作文形式，力求新颖多变
青年教学改革家魏书生说：“学生普遍对单一的教学方式感到厌烦。”要使学生对作文“好之”“乐之”，教师就要讲究方法，打破单一的作文教学模式，不断给学生新的感受，才能调动学生参与意识，激发学生作文兴趣，使学生产生作文的内驱力。
１、绘画作文。学生喜欢涂涂画画，一提起画画，学生兴趣盎然。根据学生这一心理特点，我们可以将作文教学巧妙地融于绘画之中，激发学生作文兴趣，比如我教五年级学生写“秋天的一处景物”时，课前我先让学生注意观察自己喜欢的一处景物，画一幅画。在作文训练课上，让学生把自己所画的按照一写顺序写下来，注意发挥想象，写出人和动物的活动等。结果学生写出了《学校的黄桷树》《桔林秋色》《秋天的小河》等优美的文章来。
２、想象作文。想象是在头脑中创造出新事物形象，是写作过程中的一种创造性思维活动。（１）续编故事。学生喜欢听故事，老师绘声绘色、生动形象地讲一个故事。让学生根据故事情节，发挥想象，顺着故事续编，这时学生争先恐后，觉得有话要说，迫不及待地要把故事的“续”告诉老师和全班同学。另外，续写课文故事，也是常见方法，如“给《狼和小羊》续结尾”，“凡卡寄信以后”等。（２）根据实物、图形或词语作文。教师给定一些实物、图形或词语，让学生大胆想象，编故事作文。如，在一堂作文课上，一位老师在黑板上贴出一幅幅小动物、小房子、栅栏、蘑菇、小树等图片，让学生展开想象，编成童话故事，先讲给大家听，再写下来。这样的活动，学生兴趣高，写出来的作文内容具体生动，充满了童真和童趣。（３）未来梦想。小学生对未来充满幻想，他们往往想象大胆新奇，教师可以引导他们设计未来的生活、环保、军事等，如《假如我是…….》《二十一世纪环境畅想》等富有想象力的作文。
３、活动作文。有意识地组织学生开展丰富多彩的课外活动和社会实践活动，为学生提供了良好的写作素材。如我组织三年级学生课余玩“丢手帕”、“老鹰捉小鸡 ”“瞎子摸鱼”等趣味横生的游戏，同学们玩得十分开心，然后让学生写《一次有趣的活动》，学生有话可说，把活动过程写得具体、详细，心理活动也写得十分逼真。生活是作文的源泉。我们每年都要组织学生春游、秋游、参观访问、植树、帮助军烈属等活动，使学生接触社会、丰富学生生活，为学生写作提供素材。如“三八”节到了，开展帮妈妈做一件事，亲手做一件小礼物送给妈妈等活动，使学生情感得到体验，作文时也就有了真情实感了。《我的妈妈》《母爱》《真诚的祝愿》等优秀的作文便产生了。 ４、情境作文。为了使学生受到刺激，有话可说，我常常联系学生生活实际，模拟情境，精心设计写作训练，使学生有感而发，特别是运用现代的教学手段，创设情境，寻求作文教学的最佳辅助手段，如运用多媒体技术创设情境，其特有的声、光、图像、动画、色彩等能多方面刺激学生感官，使学生产生写强烈的写作欲望。
５、集体作文。可以组织学生写集体周记，以７人为一写作小组，每人一周写一篇，每小组内或不同小组开展竞赛；可以教师出一个句子，发动学生一句一句往下加，组成段落或一篇完整的文章。
６、专项练习。可以组织学生开展技巧类（如比喻、拟人、排比、夸张）和描写类（动作、语言、外貌、神态）等专项练习。
作文形式，力求新颖多变
青年教学改革家魏书生说：“学生普遍对单一的教学方式感到厌烦。”要使学生对作文“好之”“乐之”，教师就要讲究方法，打破单一的作文教学模式，不断给学生新的感受，才能调动学生参与意识，激发学生作文兴趣，使学生产生作文的内驱力。
１、绘画作文。学生喜欢涂涂画画，一提起画画，学生兴趣盎然。根据学生这一心理特点，我们可以将作文教学巧妙地融于绘画之中，激发学生作文兴趣，比如我教五年级学生写“秋天的一处景物”时，课前我先让学生注意观察自己喜欢的一处景物，画一幅画。在作文训练课上，让学生把自己所画的按照一写顺序写下来，注意发挥想象，写出人和动物的活动等。结果学生写出了《学校的黄桷树》《桔林秋色》《秋天的小河》等优美的文章来。
２、想象作文。想象是在头脑中创造出新事物形象，是写作过程中的一种创造性思维活动。（１）续编故事。学生喜欢听故事，老师绘声绘色、生动形象地讲一个故事。让学生根据故事情节，发挥想象，顺着故事续编，这时学生争先恐后，觉得有话要说，迫不及待地要把故事的“续”告诉老师和全班同学。另外，续写课文故事，也是常见方法，如“给《狼和小羊》续结尾”，“凡卡寄信以后”等。（２）根据实物、图形或词语作文。教师给定一些实物、图形或词语，让学生大胆想象，编故事作文。如，在一堂作文课上，一位老师在黑板上贴出一幅幅小动物、小房子、栅栏、蘑菇、小树等图片，让学生展开想象，编成童话故事，先讲给大家听，再写下来。这样的活动，学生兴趣高，写出来的作文内容具体生动，充满了童真和童趣。（３）未来梦想。小学生对未来充满幻想，他们往往想象大胆新奇，教师可以引导他们设计未来的生活、环保、军事等，如《假如我是…….》《二十一世纪环境畅想》等富有想象力的作文。
３、活动作文。有意识地组织学生开展丰富多彩的课外活动和社会实践活动，为学生提供了良好的写作素材。如我组织三年级学生课余玩“丢手帕”、“老鹰捉小鸡 ”“瞎子摸鱼”等趣味横生的游戏，同学们玩得十分开心，然后让学生写《一次有趣的活动》，学生有话可说，把活动过程写得具体、详细，心理活动也写得十分逼真。生活是作文的源泉。我们每年都要组织学生春游、秋游、参观访问、植树、帮助军烈属等活动，使学生接触社会、丰富学生生活，为学生写作提供素材。如“三八”节到了，开展帮妈妈做一件事，亲手做一件小礼物送给妈妈等活动，使学生情感得到体验，作文时也就有了真情实感了。《我的妈妈》《母爱》《真诚的祝愿》等优秀的作文便产生了。 ４、情境作文。为了使学生受到刺激，有话可说，我常常联系学生生活实际，模拟情境，精心设计写作训练，使学生有感而发，特别是运用现代的教学手段，创设情境，寻求作文教学的最佳辅助手段，如运用多媒体技术创设情境，其特有的声、光、图像、动画、色彩等能多方面刺激学生感官，使学生产生写强烈的写作欲望。
５、集体作文。可以组织学生写集体周记，以７人为一写作小组，每人一周写一篇，每小组内或不同小组开展竞赛；可以教师出一个句子，发动学生一句一句往下加，组成段落或一篇完整的文章。
６、专项练习。可以组织学生开展技巧类（如比喻、拟人、排比、夸张）和描写类（动作、语言、外貌、神态）等专项练习。