1、《师恩难忘说课稿》
这是一篇深情而又朴实的记叙文，作者用平实的语言叙述了40年前的一堂生动有趣的语文课，塑造了一位可亲、可敬的乡村老师形象，抒发了尊敬爱戴老师的思想感情。全文寓情于事，情真意切，语言平实，描写自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
1、准确读写“姥”“炊”“歇”等生字，并能联系上下文说出“娓娓动听”“身临其境”等新词的意思。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
第一环节：创设情境，导入新课
良好的开端是成功的一半，因此在上课伊始，我会问学生：同学们，在五年的学习生活中，你一定遇到过几位你欣赏或者喜爱的老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他为什么会让你难忘？让学生讨论交流，创设怀念恩师的课堂情境，渲染课堂气氛。从而激发学生学习新课的兴趣。
之后，我将引导学生进入教学的第二个环节：初读课文，整体感知。
首先，让学生自由朗读课文。圈出不认识的字词，借助工具书理解，扫清文本障碍。检查学生的生字词的识记情况，有针对性的对某些容易读错写错的字词进行指导。让学生用钢笔描红，在练习本上写一写、练一练。
然后指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，帮助纠正出错字音，了解学生读文情况。同时思考：文章主要讲了什么？然后相互交流，整体把握文章内容。
整体感知课文之后，我会带领学生进入教学的第三环节：细读探究，品读感悟。
首先，让学生自读1、2自然段，引导学生形成田老师的口才好、文笔好的第一印象。
然后，多媒体出示问题：田老师是如何上课的? 哪些语句变现了教学技艺的高超？让学生带着问题朗读课文的3至7段，交流讨论，引导学生找到“然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来”“我听得入了迷，恍如身临其境”“田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，知道三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒”，体会田老师教学技艺的高超以及作者对田老师的喜爱钦佩之情。同时，我会做进一步的点拨和提示，引导学生抓住“”娓娓动听“”身临其境“引人入胜”等关键词语，促进学生感悟田老师是善于用故事吸引学生、既教书又育人的好老师，感受作者对老师的敬佩与感恩之情。
最后，让学生阅读课文的8、9自然段，思考：哪些语句写出了作者难忘田老师的教诲之恩？为什么？引导学生抓住“恭恭敬敬”“深深感谢”“终生难忘”等词语体会作者对田老师的尊敬和感激之情，并指导学生通过朗读将情感表达出来。
理解了作者的思想感情，感悟了语言文字之后，我会引导学生进入教学的第四个环节：升华主题，拓展延伸。
我会让学生再次通读全文，思考：如果教师节将至，你代刘绍棠发个短信给田老师，你会说什么？让学生交流谈论，进一步感受作者对田老师的尊敬和怀念之情。
根据学生的学习情况，我会布置以下家庭作业：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
这一环节，将语文教学的“听说读写”落实到了实处，相信长时间的训练之后，学生的写作水平也会得到很大的提高。
另外，根据本节课的教学内容与重点，我将设计如下板书：
1、《师恩难忘说课稿》
这是一篇深情而又朴实的记叙文，作者用平实的语言叙述了40年前的一堂生动有趣的语文课，塑造了一位可亲、可敬的乡村老师形象，抒发了尊敬爱戴老师的思想感情。全文寓情于事，情真意切，语言平实，描写自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
1、准确读写“姥”“炊”“歇”等生字，并能联系上下文说出“娓娓动听”“身临其境”等新词的意思。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
第一环节：创设情境，导入新课
良好的开端是成功的一半，因此在上课伊始，我会问学生：同学们，在五年的学习生活中，你一定遇到过几位你欣赏或者喜爱的老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他为什么会让你难忘？让学生讨论交流，创设怀念恩师的课堂情境，渲染课堂气氛。从而激发学生学习新课的兴趣。
之后，我将引导学生进入教学的第二个环节：初读课文，整体感知。
首先，让学生自由朗读课文。圈出不认识的字词，借助工具书理解，扫清文本障碍。检查学生的生字词的识记情况，有针对性的对某些容易读错写错的字词进行指导。让学生用钢笔描红，在练习本上写一写、练一练。
然后指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，帮助纠正出错字音，了解学生读文情况。同时思考：文章主要讲了什么？然后相互交流，整体把握文章内容。
整体感知课文之后，我会带领学生进入教学的第三环节：细读探究，品读感悟。
首先，让学生自读1、2自然段，引导学生形成田老师的口才好、文笔好的第一印象。
然后，多媒体出示问题：田老师是如何上课的? 哪些语句变现了教学技艺的高超？让学生带着问题朗读课文的3至7段，交流讨论，引导学生找到“然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来”“我听得入了迷，恍如身临其境”“田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，知道三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒”，体会田老师教学技艺的高超以及作者对田老师的喜爱钦佩之情。同时，我会做进一步的点拨和提示，引导学生抓住“”娓娓动听“”身临其境“引人入胜”等关键词语，促进学生感悟田老师是善于用故事吸引学生、既教书又育人的好老师，感受作者对老师的敬佩与感恩之情。
最后，让学生阅读课文的8、9自然段，思考：哪些语句写出了作者难忘田老师的教诲之恩？为什么？引导学生抓住“恭恭敬敬”“深深感谢”“终生难忘”等词语体会作者对田老师的尊敬和感激之情，并指导学生通过朗读将情感表达出来。
理解了作者的思想感情，感悟了语言文字之后，我会引导学生进入教学的第四个环节：升华主题，拓展延伸。
我会让学生再次通读全文，思考：如果教师节将至，你代刘绍棠发个短信给田老师，你会说什么？让学生交流谈论，进一步感受作者对田老师的尊敬和怀念之情。
根据学生的学习情况，我会布置以下家庭作业：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
这一环节，将语文教学的“听说读写”落实到了实处，相信长时间的训练之后，学生的写作水平也会得到很大的提高。
另外，根据本节课的教学内容与重点，我将设计如下板书：