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初中语文作业优化设计的策略
作者：王倩
来源：《中学教学参考·文综版》2014年第09期
在新课程改革理念下，语文教育思想、教学策略等都在引领我们提升作业设计的理念。但是我们发现，在语文作业布置方面，单纯重复，内容封闭，形式单一，只强调死记硬背和机械训练。学生的大脑常被桎梏，学习兴趣大大降低，作业只是照顾到全体，并没能考虑到个体，这必然导致有的学生“吃不饱”，常常无事可做，而有的学生却“消化不良”，往往难以承受。作业忽视学生的情感，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动，忽视对学生价值观、创造能力和实践能力的培养。
笔者结合自己十多年的语文教学经验，谈谈如何实现作业优化设计，提高教学效果，发展学生能力。
一、增强作业的趣味性
作业设计一定要突出它的新意，体现其趣味性。研究证实，新鲜的、有变化的刺激物能够提高大脑皮层的兴奋性，能够引起人们的注意。教学劳动的最大特点就是不允许出现千篇一律的现象。况且我们面对的初中生正处于思维活跃期，总是喜欢新鲜的事物，讨厌枯燥无味的作业。教师一定要善于结合教学实际，设计紧扣实际，又灵活多样、富有趣味性的作业，让学生面对作业跃跃欲试，先做为快，不做不快。
如在教学《看云识天气》时，不妨设计这样一个作业：“请你根据自己的预习，任选一种云彩，以第一人称的口吻进行自我介绍的演读。”学生对第一人称的修辞很感兴趣，这便激发了他们的学习兴趣以及表现欲望，课后积极投入到探究文本中去，很多学生准备充分，课堂上发言积极，课堂氛围轻松热烈，学习效果不言而喻。
二、增加作业的多样性
（一）口头性作业
1.课本剧比赛
可以选取一些情节较强的文章，让学生编成课本剧，然后在全班交流、表演，看谁编得有趣味、有意义，看谁演得逼真、有感染力。
比如教学《愚公移山》一文时，先在班级调查一下喜欢音乐的学生有哪些，再请会唱江涛的《愚公移山》的学生唱一唱，学生一下子兴致盎然。师此时顺势引导：“既然大家这么喜欢，请结合文章的内容将这个寓言故事改编成一个课本剧。”学生兴趣浓厚，饶有兴致地去完成这个作业，同时也大大地提升了学生的文学素养。
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初中语文作业优化设计的策略
作者：王倩
来源：《中学教学参考·文综版》2014年第09期
在新课程改革理念下，语文教育思想、教学策略等都在引领我们提升作业设计的理念。但是我们发现，在语文作业布置方面，单纯重复，内容封闭，形式单一，只强调死记硬背和机械训练。学生的大脑常被桎梏，学习兴趣大大降低，作业只是照顾到全体，并没能考虑到个体，这必然导致有的学生“吃不饱”，常常无事可做，而有的学生却“消化不良”，往往难以承受。作业忽视学生的情感，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动，忽视对学生价值观、创造能力和实践能力的培养。
笔者结合自己十多年的语文教学经验，谈谈如何实现作业优化设计，提高教学效果，发展学生能力。
一、增强作业的趣味性
作业设计一定要突出它的新意，体现其趣味性。研究证实，新鲜的、有变化的刺激物能够提高大脑皮层的兴奋性，能够引起人们的注意。教学劳动的最大特点就是不允许出现千篇一律的现象。况且我们面对的初中生正处于思维活跃期，总是喜欢新鲜的事物，讨厌枯燥无味的作业。教师一定要善于结合教学实际，设计紧扣实际，又灵活多样、富有趣味性的作业，让学生面对作业跃跃欲试，先做为快，不做不快。
如在教学《看云识天气》时，不妨设计这样一个作业：“请你根据自己的预习，任选一种云彩，以第一人称的口吻进行自我介绍的演读。”学生对第一人称的修辞很感兴趣，这便激发了他们的学习兴趣以及表现欲望，课后积极投入到探究文本中去，很多学生准备充分，课堂上发言积极，课堂氛围轻松热烈，学习效果不言而喻。
二、增加作业的多样性
（一）口头性作业
1.课本剧比赛
可以选取一些情节较强的文章，让学生编成课本剧，然后在全班交流、表演，看谁编得有趣味、有意义，看谁演得逼真、有感染力。
比如教学《愚公移山》一文时，先在班级调查一下喜欢音乐的学生有哪些，再请会唱江涛的《愚公移山》的学生唱一唱，学生一下子兴致盎然。师此时顺势引导：“既然大家这么喜欢，请结合文章的内容将这个寓言故事改编成一个课本剧。”学生兴趣浓厚，饶有兴致地去完成这个作业，同时也大大地提升了学生的文学素养。