护的教育和技能训练吗？
估计这一问各校差别较大，可结合教材Ｐ091来简介日本等国对未成年人进行自我保护教育和技能训练的成功经验。
（２）、你到公共场所去是否留意消防设备和安全出口的位置吗？
估计这一问学生会有不同的回答，可用多媒体展示一些安全标
志，以及一些有关安全事故来提醒学生注意，以此强调树立防范意识。
三、阅读空间：
学生阅读“信息平台”内容，了解树立自我保护意识的六条秘诀。
四、情景体验：
多媒体展示教材Ｐ０９３的几个情景，
学生讨论：遇到这些情景你会怎么办？
引导学生认识依靠法律是预防侵害的首要原则，自我保护的最有效措施是求助法律。
五、模拟情景表演：
情景一：你独自在家，忽然听见门上有响动，从猫眼往外看，猫眼被人
堵住了„„
情景二：你独自走在街头，无缘无故被人盘问„„
情景三：当你在街上发生重大交通事故，神志清醒却无法动弹„„
注意点：以上情景大多数学生会选择打１１０，在此基础上可以让学生交流讨论：
（１）除１１０报警之外，你还知道哪些求救电话吗？
（２）你还知道哪些其他的报警方法吗？
以上情景模拟还可以根据本校学生实际情况设置其他例如被绑架、拐卖等情况，尽可能多的教会学生一些自我保护的方法。
情景四：你的父母离婚了，双方都不愿意承担抚养你的义务，而你的法律知识又有限„„你自己又没钱„„
这一情景设置意在引导学生学会请律师以及寻求法律援助，可以分两部分出示。
六、模拟法庭：
针对情景四的情况展开法庭辩论。
注意点：在此之前要求学生了解律师的责任。
七、阅读空间：
学生阅读教材Ｐ０９４、Ｐ０９５“信息平台”的内容，了解律师的工作以及我国的法律援助制度。
八、出谋划策：
说一说：遇到下列情况时，你会怎么办？
（１）遭遇诱骗
（２）身后有人跟踪
九、课堂小结；学生齐读教材Ｐ０９５“信息平台”上的“未成年人预防侵害的基本方法”。