[内容摘要]本文就如何准确地唱好《国歌》作出了详细的介绍，从解决难点到词曲结合，再到了解《国歌》创作背景、真情演唱等环节都提出相应的教法学法。 [关键词]国歌；准确背唱；真情；背景 我们从小就会唱国歌。学校周一升旗要唱，运动员得了金牌要唱，开重要会议要唱……然而，无论是成年人还是学生，公务员还是老百姓，无论你对祖国有怎样深厚的感情，能准确地把国歌唱出来的，却少之又少。国歌，代表着一个国家的形象，任何一位公民，都要能唱好、唱对自己的国歌。人教版七年级音乐教材下册，要求学生能准确地背唱国歌。教学过程中，我用举例、对比、体验等教学方法，帮助学生唱准、唱好国歌。 一、唱准歌谱是关键 近年来，有些教师受中小学生不搞音乐专业、不需强调歌谱教学思想的影响，在课上让学生以感受为主，不再要求学生唱好歌谱。其实，我认为是这些教师对大纲理解不够透彻使然。识谱教学是音乐学习的基础，准确地唱好歌谱对演唱歌曲、演奏乐曲、理解作品、表现作品都大有好处。也就是说，唱好歌谱对学习歌曲能起到事半功倍的效果。 例如：《国歌》谱例中弱起唱法、三连音、附点是教学中的难点，没有专门的视谱训练是不可能唱准歌曲的。只是对于中小学生来讲，由于他们年龄尚小，单纯枯燥且乏味的识谱训练不太适合他们，在课堂上教师要有的放矢、方法灵活地教学生识谱，要控制好时间，以学生兴趣昂然、意犹未尽为妙。如三连音的教学，若老是强调演唱时有些压力感均匀地在一拍中唱出三个音，学生很难理解，不如换个说法：对待“敌人”要用“恶狠狠”的语气来唱，问题就会迎刃而解了。另外，学习附点节奏可以让学生分别将有附点和无附点两种情况都唱唱，比一比哪种更好听，说一说为什么。有些学生说有附点的歌谱更能表现出一股向前的动力，再演唱时就会注意这些附点，难点也就不难了。弱起唱法也是如此，可以对比着唱一唱弱起和强起哪种效果更好，说说原因，加深印象。 二、词曲结合要准确 看到这个题目，可能有人会莞尔一笑――会唱歌谱了还能不会唱歌词？！然而，教学中我们还真是经常遇到这种情况。这时，就需要教师适当的点播，准确的范唱，耐心的指导学生模唱并强化练习。当然，如果和学生一起分析曲谱当中的连线，指着歌谱一字一音的对照着唱，就更清晰、更明了、更容易唱对了。 三、热爱祖国是真情 词曲都唱对，就能唱好《国歌》吗？不！要唱好《国歌》最重要的是唱出对祖国的真实深厚的感情。要激起学生对祖国的热爱之情，可以以发生在身边的事情、事件为例，让学生自己体会生活在祖国大家庭的温暖。如2003年众志成城战胜非典，2008年汶川灾后一方有难八方支援的同胞情深，2008年我国成功举办奥运会……还可以对比的看看自2003年开始的伊拉克战争，那些本来丰衣足食深受父母关爱的孩子，顷刻之间失去了亲爱的爸爸妈妈，失去了挡风遮雨的房子，失去了食物、衣服等等一切让人觉得温暖的东西……这时，可以小结一下：“没有国就没有家”绝不是一句空话！只有国家强盛，人民才有幸福的生活！有了以上的铺垫，再逐句分析一下歌词的意义， 边分析边唱，真正体会歌词的含义及词曲结合的恰到好处，就会把对祖国的真情唱出来了。例如：“起来！不愿做奴隶的人们！”一句，演唱时要想到，这是一个号角，一个强有力的具有领导气质的号角，号召人们要反抗，要战斗，要革命，不要甘做奴隶；“把我们的血肉，筑成我们新的长城！”是整首歌曲中字数最多的一句，前半句是写为了保家卫国我们将不惜牺牲自己的血肉之躯，视死如归，后半句是具有强烈推动力的连续的三个附点节奏，表现了战胜敌人的决心；“中华民族到了最危险的时候”一句中有一个关键的休止符，这个休止符好象在问：中华民族到了什么时候？！一个紧迫的问题、急切的问题，“中华民族到了”六个字上面的重音记号在强调我们整个中华大家庭，到了什么时候呢？后半句告诉我们,到了――最危险的时候。我们该怎么办？“起来！起来！起来！”这一声接一声的呼喊激励着我们，再也不能沉默了！我们要“万众一心，冒着敌人的炮火，前进！”，后面又加强语气，表达了冒着敌人炮火前进那百折不挠、勇往直前的战斗步伐：“前进！前进！前进！进！”。这么逐句分析逐句演唱，再完整演唱歌曲时，学生的情绪已经调动起来了，加上教师准确激情的指挥，准确地演唱《国歌》就不成问题了。 四、了解背景不可少 要唱好国歌，还应了解国歌的故事。教参上是这么叙述的：1935年的中国，抗日战争的烽火燃遍长城内外、大江南北。剧作家田汉为抗战题材电影《风云儿女》创作剧本。在刚完成这部电影剧本的创作后，田汉即遭反动派逮捕，被关进监狱。被捕前，他仓促地把其中的主题歌歌词《义勇军进行曲》写在一张包香烟的锡纸衬底上，并以化名“陈瑜”公开发表。年轻的作曲家聂耳在谱曲前，也因反动派的迫害即将离国，他从夏衍手中抢过歌词说：“作曲交给我，我干！。”他在接到为《义勇军进行曲》谱曲的任务后，以极大的热情，把对战友被捕的悲愤之情和对日寇的满腔怒火倾注到音乐中，创作出这首鼓舞全国人民同仇敌忾、英勇杀敌的激昂战歌。在他去日本前写成了初稿，到日本后不久，就把歌谱全部完成寄回。而聂耳却在回国途中，不幸溺水身亡。对国歌背景的了解让学生知道《国歌》来之不易，今天的幸福生活来之不易，要珍惜自己的黄金时代，好好学习，将来报效祖国，从而爱国之情得到升华。 （责任编辑 付淑霞）
[内容摘要]本文就如何准确地唱好《国歌》作出了详细的介绍，从解决难点到词曲结合，再到了解《国歌》创作背景、真情演唱等环节都提出相应的教法学法。 [关键词]国歌；准确背唱；真情；背景 我们从小就会唱国歌。学校周一升旗要唱，运动员得了金牌要唱，开重要会议要唱……然而，无论是成年人还是学生，公务员还是老百姓，无论你对祖国有怎样深厚的感情，能准确地把国歌唱出来的，却少之又少。国歌，代表着一个国家的形象，任何一位公民，都要能唱好、唱对自己的国歌。人教版七年级音乐教材下册，要求学生能准确地背唱国歌。教学过程中，我用举例、对比、体验等教学方法，帮助学生唱准、唱好国歌。 一、唱准歌谱是关键 近年来，有些教师受中小学生不搞音乐专业、不需强调歌谱教学思想的影响，在课上让学生以感受为主，不再要求学生唱好歌谱。其实，我认为是这些教师对大纲理解不够透彻使然。识谱教学是音乐学习的基础，准确地唱好歌谱对演唱歌曲、演奏乐曲、理解作品、表现作品都大有好处。也就是说，唱好歌谱对学习歌曲能起到事半功倍的效果。 例如：《国歌》谱例中弱起唱法、三连音、附点是教学中的难点，没有专门的视谱训练是不可能唱准歌曲的。只是对于中小学生来讲，由于他们年龄尚小，单纯枯燥且乏味的识谱训练不太适合他们，在课堂上教师要有的放矢、方法灵活地教学生识谱，要控制好时间，以学生兴趣昂然、意犹未尽为妙。如三连音的教学，若老是强调演唱时有些压力感均匀地在一拍中唱出三个音，学生很难理解，不如换个说法：对待“敌人”要用“恶狠狠”的语气来唱，问题就会迎刃而解了。另外，学习附点节奏可以让学生分别将有附点和无附点两种情况都唱唱，比一比哪种更好听，说一说为什么。有些学生说有附点的歌谱更能表现出一股向前的动力，再演唱时就会注意这些附点，难点也就不难了。弱起唱法也是如此，可以对比着唱一唱弱起和强起哪种效果更好，说说原因，加深印象。 二、词曲结合要准确 看到这个题目，可能有人会莞尔一笑――会唱歌谱了还能不会唱歌词？！然而，教学中我们还真是经常遇到这种情况。这时，就需要教师适当的点播，准确的范唱，耐心的指导学生模唱并强化练习。当然，如果和学生一起分析曲谱当中的连线，指着歌谱一字一音的对照着唱，就更清晰、更明了、更容易唱对了。 三、热爱祖国是真情 词曲都唱对，就能唱好《国歌》吗？不！要唱好《国歌》最重要的是唱出对祖国的真实深厚的感情。要激起学生对祖国的热爱之情，可以以发生在身边的事情、事件为例，让学生自己体会生活在祖国大家庭的温暖。如2003年众志成城战胜非典，2008年汶川灾后一方有难八方支援的同胞情深，2008年我国成功举办奥运会……还可以对比的看看自2003年开始的伊拉克战争，那些本来丰衣足食深受父母关爱的孩子，顷刻之间失去了亲爱的爸爸妈妈，失去了挡风遮雨的房子，失去了食物、衣服等等一切让人觉得温暖的东西……这时，可以小结一下：“没有国就没有家”绝不是一句空话！只有国家强盛，人民才有幸福的生活！有了以上的铺垫，再逐句分析一下歌词的意义， 边分析边唱，真正体会歌词的含义及词曲结合的恰到好处，就会把对祖国的真情唱出来了。例如：“起来！不愿做奴隶的人们！”一句，演唱时要想到，这是一个号角，一个强有力的具有领导气质的号角，号召人们要反抗，要战斗，要革命，不要甘做奴隶；“把我们的血肉，筑成我们新的长城！”是整首歌曲中字数最多的一句，前半句是写为了保家卫国我们将不惜牺牲自己的血肉之躯，视死如归，后半句是具有强烈推动力的连续的三个附点节奏，表现了战胜敌人的决心；“中华民族到了最危险的时候”一句中有一个关键的休止符，这个休止符好象在问：中华民族到了什么时候？！一个紧迫的问题、急切的问题，“中华民族到了”六个字上面的重音记号在强调我们整个中华大家庭，到了什么时候呢？后半句告诉我们,到了――最危险的时候。我们该怎么办？“起来！起来！起来！”这一声接一声的呼喊激励着我们，再也不能沉默了！我们要“万众一心，冒着敌人的炮火，前进！”，后面又加强语气，表达了冒着敌人炮火前进那百折不挠、勇往直前的战斗步伐：“前进！前进！前进！进！”。这么逐句分析逐句演唱，再完整演唱歌曲时，学生的情绪已经调动起来了，加上教师准确激情的指挥，准确地演唱《国歌》就不成问题了。 四、了解背景不可少 要唱好国歌，还应了解国歌的故事。教参上是这么叙述的：1935年的中国，抗日战争的烽火燃遍长城内外、大江南北。剧作家田汉为抗战题材电影《风云儿女》创作剧本。在刚完成这部电影剧本的创作后，田汉即遭反动派逮捕，被关进监狱。被捕前，他仓促地把其中的主题歌歌词《义勇军进行曲》写在一张包香烟的锡纸衬底上，并以化名“陈瑜”公开发表。年轻的作曲家聂耳在谱曲前，也因反动派的迫害即将离国，他从夏衍手中抢过歌词说：“作曲交给我，我干！。”他在接到为《义勇军进行曲》谱曲的任务后，以极大的热情，把对战友被捕的悲愤之情和对日寇的满腔怒火倾注到音乐中，创作出这首鼓舞全国人民同仇敌忾、英勇杀敌的激昂战歌。在他去日本前写成了初稿，到日本后不久，就把歌谱全部完成寄回。而聂耳却在回国途中，不幸溺水身亡。对国歌背景的了解让学生知道《国歌》来之不易，今天的幸福生活来之不易，要珍惜自己的黄金时代，好好学习，将来报效祖国，从而爱国之情得到升华。 （责任编辑 付淑霞）