捆小棒
一、教学目标：
1．在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念．
2．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力．
二、教学重难点
重点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义．
难点：对“数位”的理解．
三、教学准备
计数器、小棒、课件
四、教学过程
1、游戏导入
师：今天的数学课，老师想先和大家做一个猜数游戏，看看哪个同学是我们班最聪明的。老师这里的每个小动物都代表一个数字（出示课件），请你根据老师的提示猜出它们是多少，听明白了吗？ （美羊羊：它比4大比6小；熊猫：它是由7个一组成的；灰太狼：它是10后面的一个数。）
2、认识一个十，十个一
师：你们真是太聪明了，那你能在桌面上摆出11根小棒吗？老师发现你们给我出了一个难题，我根本看不出你们摆了多少根，你有什么好办法能让我一眼就看出你摆了多少根小棒吗？
师：你们有什么好办法能让我一眼就看出你摆了多少根小棒吗？
师：那就请你们自己动手把十根小棒捆成一捆。（出示课件） 这一捆小棒有几个1根？（十个1根） 【板书：十个一】 这一捆小棒有几个10根? （一个10根） 【板书：一个十】 于是我们可以说：“十个一就是一个十” 【板书：就是】 师：全班齐读：十个一就是一个十。
3、认识数位、计数器
师，今天数学课上还来了一位新朋友，大家想不想认识它，（出示计数器）它叫做“计数器”。从右边数它的第一位是“个位”，上面的一个珠子就表示1个一。第二位是“十位”，上面的一个珠子就表示1个十。
活动一：我说你摆。
请两位同学上来，一位同学随意的摆计数器上的珠子，另一位同学读出它是多少。（＿＿个十，＿＿个一，是＿＿）。
师：刚才同学们都表现得很好，配合得也很好，现在呢，我们要增加难度了，先出示小棒，再把小棒对应的数表示在计数器上。 活动二：我放你摆他说。
请三位同学上来，第一位同学放小棒，第二位同学摆计数器，第三位同学把书读出来。（＿＿个十，＿＿个一，是＿＿）。
4、读直尺上的数 掌握20以内数的顺序
师：现在老师这里有一把旧格尺（出示课件），上面的数字已经模糊了，你能把他补充完整吗？你能提一个数学问题吗？
五、完成书上练习题。
六、结束语。
看来数学知识在生活中无处不在，只要留心观察就会发现，用于实践、探索就能解决更多的难题，这样你才能不断攀登数学知识领域的高峰。那么你在这节数学课上有什么收获呢？
一个十就是十个一
板书设计 ＿＿个十，＿＿个一，是＿＿ □＋□＝□
捆小棒
一、教学目标：
1．在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念．
2．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力．
二、教学重难点
重点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义．
难点：对“数位”的理解．
三、教学准备
计数器、小棒、课件
四、教学过程
1、游戏导入
师：今天的数学课，老师想先和大家做一个猜数游戏，看看哪个同学是我们班最聪明的。老师这里的每个小动物都代表一个数字（出示课件），请你根据老师的提示猜出它们是多少，听明白了吗？ （美羊羊：它比4大比6小；熊猫：它是由7个一组成的；灰太狼：它是10后面的一个数。）
2、认识一个十，十个一
师：你们真是太聪明了，那你能在桌面上摆出11根小棒吗？老师发现你们给我出了一个难题，我根本看不出你们摆了多少根，你有什么好办法能让我一眼就看出你摆了多少根小棒吗？
师：你们有什么好办法能让我一眼就看出你摆了多少根小棒吗？
师：那就请你们自己动手把十根小棒捆成一捆。（出示课件） 这一捆小棒有几个1根？（十个1根） 【板书：十个一】 这一捆小棒有几个10根? （一个10根） 【板书：一个十】 于是我们可以说：“十个一就是一个十” 【板书：就是】 师：全班齐读：十个一就是一个十。
3、认识数位、计数器
师，今天数学课上还来了一位新朋友，大家想不想认识它，（出示计数器）它叫做“计数器”。从右边数它的第一位是“个位”，上面的一个珠子就表示1个一。第二位是“十位”，上面的一个珠子就表示1个十。
活动一：我说你摆。
请两位同学上来，一位同学随意的摆计数器上的珠子，另一位同学读出它是多少。（＿＿个十，＿＿个一，是＿＿）。
师：刚才同学们都表现得很好，配合得也很好，现在呢，我们要增加难度了，先出示小棒，再把小棒对应的数表示在计数器上。 活动二：我放你摆他说。
请三位同学上来，第一位同学放小棒，第二位同学摆计数器，第三位同学把书读出来。（＿＿个十，＿＿个一，是＿＿）。
4、读直尺上的数 掌握20以内数的顺序
师：现在老师这里有一把旧格尺（出示课件），上面的数字已经模糊了，你能把他补充完整吗？你能提一个数学问题吗？
五、完成书上练习题。
六、结束语。
看来数学知识在生活中无处不在，只要留心观察就会发现，用于实践、探索就能解决更多的难题，这样你才能不断攀登数学知识领域的高峰。那么你在这节数学课上有什么收获呢？
一个十就是十个一
板书设计 ＿＿个十，＿＿个一，是＿＿ □＋□＝□