化整为零，解决学生作文难 来源：中国德育网 投稿人：湖北省荆门市钟祥官庄湖学校周家荣 时间：2013-03-05 浏览次数：
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现在语文教学，只要一提起作文，不论命题也好，命意也好，学生就倍感头痛，苦不堪言。因为他们在平时作文时，常常受到语文老师的批评或指责：一是作文三言两语，敷衍了事；二是作文文不对题，“下笔千言，离题万里”；三是作文片言只字也不写，交差应付也不做。难怪语文老师对他们只有埋怨和责怪了。
作为语文教师，不让学生写作文肯定是不行的，那也有违教师的良心和职责，但是，想让学生通过一次作文就解决学生作文难的问题，那也是不现实的。那么，在作文教学中，如何解决学生作文难的问题呢？在长期的语文作文教学中，我的看法和体会是，只有化整为零，化难为易，才能逐步解决学生的作文难问题。下面，就以我指导七年级学生在去年期中考试后，写的“当期中考试数学试卷发下来时”的作文为例，谈谈我的具体想法和做法。
我想，要让学生从整体上把这篇作文写丰富写生动一些，不能“一口吃成一个胖子”。实际操作时，我采用了分段指导、分段书写，最后综合成篇的方法，竟然让学生喜不自胜地感受到了一次作文的快乐与成功。
首先，指导他们写期盼考试结果的心情。我问到：“期中考试后，你们期望数学考试结果的心情怎样？为什么有这样的心情的？”自觉考得好的学生说很迫切，觉得考得差的学生说很忧愁。我启发道：“能不能把这种心情和原因写好呢？”学生们觉得有话可写，兴高采烈地答应了。有的学生这样写到:“今天是老师们集中改期中考试试卷的日子，我的数学一向考得很好，不是满分也从没低过118分。不知这次是否如愿以偿，考到满分没有？怀着喜悦和猜测的心情，我顾不得吃好早饭，就登上自行车急急忙忙地从家里赶往学校，来向数学老师打探消息。来到学校一看，啊！好多同学都早早地围在老师的办公室前。原来他们比我还迫不及待的来探听消息了。”
其次，指导他们写分发数学试卷的场面。我引导到：“这次期中考试后，大家怀着不同的心情期盼数学考试的结果。那么，数学老师在课堂上分发数学试卷时，大家会怎么做，怎么说，面部会有什么表情呢？”学生们纷纷举手，生怕落后，有的说：“我们会争先恐后去争抢试卷，希望最先知道自己的分数。”有的说：“考得好的会喜笑颜开，考得差的会愁眉不展”。有的说：“教室里肯定是闹哄哄的。”我进一步鼓励他们：“大家有信心把这个场面写好吗？”“能！”大家齐声答道。有的学生的确写的不错：“期中数学考试后，同学们都期盼老师早点把试卷发下来。这天早晨，数学老师手拿试卷，微笑着向教室走来，脚还没踏进教室门，呼啦一下，全班同学立刻围了上来。李明挤在最前面：‘老师，老师，我的试卷，我的试卷。’声音喊得特别响。小兰人小力弱，挤不进去，急得直跺脚。她便搬来一个凳子，站在上面，高声喊道:‘老师，我得了多少？我得了多少？’嗓音格外尖细。老师推开众人，朗声说道：‘到教室发试卷’。大家回到座位上，老师把试卷一一发了下来。当喊
到兰兰时，她三步并作两步直奔讲台，双手接过试卷，‘120’三个红彤彤的数字映入眼帘，她高兴的跳了起来，白嫩的脸蛋上露出了甜蜜的笑容，嘴角边现出了两个圆溜溜的小酒窝。”
第三，指导他们写好回家与父母的对话。我这样激励他们说:“如果你考试取得了优良的成绩，你回家后会怀着怎样的心情与父母对话呢？父母又会怎样对你说呢？你们能把它写生动一些吗？”“老师，没有问题的！”学生们满怀信心的回答到。结果，有不少学生写的内容非常精彩，在此就不赘述了。
这次的作文教学实践，给了我深刻的体会：只要指导得法，学生一定会写出精彩的文章来。
化整为零，解决学生作文难 来源：中国德育网 投稿人：湖北省荆门市钟祥官庄湖学校周家荣 时间：2013-03-05 浏览次数：
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现在语文教学，只要一提起作文，不论命题也好，命意也好，学生就倍感头痛，苦不堪言。因为他们在平时作文时，常常受到语文老师的批评或指责：一是作文三言两语，敷衍了事；二是作文文不对题，“下笔千言，离题万里”；三是作文片言只字也不写，交差应付也不做。难怪语文老师对他们只有埋怨和责怪了。
作为语文教师，不让学生写作文肯定是不行的，那也有违教师的良心和职责，但是，想让学生通过一次作文就解决学生作文难的问题，那也是不现实的。那么，在作文教学中，如何解决学生作文难的问题呢？在长期的语文作文教学中，我的看法和体会是，只有化整为零，化难为易，才能逐步解决学生的作文难问题。下面，就以我指导七年级学生在去年期中考试后，写的“当期中考试数学试卷发下来时”的作文为例，谈谈我的具体想法和做法。
我想，要让学生从整体上把这篇作文写丰富写生动一些，不能“一口吃成一个胖子”。实际操作时，我采用了分段指导、分段书写，最后综合成篇的方法，竟然让学生喜不自胜地感受到了一次作文的快乐与成功。
首先，指导他们写期盼考试结果的心情。我问到：“期中考试后，你们期望数学考试结果的心情怎样？为什么有这样的心情的？”自觉考得好的学生说很迫切，觉得考得差的学生说很忧愁。我启发道：“能不能把这种心情和原因写好呢？”学生们觉得有话可写，兴高采烈地答应了。有的学生这样写到:“今天是老师们集中改期中考试试卷的日子，我的数学一向考得很好，不是满分也从没低过118分。不知这次是否如愿以偿，考到满分没有？怀着喜悦和猜测的心情，我顾不得吃好早饭，就登上自行车急急忙忙地从家里赶往学校，来向数学老师打探消息。来到学校一看，啊！好多同学都早早地围在老师的办公室前。原来他们比我还迫不及待的来探听消息了。”
其次，指导他们写分发数学试卷的场面。我引导到：“这次期中考试后，大家怀着不同的心情期盼数学考试的结果。那么，数学老师在课堂上分发数学试卷时，大家会怎么做，怎么说，面部会有什么表情呢？”学生们纷纷举手，生怕落后，有的说：“我们会争先恐后去争抢试卷，希望最先知道自己的分数。”有的说：“考得好的会喜笑颜开，考得差的会愁眉不展”。有的说：“教室里肯定是闹哄哄的。”我进一步鼓励他们：“大家有信心把这个场面写好吗？”“能！”大家齐声答道。有的学生的确写的不错：“期中数学考试后，同学们都期盼老师早点把试卷发下来。这天早晨，数学老师手拿试卷，微笑着向教室走来，脚还没踏进教室门，呼啦一下，全班同学立刻围了上来。李明挤在最前面：‘老师，老师，我的试卷，我的试卷。’声音喊得特别响。小兰人小力弱，挤不进去，急得直跺脚。她便搬来一个凳子，站在上面，高声喊道:‘老师，我得了多少？我得了多少？’嗓音格外尖细。老师推开众人，朗声说道：‘到教室发试卷’。大家回到座位上，老师把试卷一一发了下来。当喊
到兰兰时，她三步并作两步直奔讲台，双手接过试卷，‘120’三个红彤彤的数字映入眼帘，她高兴的跳了起来，白嫩的脸蛋上露出了甜蜜的笑容，嘴角边现出了两个圆溜溜的小酒窝。”
第三，指导他们写好回家与父母的对话。我这样激励他们说:“如果你考试取得了优良的成绩，你回家后会怀着怎样的心情与父母对话呢？父母又会怎样对你说呢？你们能把它写生动一些吗？”“老师，没有问题的！”学生们满怀信心的回答到。结果，有不少学生写的内容非常精彩，在此就不赘述了。
这次的作文教学实践，给了我深刻的体会：只要指导得法，学生一定会写出精彩的文章来。