破茧成 蝶
我的毛 虫毛 队班级文化建中
◇ 设陈 尚进
蝶”
事故比赛 中 声情并茂地，讲着述 、美赞着毛毛 虫； 在 “可 爱 的毛毛虫 ” 画绘 赛比中， 学生用五 斑彩 斓线条精的 勾心勒
出一
只独特只 毛毛的 虫； 在“我 的想 梦我， 努的”演力讲 比 赛中 绘， 绘声色讲述地着自 的己梦，讲想述着自己 要毛向虫毛 学习 为，梦想而努力……
那条一特 的别毛虫毛
以往凭经的验要想把，班带好， 班干部关是，于键 是， 我 困境如黑犹 夜唯有锲，而不 合执地 ，一着如那 破 茧而的 出 ６ 干部 ，个争做到取人人有事 。做 彩 蝶， 能绽才放绚烂 的美 。丽我要 学生做 条毛一 虫毛一条， 心在 班我设上了大立小小大 ２始选开举 ，很快 了根，据 票的多得少，每学个生 找到了都 怀 希 望执、着追 的求毛虫，永不毛言弃 去放飞美 丽的，、彩 蝶
般 的梦 想 。
蝶
的示 启
又 一暑个 如期 而约 ，我至 满着怀 憬 来到 新憧 校 学可， 眼 前 的一 幕 我把 住怔 ：了 凉 的荒小 山坡上 ， 机轰器 ，鸣 土尘飞 扬， 筑材建料横七竖八 地在地 躺面 上一座满， 身搭着钢架 的 楼 房 孤 零地立在零山 上 。 坡“ 就 是这９ 月 号２就要 入投使用 教的学 楼 ？ ”的心犹我如 进 了冰窟窿 掉 。 接下来忙碌的想 而知 可， 师老顶着烈们 日， 着冒暑酷 ， 转 辗缙云 山 脉，下 田到土间 ，走坎串巷，争街分 夺地投秒入校
建设，宣新传、招 生 、 家访…… 没 暑假，没有 有末周甚至，连喝
自己的位，正 岗当切都一 顺利地进着行时 ，有个学生一突 站 然 来起 指黑着上 板一个名的 字声大 ： 说 “老，师陈小 同学成绩 原来
是们班我差最，他也能的班 当干部？ ”
“
，他对来原每 都天被要老师 留下来”！ “ 天 每 的 作都 业完成 得 不 ，好老 是被 老师 请 家长 ， 批
！ 评 ”
“
天都脏兮每的，兮们都我喜欢不他” ！ “ 每次考试他都给我们 拖后！”
腿水 、上厕所嫌 都误 时间。耽功夫 不 有负心 人时至８ 月，旬 下， 教
被这 突我如 来其 控诉 怔住的了 悄！悄 孩 向们 Ｉ Ｚ子ｌ 的小中 陈望 ：去 他，头发 糟糟乱的，正眨 着巴双一大眼 无助睛地望向
我 ，随 即羞怯地 垂又下眼 ，帘黝黑的脸小蛋涨 得通红慢，慢地 学 楼终于工竣了 ，着开随 的 学子日天一逼天近 同事，都们 紧锣 埋到双 臂了下 …… 密鼓地 思、构置布起级班 化建文设 。而我来 拿又么来迎接什我 ，不不能 为因绩差就对他成的一切 盘全定否，此 的他时不 这的一届特 的
殊
二年 级学的生 呢他们？来 不自同学的校，不 同 就 墙角像那 其 貌不只的扬毛毛虫吗？于 是我， 提嗓高 门说， ：的 庭家 我 ，思绪万千 … … “ 子孩，还们 记得我的们名班是什 么？不管吗他 前怎么以样 ？ “我 的取什么班名好字 ？呢”披 着 Ｅ落ｌ 余的 晖，走 回家 在请大 家给 他一 月个时 ，间个一月后 再来定评，好 吗”？家大 不路上，的我 路一思苦冥想 着。突然，个胖 乎一乎、 茸毛茸的小 有再异 。 议 点不映人 的视线我那黑， 棕色身躯奋的挣 扎、力动扭着，全 然 此 ，小从 陈同学成班为的级电节委。 员不顾地 的滚 大 烫、炙 ，慢烤慢地 向 前动蠕 ……顿着 时， 我的脑 早 上 总，有个身一第一 影间到教室时灯，开让 学同们 明 海在中飞 闪过一快个绚 飞丽 的身影舞我，加 脚步快向 家中奔 ，去 亮的室里晨教读；放学 了 同，们都争学先 后地恐 排队家，还 回开 打电 ，脑 然悄，鼻间子酸 酸的，不什知么时 候咸咸 的泪 水已 是那身个 影，下开关， 关好按前后 门最后，一 离开个室 。教小 侵袭 着 我 的 味 觉那 ，貌其不 扬，甚而有 些 令人嫌 恶的 东小 西 就陈这坚 样着持从不，间断 …班…里的灯 ，像就 装安 上了控 用尽遥全 的力身气， 从Ｖ Ｉ 吐中出把自己 身的体紧缠紧 的生住命 器。丝 线，黑在暗 坚中地强蠕动着，就 为是了 最终 破茧而出…… 眼泪
糊 模，我中 坚有力地敲定动 盘 键，班在名后 然断上—— 写毛毛 虫中队 。
破
茧 成 蝶
很快 到了末月试用期，总 会开结始了我建议学生，提出表 现好 的小 干部续继 留 用。大家坐得都端端 正正，特是小 别更陈 把是杆挺得 腰直的直 眼，里睛满 了期待充。 孩们的眼 子睛雪 是亮的 ，扬表 了 他Ｉ在 Ｙ Ｉ， Ｃ ，， 目中为班做实事 级的好干部，就可 是没
毛
虫 的毛丑陋
开 了学我！心欢喜满地 站在室教 口迎门着学接 ，生 欢“
迎
你们到来 毛毛乐虫 园 ”！我如数家珍 向学生介地绍着 自精己心 人提节 电委及员，着他 刚看昂刚起头的慢慢往地 沉， 眼下红 睛置布的 室教孩子。兴们不 已奋， 扑着 闪晶亮的眼大东看睛看 ， 红的， 的我心些着急 有他这 ，个月表 现是的有 目睹共的啊！ 突瞅瞅，西处到满爬了可的爱毛毛 虫。 然，一个 小人地声 说： “ 我觉小得陈 ，很责负每，天…… 听” 然 突有学 个生撇 嘴着说： “老师 ， 怎么 想到取这 么个名 这着孩子个的一字 句， 一此时更有多孩的子 ，有 更的多音声 七 字 ？好笑！” 真嘴
八舌地说着： “ 就是 ， 黑 乎 乎 的 丑 不 ，拉 几的， 老 换师 名个字 “ 对，对， 他很 负 ，责 习也有学步了进 。” 吧！ …”更多…学 的七生八 嘴地舌 我提着建议向 。 “ 每 都天得干干穿 净的 ” 打开我 了子电白 板吵闹，逐声渐平，静每个学都生 瞪了 大“ 老 师也 留他没下 来！” … … 睛望眼着频…视 … 我偷偷地瞄了 一 眼静地静 在坐 那儿他的，眼 睛红红的，黝 依 是旧个那 画面那个，让忍我住潸然泪下的不面——画 黑的 脸 却蛋开笑 花了 溢， 了甜蜜满和幸 。福我兴高地 ： 说 小“
好 可“ 怜 哦 ！ ”
不，是很“敢勇！”吧
“加，油油！加就一点 差了看，它出来，了，好漂的亮一只 成茧蝶展，高翅的飞蝶！ 蝶蝴！”呀教里室响起 了呼欢。 声 “师，我们就老做这只毛毛 虫我望 满着 墙彩蝶，的许着我 期蝶Ｊ 的ｂ ｌ ｆ ］翩 …飞… 吧”， “对！”……啊我环了所视 有学生，的微着点笑头 点。 思反 班：名班级是文 的灵化 魂。将我班确定名 为—— 毛毛 接下 来学的习生 活 中 学生在，“ 陋丑的毛毛 虫漂与 亮蝴 虫 队，并中心精设 了计班级化墙文 ，带 领学 开生 展富丰多的彩
２０ ５１ Ｎ．０ ３ ８
陈 恭 ，喜你取得 连任 资 格” 此时！ 全， 响班 起了 雷鸣 的 掌般 声。 掌声 里满期是许 ， 许期他一下次 的 蜕，变如墙一角 那破
只
巧用绘本
，为子播孩 “ 阅读种种子 ’的
’ ◇艳 陈兰
朱 永新教 说过： 授“ 一 人的成长发个育史 就， 是一个人 的子们 不 自情地想 要添禁上一 自个己欢喜的 局；教师结 和家引 长 阅 读史；个一民 族的精神境界 ，在 大程很 度上取于决个这民 族 导 的语 言，也成了孩子们 富丰言语积累的 源泉 …来 自绘本 …中 的读水阅 平。绘本就是”上赐 帝孩给子 们礼物，它的的 现出无 强烈 的阅读感悟， 让孩子们产生 不了不吐快 的绪 情写话，也 便 疑儿为早童 阅读期供提了 宜适材料 的 成 。 自然了而然的 事情 。 国在外 绘， 本已有经 了 Ｏ１ ０多 年的发 历展史 是发，达 国家 三 ）发展 儿童 审（美眼 ，光 发激想象 。力 审美 与想 象 是儿童 首选的读物 ，而在 中，它国 是一还个新概 念。近几 ，我 年 本绘最应具有 的特 。经典绘本质 都 是由名著艺 术绘家制而成， 国也有 些儿一 文学 作家童小与学 语教文研 学专家认识究 绘到 本有既 色彩 、条线的 美又，语有言 故、事情 节的，孩美 多读受子 阅 对读 低级学年成生 长重要性 ，的
开
始致力于绘 本推荐的 绘与 美 的熏到陶是 也然自然 而的 事绘。 中本讲所的故事 往想 往飞象
本 阅读 的推广，绘
本才渐 渐进走 们我的校 园走进学， 。生为 扬作， 许多文字难 以用达的场表 和情景节 以用画面轻松可 观地 直 名 家，长一小位 学低年的级 语文教，师希 能望和够 大家分享 达 表出来，还 能让 子孩发挥无 的想穷 象因。，此在绘本 读过 阅对本的认识绘并让绘，在孩子心本里种 下 “读阅种的子”。 程 ，中要视儿童 想象 重能力 培 的养，引儿导童 观 赏画中的形图 象 色彩 、细、节等， 受画感面所 露的流感情 所表达、 意的 ， 蕴 什么是 绘； ｚ ｌ ｓ： 遐想 文 以字 、外画以图外世界的 。 在指儿导观察的 童同时教， 绘本 一 是独 种 立 图书的式形， 是 较为格 意严义 图画 的 故师要 于善 据根 画创图设的各种 境情， 引导他们 进入角 ，置色 身事书，特 别强文与 图的调 在 内系 。共关同 担讲当 事故的重 要角 于面画创 的设境情， 展 开想 象的翅膀，大胆地 、 自地由想 联 和 ，色图画不 再仅是仅 助辅诠和释文 的作字用 ，图是 、文之 取问 想象 。一得种平衡的 关 ，相互衬系托 ，营 出整个 绘本造 的内在感觉 。 （四 ）培 养学 生达表 沟、 通分享、的能 力 低。级 年小的 绘 本书与其图普 他通画图书 区别的 于在绘本图 通常书有 立独 学生 注意 力容不集易中 ， “ 坐 住不是他” 们的一个 特点，教 师 的绘画 著者，图画有 人个风格 画，即面 即情 ，景单可幅成画 。 定要在 绘 本阅 中让读学生参 进 与，去课堂在中扮演 色 角， 绘本体利用 讲故图的方事式 把，原本属于 高 雅次层 、仅少数供人 验绘本 中要表达的 思 。想创要 设定的特景 ，情让他 们 与同伴互 欣赏 绘的画艺术 到带了 大众前 ，面其是尤孩子 们的面前 。 这 些 ，动相互 间享故分 事，享分对故事 的不同 点 观，用自 己方的式 图都 是 画家精插手 心，讲究绘 绘的技法和 画格风 讲究，图 精 的 语言表 和 达己对自事 的故理解， 深入更探究绘地 。低本级年 小美 细和节，是一种独 性 创艺的 术可以说。好， 绘的本中每一 页 学生还一有个重要特 点 就，是喜欢 涂涂画画， 喜欢模 ， 简仿 单 图画都称堪 艺术 精。 品 地现再出来 。绘本中的 彩色差 能别 刺激他够们的视 觉引， 起 他
一
一
、
一
、绘二 阅本读的 意义 们欣的赏 兴趣和意力 注通过让。 学小生行进仿模 ，可以督促 他 本阅绘 读 是：以指本为绘主阅要读体载 的读阅式形，
是儿 们阅绘 读本还，让能他 们照绘着 本 把己觉得最精 彩自、最有趣 童阅读 的重要 式，形 儿 童心是成灵长 精、发神展 的要重途径， 的地 方画 来出，他用们 画笔的将 些他们这得最 觉好地方再 的 也是现童儿理解 外世界 的部要途重 径。传统 以文与为字要主 体载 出来加并他上们自 身的想 象。
的 阅读相 ，绘比 本阅 具读 阅读材 料有的直观性与形 性象 阅读、 过 程的趣 味性 与乐快 、性阅 影读 响的体整性与 身终性几这个 特 点 。因此 阅，读本对 儿绘童 读阅能 的力培乃 养至一生的 长都 成
、如三何选择 绘
本给生选择学个一 好绘本，就的是 像给他们 了一找个 的童好
年小伴 伙。建选择 议典绘经—本—经 历年代 了考的验然依 畅 销有 着不可估 的量用，主要可概作述为以 下几方个面： 书 ，的能才称上 经得 ，典在这方面 国外的优 绘本更秀多一些 ，（ 一 ）是 开启儿童 读 书兴趣 的钥 匙 。儿 童 于 图画对书 有 像《 小 弟鼠列 系 、 《不 样 一的卡拉门 》 、 鼹的鼠故事 、出着自本 能的喜 。欢绘 本精中 的画面美生， 的动事故还，有 有 小 顿 牛爱探科普索 绘 本等 等。优秀本绘的 选 择 可从以以 下 的趣象形 无，不合契了他 对于美 好世界们的有 想所象 。育教 家三方面 具体分：析 苏 姆林霍基 就 曾说斯过： “ 儿童是 用形 象、 彩色 、声来音 维思 一（） 优美 简练 的 字 文绘 本。的文字 主 要是 和 听念 的文 的 。” 本正凭绘其借独 特的魅 ，力引着孩 子们的注意力 ，吸 字让， 也是要 引 导学 生语对 言产生 兴趣 语的言 ，必 是须 美 简优 他们 醉沉其中 。 练 、节 有奏的感动听 语的言。儿 童言发语展专 家已 明，有证 韵 （二 ） 富儿丰 语童 积 言累 ，获得写 作灵 感小 。 学年低级 的律言 语 （括包儿童 谣歌等 能够 ）最效有地进 促婴儿幼的 言语 学 生的 语词文汇量 少，这就 给写话的顺 利行带 进 了来不小 障的 展发。 而 且学生对，喜欢上 的 绘本 百会不厌看 ，经听常 同一个 碍 。而 然， 在本 的绘图并文茂中 孩子，找们到 专了属于 他们的 故事 不，久 就一会字 漏地不记住。因此， 绘的文本字成 会为 学表达 方式 ：图 间预画留 大量的 白空让，子 孩们在 情想尽 象 的同 生语 言 感觉 的 基础 ，质其 量十分 重 要，在 孩 子能 懂听 的 范 时，围希更 用望 自的语己言它填将满 故；事节 情曲折生 动让，孩 ，要简内 练 规、范 优、，美不适妨 当括书包面 。当语给你孩子 活 动孩，子 质由
疑 到欢甚喜爱上 至毛毛虫 ，并向毛虫学 毛，
习，细候心 导引， 懈不地 激励 唤、 学醒不怕 生难 、困勇敢 付 出 、
一
就
像 小那陈样， 不怕 难 困， 勇敢 付出，渴 蜕望变 ！等 待付与 学会 待 、破茧等蝶 ！蝶变 成过程 最美的就，我 让共们同 期 待那 ，不出 成就 仅小了 陈也教， 育全了 班同学更， 激和启励我 ：示 条 毛条毛破茧成蝶虫 蝶儿翩飞、美的 妙刻时！ 吧
作为班
任，主一要 满定怀 情热，分充信 赖每一个学生 耐，心静
（
者作位：单庆市北碚 区状重元小 学 ）
２ １０５． Ｎ ０３ ８
破茧成 蝶
我的毛 虫毛 队班级文化建中
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事故比赛 中 声情并茂地，讲着述 、美赞着毛毛 虫； 在 “可 爱 的毛毛虫 ” 画绘 赛比中， 学生用五 斑彩 斓线条精的 勾心勒
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只独特只 毛毛的 虫； 在“我 的想 梦我， 努的”演力讲 比 赛中 绘， 绘声色讲述地着自 的己梦，讲想述着自己 要毛向虫毛 学习 为，梦想而努力……
那条一特 的别毛虫毛
以往凭经的验要想把，班带好， 班干部关是，于键 是， 我 困境如黑犹 夜唯有锲，而不 合执地 ，一着如那 破 茧而的 出 ６ 干部 ，个争做到取人人有事 。做 彩 蝶， 能绽才放绚烂 的美 。丽我要 学生做 条毛一 虫毛一条， 心在 班我设上了大立小小大 ２始选开举 ，很快 了根，据 票的多得少，每学个生 找到了都 怀 希 望执、着追 的求毛虫，永不毛言弃 去放飞美 丽的，、彩 蝶
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又 一暑个 如期 而约 ，我至 满着怀 憬 来到 新憧 校 学可， 眼 前 的一 幕 我把 住怔 ：了 凉 的荒小 山坡上 ， 机轰器 ，鸣 土尘飞 扬， 筑材建料横七竖八 地在地 躺面 上一座满， 身搭着钢架 的 楼 房 孤 零地立在零山 上 。 坡“ 就 是这９ 月 号２就要 入投使用 教的学 楼 ？ ”的心犹我如 进 了冰窟窿 掉 。 接下来忙碌的想 而知 可， 师老顶着烈们 日， 着冒暑酷 ， 转 辗缙云 山 脉，下 田到土间 ，走坎串巷，争街分 夺地投秒入校
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天都脏兮每的，兮们都我喜欢不他” ！ “ 每次考试他都给我们 拖后！”
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很快 到了末月试用期，总 会开结始了我建议学生，提出表 现好 的小 干部续继 留 用。大家坐得都端端 正正，特是小 别更陈 把是杆挺得 腰直的直 眼，里睛满 了期待充。 孩们的眼 子睛雪 是亮的 ，扬表 了 他Ｉ在 Ｙ Ｉ， Ｃ ，， 目中为班做实事 级的好干部，就可 是没
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开 了学我！心欢喜满地 站在室教 口迎门着学接 ，生 欢“
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一
一
、
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、如三何选择 绘
本给生选择学个一 好绘本，就的是 像给他们 了一找个 的童好
年小伴 伙。建选择 议典绘经—本—经 历年代 了考的验然依 畅 销有 着不可估 的量用，主要可概作述为以 下几方个面： 书 ，的能才称上 经得 ，典在这方面 国外的优 绘本更秀多一些 ，（ 一 ）是 开启儿童 读 书兴趣 的钥 匙 。儿 童 于 图画对书 有 像《 小 弟鼠列 系 、 《不 样 一的卡拉门 》 、 鼹的鼠故事 、出着自本 能的喜 。欢绘 本精中 的画面美生， 的动事故还，有 有 小 顿 牛爱探科普索 绘 本等 等。优秀本绘的 选 择 可从以以 下 的趣象形 无，不合契了他 对于美 好世界们的有 想所象 。育教 家三方面 具体分：析 苏 姆林霍基 就 曾说斯过： “ 儿童是 用形 象、 彩色 、声来音 维思 一（） 优美 简练 的 字 文绘 本。的文字 主 要是 和 听念 的文 的 。” 本正凭绘其借独 特的魅 ，力引着孩 子们的注意力 ，吸 字让， 也是要 引 导学 生语对 言产生 兴趣 语的言 ，必 是须 美 简优 他们 醉沉其中 。 练 、节 有奏的感动听 语的言。儿 童言发语展专 家已 明，有证 韵 （二 ） 富儿丰 语童 积 言累 ，获得写 作灵 感小 。 学年低级 的律言 语 （括包儿童 谣歌等 能够 ）最效有地进 促婴儿幼的 言语 学 生的 语词文汇量 少，这就 给写话的顺 利行带 进 了来不小 障的 展发。 而 且学生对，喜欢上 的 绘本 百会不厌看 ，经听常 同一个 碍 。而 然， 在本 的绘图并文茂中 孩子，找们到 专了属于 他们的 故事 不，久 就一会字 漏地不记住。因此， 绘的文本字成 会为 学表达 方式 ：图 间预画留 大量的 白空让，子 孩们在 情想尽 象 的同 生语 言 感觉 的 基础 ，质其 量十分 重 要，在 孩 子能 懂听 的 范 时，围希更 用望 自的语己言它填将满 故；事节 情曲折生 动让，孩 ，要简内 练 规、范 优、，美不适妨 当括书包面 。当语给你孩子 活 动孩，子 质由
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作为班
任，主一要 满定怀 情热，分充信 赖每一个学生 耐，心静
（
者作位：单庆市北碚 区状重元小 学 ）
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