《识字1》评课稿
陶彩英 经过一个多月的学习，孩子们终于学完了拼音。开始接触汉字了，第一篇识字读来琅琅上口，富有儿童情趣，是进行朗读训练的好课文，课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。一幅幽静美丽的乡村田野画面，这首诗巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。
课一开始，徐老师用歌曲《郊游》导入，激发了孩子学习的兴趣。 在学生自己读通小诗这个环节里，徐老师让学生把不认识的的字用拼音拼读，这样把识字与拼音有效地结合起来。在学生熟悉课文的基础上再叫学生站起来读课文，其他学生则是认真倾听，找出读不准的音节，再有重点的指导“村”、“亭”、“座”的读音，使学生对平、翘舌音，前、后鼻韵母能够正确区分。教师在教学中非常的细心，从细节入手，慢慢培养孩子良好的习惯！
课堂教学的重点是识字、写字和朗读。徐老师首先借助课文中的插图来引导学生进入意境。通过利用课文插图，指导学生按一定的顺序（由近及远）观察、了解画的是什么地方，有哪些景物？美丽的插图再配上学生声情并茂的朗读，刺激了学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生了浓厚的兴趣。
本篇课文的教学是字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，重要的培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。因此，徐老师从田字格的结构教起，引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、各方位小格。写字时，先让学生独立观察字形引入笔画：“一”。出示课件“一”在田字格的方位，引导学生自主观察并指导书写。再引入“二”的书写，这时要注意引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
总起来说，徐老师的这节课上的很成功，孩子们的习惯也蛮好，积极性也很高。但有几个小地方我觉得要注意一下，比如说孩子齐读时拖调现象比较严重，还有就是学生大声读的时候好像都在喊。另外，这节课有点前松后紧，后面学生写字的时间不够充足，前面应该少讲点，花多一点时间让学生写字。
《识字1》评课稿
陶彩英 经过一个多月的学习，孩子们终于学完了拼音。开始接触汉字了，第一篇识字读来琅琅上口，富有儿童情趣，是进行朗读训练的好课文，课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。一幅幽静美丽的乡村田野画面，这首诗巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。
课一开始，徐老师用歌曲《郊游》导入，激发了孩子学习的兴趣。 在学生自己读通小诗这个环节里，徐老师让学生把不认识的的字用拼音拼读，这样把识字与拼音有效地结合起来。在学生熟悉课文的基础上再叫学生站起来读课文，其他学生则是认真倾听，找出读不准的音节，再有重点的指导“村”、“亭”、“座”的读音，使学生对平、翘舌音，前、后鼻韵母能够正确区分。教师在教学中非常的细心，从细节入手，慢慢培养孩子良好的习惯！
课堂教学的重点是识字、写字和朗读。徐老师首先借助课文中的插图来引导学生进入意境。通过利用课文插图，指导学生按一定的顺序（由近及远）观察、了解画的是什么地方，有哪些景物？美丽的插图再配上学生声情并茂的朗读，刺激了学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生了浓厚的兴趣。
本篇课文的教学是字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，重要的培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。因此，徐老师从田字格的结构教起，引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、各方位小格。写字时，先让学生独立观察字形引入笔画：“一”。出示课件“一”在田字格的方位，引导学生自主观察并指导书写。再引入“二”的书写，这时要注意引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
总起来说，徐老师的这节课上的很成功，孩子们的习惯也蛮好，积极性也很高。但有几个小地方我觉得要注意一下，比如说孩子齐读时拖调现象比较严重，还有就是学生大声读的时候好像都在喊。另外，这节课有点前松后紧，后面学生写字的时间不够充足，前面应该少讲点，花多一点时间让学生写字。