《西门豹》第二课时教学设计
教学目标：
1．研读第9－14自然段，抓住西门豹四次说的话读、议、评、读，揣摩西门豹内心的真实想法，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，并受到尊重科学的教育。
2.重点理解：田地荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面无土色。
3.有感情朗读课文，按要求复述故事。
教学重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。
教学难点 ：理解西门豹为什么要将计就计。
教学过程：
一．谈话导入：
上节课，我们认识了战国时期魏国的一位官员，历史上著名的政治家，军事家，曾立下赫赫战功。同时，他又是一个无神论者，在他为官期间，为老百姓做了许多好事，让我们轻声叫出他的名字——（生：西门豹）
师板书课题
二．复习旧知：
1．西门豹来到漳河边一个叫邺的地方，他看到了什么，（生：田地荒芜，人烟稀少）田地荒芜，人烟稀少又是怎样一番景象？看到这样的景象，西门豹做了哪几件事？用几个词来概括。（生:调查 除恶 开渠）
2. 上节课，我们已经和西门豹一同进行了调查研究，西门豹了解到我们班的孩子都很热心肠，他对我说：“麻烦孩子们帮我填写一份调查情况记录表，不知道他们是否愿意？”你们愿意吗？
3. 出示调查情况表：
还记得吗？记不清的可以打开书，但要速读，快速浏览，不要逐词逐句，快速提炼出答案。
学生反馈填表，课件逐一出示。
4. 从这份调查表你看明白了什么？（学生回答）这是人为造成的, 是人祸，还有其他方面的原因吗？（生：天灾）你们说这又是天灾又是人祸，田地怎么会不荒芜，人烟怎么会不稀少？学到这你们明白了没有？西门豹明白了没有？
5. 假设你是西门豹，你会怎么做？（学生回答）你们的回答真是让我们大快
人心。是呀！西门豹是这里最大官，我就纳闷了，他直接把巫婆，官绅抓起来杀了不就完了？他这样做了吗？他没有这样做，而是巧妙的用其他方法来整治他们，那么，巧妙在哪里？
三．深入学习9—14段：
1. 出示自学提示：读 找 画 批
请学生解释以上四个字的意思，明确自学要求。
2. 学生自读课文。
3. 学生反馈：
生：这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶新娘告诉我一声，我也去送送新娘。 师：你们发现了没有，这位同学找出来的这句话是抓住了西门豹的什么来体会的？（生：人物的语言）
师：这样的句子还有吗？
生依次找出：
不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天送去。
巫婆怎么还不回来。麻烦你去催一催吧。
怎么还不回来，请你们去催催吧！
（课件依次出示以上句子）
4.请同学们选择自己喜欢的句子去读，看看怎样能读出巧妙来。
学生自由读，同桌互读。
5.学习反馈：
(1) 生读第一句。
“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶新娘告诉我一声，我也去送送新娘。” 师：哎，刚才西门豹刚才不是明白了吗？他怎么又说河伯真灵？
（生：他是将计就计）
师：好个将计就计，你说说，怎么个将计就计法？他这样做的目的是什么？ （生：除掉巫婆）
师：这个办法真是巧，谁能读出这个意思？学生练读。
(2) 生读第二句。
“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。”。
师：这个姑娘真的不漂亮？
（生答）这叫正话反说。他为什么这么说？（生：救新娘）谁愿意救新娘？怎样说能救了新娘？生读。
(3) 生读第三四句。
“麻烦你去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天送去。” “巫婆怎么还不回来。麻烦你去催一催吧。”
这两句不约而同的都用到哪个词？（生：麻烦）你们什么时候会说这个词？ 可现在是和巫婆，官绅头子说话？为什么这么客气？（生：假客气）目的是什么？（生：惩治官绅头子）
这叫假戏真做。
(4) 生读第四五句。
这两句都在说催一催，催催,有什么不同？（提示学生注意标点）语气一次比一次急。生读。
过渡：这个办法的巧妙，除了可以从西门豹的语言中体会，其实还有很多句子也可以体会得到，谁还找到其他的句子？
(5) 引导学生抓住西门豹的动作体会，
课件出示：西门豹先叫卫士把巫婆投进河里；等了一会儿，他又叫卫士把官绅头子投进河里；接着，他面对漳河站了很久，又要叫卫士把官绅们扔进河里；过了一会儿，他才让官绅们回去。
请生读，你们读出了什么？西门豹为什么站了这么久？他在等什么？（生：他在演戏）
演戏给谁看？（生：官绅们，老百姓）给老百姓看是为什么？（生：教育老百姓）给官绅们看又是为么？ （生：吓唬官绅们）从哪能读出这一点？
学生找到相关句子，边读边想象，理解“提心吊胆，面如土色”的意思。
四．进入情境，再次体会
1. 过渡：这场戏演得真是太精彩了，如果不去看看太遗憾了，让我们一起来到漳河边，看看这些恶人的下场吧！（出示图片）
2. 这是巫婆会想什么，说什么？西门豹会想什么？
3. 课文学到这，你们说老百姓看明白了没有？
课件出示：
西门豹要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说事情，如果他们下漳河去就会被( 淹死)，而他 们不愿下河，怕下河，就说明漳河里( 没有河伯)。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是(假)的。他们的鬼把戏 (不攻自破)。
请生填空。
4. 西门豹的办法妙不妙？妙就妙在（生：将计就计 正话反说 假戏真做）
5. 现在人祸解决了，可是还有天灾呢？
学生齐读15自然段
五．总体感知，评价
现在你们来评价一下西门豹，你觉得他是怎样的官？（善良，聪明，有计谋，一心想着老百姓）
板书： 30 西门豹
调查 天灾人祸
除恶 将计就计 正话反说 假戏真做
开渠 利国利民
《西门豹》第二课时教学设计
教学目标：
1．研读第9－14自然段，抓住西门豹四次说的话读、议、评、读，揣摩西门豹内心的真实想法，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，并受到尊重科学的教育。
2.重点理解：田地荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面无土色。
3.有感情朗读课文，按要求复述故事。
教学重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。
教学难点 ：理解西门豹为什么要将计就计。
教学过程：
一．谈话导入：
上节课，我们认识了战国时期魏国的一位官员，历史上著名的政治家，军事家，曾立下赫赫战功。同时，他又是一个无神论者，在他为官期间，为老百姓做了许多好事，让我们轻声叫出他的名字——（生：西门豹）
师板书课题
二．复习旧知：
1．西门豹来到漳河边一个叫邺的地方，他看到了什么，（生：田地荒芜，人烟稀少）田地荒芜，人烟稀少又是怎样一番景象？看到这样的景象，西门豹做了哪几件事？用几个词来概括。（生:调查 除恶 开渠）
2. 上节课，我们已经和西门豹一同进行了调查研究，西门豹了解到我们班的孩子都很热心肠，他对我说：“麻烦孩子们帮我填写一份调查情况记录表，不知道他们是否愿意？”你们愿意吗？
3. 出示调查情况表：
还记得吗？记不清的可以打开书，但要速读，快速浏览，不要逐词逐句，快速提炼出答案。
学生反馈填表，课件逐一出示。
4. 从这份调查表你看明白了什么？（学生回答）这是人为造成的, 是人祸，还有其他方面的原因吗？（生：天灾）你们说这又是天灾又是人祸，田地怎么会不荒芜，人烟怎么会不稀少？学到这你们明白了没有？西门豹明白了没有？
5. 假设你是西门豹，你会怎么做？（学生回答）你们的回答真是让我们大快
人心。是呀！西门豹是这里最大官，我就纳闷了，他直接把巫婆，官绅抓起来杀了不就完了？他这样做了吗？他没有这样做，而是巧妙的用其他方法来整治他们，那么，巧妙在哪里？
三．深入学习9—14段：
1. 出示自学提示：读 找 画 批
请学生解释以上四个字的意思，明确自学要求。
2. 学生自读课文。
3. 学生反馈：
生：这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶新娘告诉我一声，我也去送送新娘。 师：你们发现了没有，这位同学找出来的这句话是抓住了西门豹的什么来体会的？（生：人物的语言）
师：这样的句子还有吗？
生依次找出：
不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天送去。
巫婆怎么还不回来。麻烦你去催一催吧。
怎么还不回来，请你们去催催吧！
（课件依次出示以上句子）
4.请同学们选择自己喜欢的句子去读，看看怎样能读出巧妙来。
学生自由读，同桌互读。
5.学习反馈：
(1) 生读第一句。
“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶新娘告诉我一声，我也去送送新娘。” 师：哎，刚才西门豹刚才不是明白了吗？他怎么又说河伯真灵？
（生：他是将计就计）
师：好个将计就计，你说说，怎么个将计就计法？他这样做的目的是什么？ （生：除掉巫婆）
师：这个办法真是巧，谁能读出这个意思？学生练读。
(2) 生读第二句。
“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。”。
师：这个姑娘真的不漂亮？
（生答）这叫正话反说。他为什么这么说？（生：救新娘）谁愿意救新娘？怎样说能救了新娘？生读。
(3) 生读第三四句。
“麻烦你去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天送去。” “巫婆怎么还不回来。麻烦你去催一催吧。”
这两句不约而同的都用到哪个词？（生：麻烦）你们什么时候会说这个词？ 可现在是和巫婆，官绅头子说话？为什么这么客气？（生：假客气）目的是什么？（生：惩治官绅头子）
这叫假戏真做。
(4) 生读第四五句。
这两句都在说催一催，催催,有什么不同？（提示学生注意标点）语气一次比一次急。生读。
过渡：这个办法的巧妙，除了可以从西门豹的语言中体会，其实还有很多句子也可以体会得到，谁还找到其他的句子？
(5) 引导学生抓住西门豹的动作体会，
课件出示：西门豹先叫卫士把巫婆投进河里；等了一会儿，他又叫卫士把官绅头子投进河里；接着，他面对漳河站了很久，又要叫卫士把官绅们扔进河里；过了一会儿，他才让官绅们回去。
请生读，你们读出了什么？西门豹为什么站了这么久？他在等什么？（生：他在演戏）
演戏给谁看？（生：官绅们，老百姓）给老百姓看是为什么？（生：教育老百姓）给官绅们看又是为么？ （生：吓唬官绅们）从哪能读出这一点？
学生找到相关句子，边读边想象，理解“提心吊胆，面如土色”的意思。
四．进入情境，再次体会
1. 过渡：这场戏演得真是太精彩了，如果不去看看太遗憾了，让我们一起来到漳河边，看看这些恶人的下场吧！（出示图片）
2. 这是巫婆会想什么，说什么？西门豹会想什么？
3. 课文学到这，你们说老百姓看明白了没有？
课件出示：
西门豹要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说事情，如果他们下漳河去就会被( 淹死)，而他 们不愿下河，怕下河，就说明漳河里( 没有河伯)。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是(假)的。他们的鬼把戏 (不攻自破)。
请生填空。
4. 西门豹的办法妙不妙？妙就妙在（生：将计就计 正话反说 假戏真做）
5. 现在人祸解决了，可是还有天灾呢？
学生齐读15自然段
五．总体感知，评价
现在你们来评价一下西门豹，你觉得他是怎样的官？（善良，聪明，有计谋，一心想着老百姓）
板书： 30 西门豹
调查 天灾人祸
除恶 将计就计 正话反说 假戏真做
开渠 利国利民