一、填空题30分（每空1分）
1. 为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园 和 家庭 实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定 《3-6岁儿童学习与发展指南》。
2. 中国教育部2012年10月15日发布《3
－6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。
3. 《指南》中每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
4. 《指南》在科学领域中分为2个子领域，分别是科学探究、数学认识。艺术领域有感受与欣赏和表现与创造两个子领域。
5. 人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。6. 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程，发展初步的探究能力。
7. 幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿 潜移默化发展来。
8. 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
9. 《幼儿园教师专业标准》的基本理念是身体、心理和社会适应方面 。
10. 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
11. “24字社会主义核心价值观”的内容包括：（国家层面）富强民主文明和谐、（社会层面）自由平等公正法治、（个人层面） 爱国敬业诚信友善 。
二、多项选择题20分（每小题2分，多选漏选均不得分）
1. 《指南》 中关于“阅读与书写准备”的目标有„„„„„„„„„【 ABD 】
A喜欢听故事，看图书
B具有书面表达的愿望和初步技能 C具有文明的语言习惯 D具有初步的阅读理解能力
2.4—5岁幼儿情绪安定愉快的具体要求是„„„„„„„„„„„„„ 【 ABC 】
A经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解
B 有比较强烈的情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来
C 愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰
D 表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。3. 幼儿教师反思与发展能力包括„„„„„„„„„„„„„„ 【 ABC 】A 分析信息，改进保教工作
B 针对保教工作现实需要与问题，进行探索研究
C 制定专业发展规划，积极参加培训，不断提高专业素质。
4.3—4岁幼儿在具备基本的安全知识和自我保护能力发面的具体要求是„„ 【ACD 】A 不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走 B 认识常见的安全标志
C 在提醒下能注意安全，不做危险的事 D 在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长名字、电话号码等简单信息5. 如何引导幼儿感知和理解事物“量”的特征„„„„„„„„„„„ 【BCD 】
A 结合生活需要，和幼儿一起手口一致点数物体，得出物体的总数.
B 感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征.
C 结合具体事物让幼儿通过多次比较理解“量”是相对的.
D 收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理.
6.4—5岁幼儿关心尊重他人的具体要求有„„„„„„„„„„„„„„【ABD 】 A 会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法
B 能注意别人的情绪，并有关心、体贴的表现
C 尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果
D 知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。
7. 社会领域中关于社会适应的目标有„„„„„„„„„„„„„【BCD 】
A 愿意与人交往
B 喜欢并适应群体生活 C 遵守基本的行为规则 D 具有初步的归属感
8. 下面属于3-4岁形状与空间关系的发展目标是„„„„„„„„„„„„【 BC】
A 能用常见几何形体创意拼搭 B注意物体较明显形状特征，能用自己语言描述
C 感知物体基本空间方位，理解上下、前后等 D能使用上下、前后、里外等方位词 9. 注意语言文明，为幼儿做出表率的方式有„„„„„„„„„„„【ABCD 】 A 与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。 B 在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。 C 幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。
D 和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。
10. 幼儿教师需要掌握的通知性知识有„„„„„„„„„„„„【ABCD 】
A自然科学和人文社会科学知识
B 中国教育基本情况 C艺术欣赏与表现知识 D现代信息技术知识。
三、判断题10分（每题1分，正确打√，错误打 × ）
1. 对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。„„„【 √ 】 2. 幼儿的思维特点是以抽象逻辑思维为主„„„„„„„„„„„ 【 × 】
3. 目标“让幼儿具有良好的生活与卫生习惯”出自健康领域的内容。„„„ 【 √ 】
4.4-5岁幼儿能用数字、图画、图表或其他符号记录。„„„„„„„„„„ 【 × 】
5.3—4岁幼儿在听不懂或有疑问时能主动提问„„„„„„„„„ 【 × 】
6. 应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 „„【 √ 】
7. 组织活动时，可以打破班级的界限，让幼儿更多机会参加不同群体的活动。„【√ 】
8. 《指南》在目标部分别对3～4岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。„„„„【 × 】
9.3—4岁幼儿要能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。„„„【 √ 】
10. 幼儿每天户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小【√ 】
四、简答题20分（每小题5分） 1. 《幼儿教师专业标准》中指出教师个人修养与行为有哪些方面？ （1）富有爱心、责任心、耐心和细心。 （2）乐观向上、热情开朗，有亲和力。 （3）善于自我调节情绪，保持平和心态。
（4）勤于学习, 不断进取。
（5）衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
2. 实施《指南》应把握哪几个方面？ （1）关注幼儿学习与发展的整体性。 （2）尊重幼儿发展的个体差异。 （3）理解幼儿的学习方式和特点。 （4）重视幼儿的学习品质。
3. 幼儿园教育活动内容的选择应体现哪些原则？
（1）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。
（2）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
（3）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
4.简述4-5岁幼儿具有良好的生活与卫生习惯的发展目标。
（1）每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
（2）喜欢参加体育活动。
（3）不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
（4）常喝白开水，不贪喝饮料。
（5）知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过20分钟。（6）每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确。
五、案例分析题30分（每题15分） 案例一：小班的区角活动中，贝贝在美工区用树叶拼贴了一幅 《小金鱼》 后拿给张老师看，张老师看了一眼说：“嗯，真棒！”，然后转身对刚从建筑区跑出来的涛涛说：“你怎么出来了，快回去”涛涛说：“老师，我不想玩了！”张老师说：“不行，今天你就玩这个，赶快进去！”涛涛低下头无奈地走进了建筑区。
请问你如何评价张老师的教育行为？如果你是张老师，你会怎么做？
要点：张老师对贝贝的评价是一种笼统、静态的评价，它只是评价了幼儿活动的结果，给幼儿的感觉是空洞的，不知道“棒”在哪里，对其能力进一步提升没有实质性支持；教师要尊重每位孩子，耐心倾听孩子的想法，对涛涛的“命令”显然没有尊重他的意愿，更没有了解涛涛不想玩的真正原因给予策略支持。教师在游戏活动中要善于观察和倾听，当孩子有需要时给予有效的策略支持，做好引领者、支持者和合作者。
结合实际谈谈自己的做法„„
案例二：中班牛牛不会用筷子吃饭，看见别的小朋友用筷子吃饭非常紧张，搞得一团糟。于是刘老师在午餐时给牛牛发了勺子，可是郭老师不同意，认为在《指南》健康领域的动作发展上，4—5岁幼儿“能用筷子吃饭”，提供了勺子幼儿就不去用筷子了，应当训练牛牛才对。分析案例中问题出现在哪里，结合自己的工作实际，通过学习《指南》谈谈您应该如何做？
要点：以上案例中，教师直接将《指南》中的目标作为衡量孩子的标尺，没有注意到幼儿发展的个体差异。《指南》提供的幼儿学习与发展目标是家长和教师了解幼儿的参照，但不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”，不能简单地对照指标评价幼儿，更不能将《指南》作为分领域训练的“清单”，为追求“达标”而对幼儿进行强化训练。教师应根据幼儿的兴趣和需要，制定有针对性的发展目标，促进每个幼儿在原有水平上得到发展。
结合实际谈谈自己的做法„„
一、填空题(46分，每空0.5分) 13、关注幼儿日常表现, 及时发现和赏识1、《幼儿园教师专业标准》是由（教育部）每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的在（2012）年（2）月（10）日颁布。 2、《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的（基本要求），是幼儿园教师开展保教活动的（基本规范），是引领幼儿园教师专业发展的（基本准则），是幼儿园教师（培养）、（准入）、（培训）、（考核）等工作的重要依据。 3、关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有（爱心）、（责任心）、（耐心）和（细心）；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的（启蒙者）和（引路人）。 4、坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。具有（终身学习）与（持续发展的意识）和（能力），做终身学习的典范。 5、关爱幼儿，重视幼儿身心健康, 将保护幼儿（生命安全）放在首位。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。 6、注重（保教结合），培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。 7、重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将（游戏）作为幼儿的主要活动。 8、重视丰富幼儿多方面的直接经验，将（探索）、（交往）等（实践活动）作为幼儿最重要的学习方式。 9、熟悉幼儿园教育的（目标）、（内容）、（任务）、（要求）和（基本原则）。 10、掌握（幼儿园环境创设）、（一日生活安排）、（游戏）与（教育活动）、保育和班级管理的知识与方法。 11、熟知幼儿园的（安全应急预案），掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。 12、掌握（观察）、(谈话) 、(记录) 等了解幼儿的基本方法。
( 积极性) 、(自信心) 。
14、有效运用(观察) 、(谈话) 、(家园联系) 、(作品分析) 等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。 15、职业理念与认识要求我们贯彻党和国家（教育方针政策），遵守（教育法律法规）。 16、理解幼儿保教工作的意义，热爱学前
教育事业，具有（职业理想）和（敬业精神）。 17、尊重幼儿（人格），维护幼儿（合法权益），平等对待每一位幼儿。不（讽刺、挖苦、歧视）幼儿，不（体罚）或（变相体罚）
幼儿。 18、信任幼儿, 尊重（个体差异），主动了解和满足有益于幼儿（身心发展）的不同需求。
19、注重保护幼儿的（好奇心），培养幼儿的（想像力），发掘幼儿的兴趣爱好。 20、重视自身（日常态度）和（言行）对
幼儿发展的重要影响与作用。 21、教师要了解幼儿在发展水平、速度与
优势领域等方面的（个体差异），掌握对应的（策略与方法）。 22、教师要掌握幼儿园各领域教育的（特
点）与（基本知识）。 23、建立良好的（师幼关系），帮助幼儿建立良好的（同伴关系），让幼儿感到温暖和
愉悦。 24、有效保护幼儿, 及时处理幼儿的（常
见事故），危险情况（优先）救护幼儿。 25、科学照料幼儿日常生活，（指导和协助）保育员做好班级常规保育和卫生工作。
26、合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到（一日生活中），充分利用各种教育契机，对幼儿进行（随机教
育）。 27、鼓励幼儿自主选择（游戏内容、伙伴
和材料），支持幼儿（主动地、创造性）地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。
28、在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的（表现）和（需要），调整活动，给予适宜的指导。
29、注重（保教结合），培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的（行为习惯）。
30、重视丰富幼儿多方面的（直接经验），A 学习效果 B 日常表现
C 身心发展 D 课堂发言
6. 教师要有效运用 ，指导下一步教育活动的开展。（B ）
A 家长反应 B 评价结果 C 观察记录 D 教学反思
7. 使用符合幼儿 的语言进行保教工作。（D ）
A 特殊需要 B 身心特点 将探索、交往等（实践活动）作为幼儿最重要的学习方式。
31、与幼儿进行有效沟通时要（善于倾听）、（和蔼可亲）。
32、幼儿教师要善于（自我调节情绪），保持平和心态。
33、有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，（客观地、全面地）了解和评价幼儿。
34、主动收集分析相关信息，不断进行（反思），改进保教工作。
35、在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。
二、单项选择（13分，每题1分）
1. 尊重幼儿 ，维护幼儿 ，平等对待每一位幼儿。（A ）
A 人格 合法权益B 爱好 兴趣发展C 发展合法权益D 人格 性格形成
2. 注重 ，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。（C ）A 教育教学B 日常教育 C 保教结合D 行为规范
3、关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保 护幼儿（C ）放在首位。
A 好奇心B 兴趣爱好 C 生命安全D 学习积极性
4. 教师要制定 的教育活动计划和具体活动方案。（B ）
A 长期性 B 阶段性 C 中长期 D 随机性
5. 关注幼儿 , 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。（B ）
C 随机喜爱 D 年龄特点
8. 重视丰富幼儿多方面的 ，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。（C ）
A 书本知识 B 社会认知 C 直接经验 D 实践操作
9. 建立班级 ，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。（D ）A 常规要求B 行为流程
C 日常守则D 秩序规则
10. 科学照料幼儿 ，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。（C ）A 饮食睡眠B 在园卫生
C 日常生活D 游戏学习
11. 《幼儿园教师专业标准》遵循幼儿为本的原则，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的（B ）。A 主观性B 主动性C 主体性D 主导性
12、幼儿园教师应掌握幼儿园（B ）教育的特点与基本知识。
A 语言领域B 各领域 C 科学领域D 艺术领域
13、组织幼儿游戏，应提供符合幼儿兴趣需要，（D ）和发展目标的游戏条件。A 发展状况 B性格特征 C情感需要D 年龄特点
三、多项选择（15分，每题1.5分） 1. 重视丰富幼儿多方面的直接经验，将 等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。（BC ）
A 学习B 探索C 交往D 操作
2. 重视 的合作，综合利用各种资源。（ACD ）A 幼儿园 B 学校 C 家庭 D 社区
3. 以下哪些符合幼儿教师的专业标准个人修养与行为。（ABD ）
A 富有爱心、责任心、耐心和细心 B 勤于学习, 不断进取 C 积极探索，敢于创新
D 乐观向上、热情开朗，有亲和力 4. 幼儿教师必须了解关于幼儿的有关法律法规及政策规定。（ACD ）
A 生存B 教育C 发展D 保护
5. 幼儿教师要创设有助于促进幼儿 的教育环境。(ABD )
A 成长B 学习C 发展D 游戏
6. 合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的 ，引发和支持幼儿的主动活动。（BC ）
A教材B 玩教具C 学习材料D 操作材料 7. 提供符合幼儿 的游戏条件。（ABD ）
A 兴趣需要B 年龄特点C 特殊要求D 发展目标 8. 在教学活动中，教师要提供更多的的机会，支持和促进幼儿主动学习。（ACD ）
A 操作探索B 社会实践C 交流合作D 表达表现
9. 在教育活动的设计和实施中体现 ，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。（ACD ）
A 趣味性B 科学性C 综合性D 生活化
10. 针对保教工作中的现实 ，进行探索和研究。（BD ）
A 前景B 需要C 困难D 问题
四、判断题（ 正确的请划√号，错误的请划×号） （5分，每题0.5分）
1. 幼儿教师不具有专业性，不必太注重自身专业发展。（×）
2. 重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。（√）
3. 教师教哪个年龄段的孩子，就只需要掌握哪个年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。（×）
4. 特殊幼儿有特殊教育机构，幼儿教师不需要了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及
教育策略与方法。（×）
5. 幼儿教师需要熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。（√）
6. 幼儿教师不需要了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。（×）
7. 幼儿教师要制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。（√）
8. 幼儿教师要积极了解幼儿发展中容易出现的问题，但不需要了解适宜的对策。（×）
9. 幼儿教师要具有一定的自然科学和人文社会科学知识。（√）
10. 幼儿教师需要了解中国以及世界教育基本情况。（×）
五、简答题（20分，每题2分） 1、专业理念与师德包括几个领域？ 答：四个(一) 职业理解与认识；(二) 对幼儿的态度与行为；(三) 幼儿保育和教育的态度与行为；(四) 个人修养与行为。
2、教师个人修养与行为有哪些方面？ 答：1. 富有爱心、责任心、耐心和细心。2. 乐观向上、热情开朗，有亲和力。3. 善于自我调节情绪，保持平和心态。4. 勤于学习, 不断进取。5. 衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
3、教育活动的计划与实施有哪些内容？ 答：1. 制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。2. 在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。3. 在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。4. 提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。
4、教师的沟通与合作包括哪些？
答：1. 使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。2. 善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。3. 与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。4. 与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。5. 协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。
5、简述幼儿园教师《专业标准》制定的
基本理念。
答：1. 幼儿为本2. 师德为先3. 能力为重4. 终身学习
6、简述幼儿园教师《专业标准》制定的维度和领域。
答：专业理念与师德: (一) 职业理解与认识；(二) 对幼儿的态度与行为；(三) 幼儿保育和教育的态度与行为；(四) 个人修养与行为
专业知识(一) 幼儿发展知识；(二) 幼儿保学知识。2. 了解中国教育基本情况。3. 掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。4. 具有相应的艺术欣赏与表现知识。5. 具有一定的现代信息技术知识。
六、论述题（10分，管理干部做第三题，班主任第2题，其他教师做第一题）
1、结合自身工作活动，谈谈你对《幼儿园教师专业标准》的理解。
2.结合自己的工作实际，谈谈你对职业的育和教育知识；(三) 通识性知识
专业能力(一) 环境的创设与利用；(二) 一日生活的组织与保育；(三) 游戏活动的支持与引导；(四) 教育活动的计划与实施；(五) 激励与评价；(六) 沟通与合作；(七) 反思与发展
7、简述幼儿教师对环境的创设与利用。 答：1. 建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。2. 建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。
3. 创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。
4. 合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。
8、幼儿园教师指导幼儿进行游戏时有哪些具体要求？
答：1. 提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。
2. 充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。
3. 鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。
4. 引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
9、幼儿园教师专业能力包括哪些方面？ 答：1. 环境的创设与利用；2. 一日生活的组织与保育；3. 游戏活动的支持与引导；4. 教育活动的计划与实施；5. 激励与评价；6. 沟通与合作；7. 反思与发展
10、幼儿园教师应掌握哪些通识性知识？答：1. 具有一定的自然科学和人文社会科
理解与认识。
3、以区域活动为例，论述教师在游戏活动中的支持与引导。
七、案例分析题（11分，任选一题） 1、教师：“请你跟我这样做······”幼儿：“我就跟你这样做······”这个简单的模仿游戏很受孩子们的欢迎，可是，一天午饭前做游戏，珍珍突然站起来：“老师，我不想像你那样做！”我一听愣住了，马上停下来问她为什么？她摇着头说：“我不想和老师做一样的动作”。听完后，我想：如果强行拒绝，她一定会对游戏产生反感，于是，我就灵机一动说：“那好，珍珍就和老师做不一样的动作”。游戏开始，珍珍做的每个动作都和我不一样，我拍手她做舞蹈动作；我做小花猫她学大老虎······慢慢的很多小朋友低声说：“老师，我也想做不一样的动作！”顿时，教室里沸腾了······
如果你是那位老师，你会怎样做？请你阐述你的观点，提出合理的建议。
2、中班美术活动《机器人》中，王老师首先给孩子提供了丰富的机器人图片，帮助孩子回忆机器人的外形结构，继而，师生共同讲述自己设计的机器人，然后，让幼儿用几何图形图片拼摆出自己设计的机器人，最后，绘画出自己设计的机器人。尽管老师一再交代，在桌子的一边拼摆，孩子们还是将摆出的机器人占据了桌子的很大面积，造成了绘画时的混乱。
结合教学案例，谈谈王老师在教育活动实施中的优点和不足。
一、填空题30分（每空1分）
1. 为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园 和 家庭 实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定 《3-6岁儿童学习与发展指南》。
2. 中国教育部2012年10月15日发布《3
－6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。
3. 《指南》中每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
4. 《指南》在科学领域中分为2个子领域，分别是科学探究、数学认识。艺术领域有感受与欣赏和表现与创造两个子领域。
5. 人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。6. 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程，发展初步的探究能力。
7. 幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿 潜移默化发展来。
8. 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
9. 《幼儿园教师专业标准》的基本理念是身体、心理和社会适应方面 。
10. 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
11. “24字社会主义核心价值观”的内容包括：（国家层面）富强民主文明和谐、（社会层面）自由平等公正法治、（个人层面） 爱国敬业诚信友善 。
二、多项选择题20分（每小题2分，多选漏选均不得分）
1. 《指南》 中关于“阅读与书写准备”的目标有„„„„„„„„„【 ABD 】
A喜欢听故事，看图书
B具有书面表达的愿望和初步技能 C具有文明的语言习惯 D具有初步的阅读理解能力
2.4—5岁幼儿情绪安定愉快的具体要求是„„„„„„„„„„„„„ 【 ABC 】
A经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解
B 有比较强烈的情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来
C 愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰
D 表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。3. 幼儿教师反思与发展能力包括„„„„„„„„„„„„„„ 【 ABC 】A 分析信息，改进保教工作
B 针对保教工作现实需要与问题，进行探索研究
C 制定专业发展规划，积极参加培训，不断提高专业素质。
4.3—4岁幼儿在具备基本的安全知识和自我保护能力发面的具体要求是„„ 【ACD 】A 不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走 B 认识常见的安全标志
C 在提醒下能注意安全，不做危险的事 D 在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长名字、电话号码等简单信息5. 如何引导幼儿感知和理解事物“量”的特征„„„„„„„„„„„ 【BCD 】
A 结合生活需要，和幼儿一起手口一致点数物体，得出物体的总数.
B 感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征.
C 结合具体事物让幼儿通过多次比较理解“量”是相对的.
D 收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理.
6.4—5岁幼儿关心尊重他人的具体要求有„„„„„„„„„„„„„„【ABD 】 A 会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法
B 能注意别人的情绪，并有关心、体贴的表现
C 尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果
D 知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。
7. 社会领域中关于社会适应的目标有„„„„„„„„„„„„„【BCD 】
A 愿意与人交往
B 喜欢并适应群体生活 C 遵守基本的行为规则 D 具有初步的归属感
8. 下面属于3-4岁形状与空间关系的发展目标是„„„„„„„„„„„„【 BC】
A 能用常见几何形体创意拼搭 B注意物体较明显形状特征，能用自己语言描述
C 感知物体基本空间方位，理解上下、前后等 D能使用上下、前后、里外等方位词 9. 注意语言文明，为幼儿做出表率的方式有„„„„„„„„„„„【ABCD 】 A 与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。 B 在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。 C 幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。
D 和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。
10. 幼儿教师需要掌握的通知性知识有„„„„„„„„„„„„【ABCD 】
A自然科学和人文社会科学知识
B 中国教育基本情况 C艺术欣赏与表现知识 D现代信息技术知识。
三、判断题10分（每题1分，正确打√，错误打 × ）
1. 对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。„„„【 √ 】 2. 幼儿的思维特点是以抽象逻辑思维为主„„„„„„„„„„„ 【 × 】
3. 目标“让幼儿具有良好的生活与卫生习惯”出自健康领域的内容。„„„ 【 √ 】
4.4-5岁幼儿能用数字、图画、图表或其他符号记录。„„„„„„„„„„ 【 × 】
5.3—4岁幼儿在听不懂或有疑问时能主动提问„„„„„„„„„ 【 × 】
6. 应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 „„【 √ 】
7. 组织活动时，可以打破班级的界限，让幼儿更多机会参加不同群体的活动。„【√ 】
8. 《指南》在目标部分别对3～4岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。„„„„【 × 】
9.3—4岁幼儿要能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。„„„【 √ 】
10. 幼儿每天户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小【√ 】
四、简答题20分（每小题5分） 1. 《幼儿教师专业标准》中指出教师个人修养与行为有哪些方面？ （1）富有爱心、责任心、耐心和细心。 （2）乐观向上、热情开朗，有亲和力。 （3）善于自我调节情绪，保持平和心态。
（4）勤于学习, 不断进取。
（5）衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
2. 实施《指南》应把握哪几个方面？ （1）关注幼儿学习与发展的整体性。 （2）尊重幼儿发展的个体差异。 （3）理解幼儿的学习方式和特点。 （4）重视幼儿的学习品质。
3. 幼儿园教育活动内容的选择应体现哪些原则？
（1）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。
（2）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
（3）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
4.简述4-5岁幼儿具有良好的生活与卫生习惯的发展目标。
（1）每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
（2）喜欢参加体育活动。
（3）不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
（4）常喝白开水，不贪喝饮料。
（5）知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过20分钟。（6）每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确。
五、案例分析题30分（每题15分） 案例一：小班的区角活动中，贝贝在美工区用树叶拼贴了一幅 《小金鱼》 后拿给张老师看，张老师看了一眼说：“嗯，真棒！”，然后转身对刚从建筑区跑出来的涛涛说：“你怎么出来了，快回去”涛涛说：“老师，我不想玩了！”张老师说：“不行，今天你就玩这个，赶快进去！”涛涛低下头无奈地走进了建筑区。
请问你如何评价张老师的教育行为？如果你是张老师，你会怎么做？
要点：张老师对贝贝的评价是一种笼统、静态的评价，它只是评价了幼儿活动的结果，给幼儿的感觉是空洞的，不知道“棒”在哪里，对其能力进一步提升没有实质性支持；教师要尊重每位孩子，耐心倾听孩子的想法，对涛涛的“命令”显然没有尊重他的意愿，更没有了解涛涛不想玩的真正原因给予策略支持。教师在游戏活动中要善于观察和倾听，当孩子有需要时给予有效的策略支持，做好引领者、支持者和合作者。
结合实际谈谈自己的做法„„
案例二：中班牛牛不会用筷子吃饭，看见别的小朋友用筷子吃饭非常紧张，搞得一团糟。于是刘老师在午餐时给牛牛发了勺子，可是郭老师不同意，认为在《指南》健康领域的动作发展上，4—5岁幼儿“能用筷子吃饭”，提供了勺子幼儿就不去用筷子了，应当训练牛牛才对。分析案例中问题出现在哪里，结合自己的工作实际，通过学习《指南》谈谈您应该如何做？
要点：以上案例中，教师直接将《指南》中的目标作为衡量孩子的标尺，没有注意到幼儿发展的个体差异。《指南》提供的幼儿学习与发展目标是家长和教师了解幼儿的参照，但不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”，不能简单地对照指标评价幼儿，更不能将《指南》作为分领域训练的“清单”，为追求“达标”而对幼儿进行强化训练。教师应根据幼儿的兴趣和需要，制定有针对性的发展目标，促进每个幼儿在原有水平上得到发展。
结合实际谈谈自己的做法„„
一、填空题(46分，每空0.5分) 13、关注幼儿日常表现, 及时发现和赏识1、《幼儿园教师专业标准》是由（教育部）每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的在（2012）年（2）月（10）日颁布。 2、《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的（基本要求），是幼儿园教师开展保教活动的（基本规范），是引领幼儿园教师专业发展的（基本准则），是幼儿园教师（培养）、（准入）、（培训）、（考核）等工作的重要依据。 3、关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有（爱心）、（责任心）、（耐心）和（细心）；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的（启蒙者）和（引路人）。 4、坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。具有（终身学习）与（持续发展的意识）和（能力），做终身学习的典范。 5、关爱幼儿，重视幼儿身心健康, 将保护幼儿（生命安全）放在首位。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。 6、注重（保教结合），培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。 7、重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将（游戏）作为幼儿的主要活动。 8、重视丰富幼儿多方面的直接经验，将（探索）、（交往）等（实践活动）作为幼儿最重要的学习方式。 9、熟悉幼儿园教育的（目标）、（内容）、（任务）、（要求）和（基本原则）。 10、掌握（幼儿园环境创设）、（一日生活安排）、（游戏）与（教育活动）、保育和班级管理的知识与方法。 11、熟知幼儿园的（安全应急预案），掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。 12、掌握（观察）、(谈话) 、(记录) 等了解幼儿的基本方法。
( 积极性) 、(自信心) 。
14、有效运用(观察) 、(谈话) 、(家园联系) 、(作品分析) 等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。 15、职业理念与认识要求我们贯彻党和国家（教育方针政策），遵守（教育法律法规）。 16、理解幼儿保教工作的意义，热爱学前
教育事业，具有（职业理想）和（敬业精神）。 17、尊重幼儿（人格），维护幼儿（合法权益），平等对待每一位幼儿。不（讽刺、挖苦、歧视）幼儿，不（体罚）或（变相体罚）
幼儿。 18、信任幼儿, 尊重（个体差异），主动了解和满足有益于幼儿（身心发展）的不同需求。
19、注重保护幼儿的（好奇心），培养幼儿的（想像力），发掘幼儿的兴趣爱好。 20、重视自身（日常态度）和（言行）对
幼儿发展的重要影响与作用。 21、教师要了解幼儿在发展水平、速度与
优势领域等方面的（个体差异），掌握对应的（策略与方法）。 22、教师要掌握幼儿园各领域教育的（特
点）与（基本知识）。 23、建立良好的（师幼关系），帮助幼儿建立良好的（同伴关系），让幼儿感到温暖和
愉悦。 24、有效保护幼儿, 及时处理幼儿的（常
见事故），危险情况（优先）救护幼儿。 25、科学照料幼儿日常生活，（指导和协助）保育员做好班级常规保育和卫生工作。
26、合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到（一日生活中），充分利用各种教育契机，对幼儿进行（随机教
育）。 27、鼓励幼儿自主选择（游戏内容、伙伴
和材料），支持幼儿（主动地、创造性）地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。
28、在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的（表现）和（需要），调整活动，给予适宜的指导。
29、注重（保教结合），培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的（行为习惯）。
30、重视丰富幼儿多方面的（直接经验），A 学习效果 B 日常表现
C 身心发展 D 课堂发言
6. 教师要有效运用 ，指导下一步教育活动的开展。（B ）
A 家长反应 B 评价结果 C 观察记录 D 教学反思
7. 使用符合幼儿 的语言进行保教工作。（D ）
A 特殊需要 B 身心特点 将探索、交往等（实践活动）作为幼儿最重要的学习方式。
31、与幼儿进行有效沟通时要（善于倾听）、（和蔼可亲）。
32、幼儿教师要善于（自我调节情绪），保持平和心态。
33、有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，（客观地、全面地）了解和评价幼儿。
34、主动收集分析相关信息，不断进行（反思），改进保教工作。
35、在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。
二、单项选择（13分，每题1分）
1. 尊重幼儿 ，维护幼儿 ，平等对待每一位幼儿。（A ）
A 人格 合法权益B 爱好 兴趣发展C 发展合法权益D 人格 性格形成
2. 注重 ，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。（C ）A 教育教学B 日常教育 C 保教结合D 行为规范
3、关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保 护幼儿（C ）放在首位。
A 好奇心B 兴趣爱好 C 生命安全D 学习积极性
4. 教师要制定 的教育活动计划和具体活动方案。（B ）
A 长期性 B 阶段性 C 中长期 D 随机性
5. 关注幼儿 , 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。（B ）
C 随机喜爱 D 年龄特点
8. 重视丰富幼儿多方面的 ，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。（C ）
A 书本知识 B 社会认知 C 直接经验 D 实践操作
9. 建立班级 ，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。（D ）A 常规要求B 行为流程
C 日常守则D 秩序规则
10. 科学照料幼儿 ，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。（C ）A 饮食睡眠B 在园卫生
C 日常生活D 游戏学习
11. 《幼儿园教师专业标准》遵循幼儿为本的原则，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的（B ）。A 主观性B 主动性C 主体性D 主导性
12、幼儿园教师应掌握幼儿园（B ）教育的特点与基本知识。
A 语言领域B 各领域 C 科学领域D 艺术领域
13、组织幼儿游戏，应提供符合幼儿兴趣需要，（D ）和发展目标的游戏条件。A 发展状况 B性格特征 C情感需要D 年龄特点
三、多项选择（15分，每题1.5分） 1. 重视丰富幼儿多方面的直接经验，将 等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。（BC ）
A 学习B 探索C 交往D 操作
2. 重视 的合作，综合利用各种资源。（ACD ）A 幼儿园 B 学校 C 家庭 D 社区
3. 以下哪些符合幼儿教师的专业标准个人修养与行为。（ABD ）
A 富有爱心、责任心、耐心和细心 B 勤于学习, 不断进取 C 积极探索，敢于创新
D 乐观向上、热情开朗，有亲和力 4. 幼儿教师必须了解关于幼儿的有关法律法规及政策规定。（ACD ）
A 生存B 教育C 发展D 保护
5. 幼儿教师要创设有助于促进幼儿 的教育环境。(ABD )
A 成长B 学习C 发展D 游戏
6. 合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的 ，引发和支持幼儿的主动活动。（BC ）
A教材B 玩教具C 学习材料D 操作材料 7. 提供符合幼儿 的游戏条件。（ABD ）
A 兴趣需要B 年龄特点C 特殊要求D 发展目标 8. 在教学活动中，教师要提供更多的的机会，支持和促进幼儿主动学习。（ACD ）
A 操作探索B 社会实践C 交流合作D 表达表现
9. 在教育活动的设计和实施中体现 ，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。（ACD ）
A 趣味性B 科学性C 综合性D 生活化
10. 针对保教工作中的现实 ，进行探索和研究。（BD ）
A 前景B 需要C 困难D 问题
四、判断题（ 正确的请划√号，错误的请划×号） （5分，每题0.5分）
1. 幼儿教师不具有专业性，不必太注重自身专业发展。（×）
2. 重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。（√）
3. 教师教哪个年龄段的孩子，就只需要掌握哪个年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。（×）
4. 特殊幼儿有特殊教育机构，幼儿教师不需要了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及
教育策略与方法。（×）
5. 幼儿教师需要熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。（√）
6. 幼儿教师不需要了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。（×）
7. 幼儿教师要制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。（√）
8. 幼儿教师要积极了解幼儿发展中容易出现的问题，但不需要了解适宜的对策。（×）
9. 幼儿教师要具有一定的自然科学和人文社会科学知识。（√）
10. 幼儿教师需要了解中国以及世界教育基本情况。（×）
五、简答题（20分，每题2分） 1、专业理念与师德包括几个领域？ 答：四个(一) 职业理解与认识；(二) 对幼儿的态度与行为；(三) 幼儿保育和教育的态度与行为；(四) 个人修养与行为。
2、教师个人修养与行为有哪些方面？ 答：1. 富有爱心、责任心、耐心和细心。2. 乐观向上、热情开朗，有亲和力。3. 善于自我调节情绪，保持平和心态。4. 勤于学习, 不断进取。5. 衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
3、教育活动的计划与实施有哪些内容？ 答：1. 制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。2. 在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。3. 在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。4. 提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。
4、教师的沟通与合作包括哪些？
答：1. 使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。2. 善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。3. 与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。4. 与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。5. 协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。
5、简述幼儿园教师《专业标准》制定的
基本理念。
答：1. 幼儿为本2. 师德为先3. 能力为重4. 终身学习
6、简述幼儿园教师《专业标准》制定的维度和领域。
答：专业理念与师德: (一) 职业理解与认识；(二) 对幼儿的态度与行为；(三) 幼儿保育和教育的态度与行为；(四) 个人修养与行为
专业知识(一) 幼儿发展知识；(二) 幼儿保学知识。2. 了解中国教育基本情况。3. 掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。4. 具有相应的艺术欣赏与表现知识。5. 具有一定的现代信息技术知识。
六、论述题（10分，管理干部做第三题，班主任第2题，其他教师做第一题）
1、结合自身工作活动，谈谈你对《幼儿园教师专业标准》的理解。
2.结合自己的工作实际，谈谈你对职业的育和教育知识；(三) 通识性知识
专业能力(一) 环境的创设与利用；(二) 一日生活的组织与保育；(三) 游戏活动的支持与引导；(四) 教育活动的计划与实施；(五) 激励与评价；(六) 沟通与合作；(七) 反思与发展
7、简述幼儿教师对环境的创设与利用。 答：1. 建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。2. 建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。
3. 创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。
4. 合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。
8、幼儿园教师指导幼儿进行游戏时有哪些具体要求？
答：1. 提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。
2. 充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。
3. 鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。
4. 引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
9、幼儿园教师专业能力包括哪些方面？ 答：1. 环境的创设与利用；2. 一日生活的组织与保育；3. 游戏活动的支持与引导；4. 教育活动的计划与实施；5. 激励与评价；6. 沟通与合作；7. 反思与发展
10、幼儿园教师应掌握哪些通识性知识？答：1. 具有一定的自然科学和人文社会科
理解与认识。
3、以区域活动为例，论述教师在游戏活动中的支持与引导。
七、案例分析题（11分，任选一题） 1、教师：“请你跟我这样做······”幼儿：“我就跟你这样做······”这个简单的模仿游戏很受孩子们的欢迎，可是，一天午饭前做游戏，珍珍突然站起来：“老师，我不想像你那样做！”我一听愣住了，马上停下来问她为什么？她摇着头说：“我不想和老师做一样的动作”。听完后，我想：如果强行拒绝，她一定会对游戏产生反感，于是，我就灵机一动说：“那好，珍珍就和老师做不一样的动作”。游戏开始，珍珍做的每个动作都和我不一样，我拍手她做舞蹈动作；我做小花猫她学大老虎······慢慢的很多小朋友低声说：“老师，我也想做不一样的动作！”顿时，教室里沸腾了······
如果你是那位老师，你会怎样做？请你阐述你的观点，提出合理的建议。
2、中班美术活动《机器人》中，王老师首先给孩子提供了丰富的机器人图片，帮助孩子回忆机器人的外形结构，继而，师生共同讲述自己设计的机器人，然后，让幼儿用几何图形图片拼摆出自己设计的机器人，最后，绘画出自己设计的机器人。尽管老师一再交代，在桌子的一边拼摆，孩子们还是将摆出的机器人占据了桌子的很大面积，造成了绘画时的混乱。
结合教学案例，谈谈王老师在教育活动实施中的优点和不足。