高考复习前写作思路的发散与总括
浙江省湖州市 湖州中学 语文组 夏云陶
作文是有形的思维，思维是无形的作文，作文就是人思维的反映，那么我们就应该注意形式逻辑思维的培养。这是一种具有明确的逻辑形式，遵循一定的逻辑规则的思维。根据其指向性的不同可以分为集中思维和分散思维。
以往的作文训练注重对学生的集中思维的培养，写文章时信息朝一个方向聚敛前进，从而形成单一的、确定的答案，即利用已有信息，达到某一正确结论，其主要功能是求同。近年来采取话题作文的形式，要求学生对思考的问题向多个方向发散，目的是为了创新。教学过程中，教师都惊心选择话题，激发学生从生活中得到感悟作为素材，可以使尽量多的学生做到有话可说，有话愿写。于是，作文中的情感更为真切动人，内容更加丰富多彩。 有人对这种作文训练趋势提出了新的意见，认为作文训练缺乏系统性，零零碎碎，应该有更好的安排与调整。这确实是讲到了作文教学的要害，但是要改进又十分艰难。其实我们会发现有些作文题是环环相扣的，有不少学生就是在考场里用了以前写过的作文而获得理想的成绩的；我们还可以发现，抓住某个话题，甚至可以想到很多原本以为毫不相干的话题。所以有时准备好的某篇作文，其实是可以成为其他作文的有力借鉴的
高中三年，要求学生练笔不少于五万字，那就相当于写上六十几篇文章。这么多习作好好利用起来应该可以在高考作文中发挥出作用，关键是怎么利用，教师应该怎么指导。在高三临考阶段，可以让学生把以前的作文集中起来，进行归纳总结，开设作文专题课，将优秀的作文素材与议论从记忆中唤醒，将发散思维所得的成果融会贯通。我给这堂课取名为“以不变应万变”。
经过再三考虑，这堂课我特意选择了“实践”作为话题。因为实践是真知的来源，所以我感觉以实践为话题切合实际需要，符合青少年学生的心理特征，便于联系其他话题。 发散思维的一般规律是由近及远的。看到这个话题，很多学生会想到先下定义，“什么是实践”，实践就是身体力行，自己去做，“实践”一词有情感倾向性，所以我们可以自然地想到对象的可取性，有的是正义的、有益的，有的是邪恶的、有害的，因而可以想到“正义”、“邪恶”、“利益”、“伤害”、“损失”等话题。实践的对象使问题出现了选择的可能性，所以随而想到“选择”这一话题，这是实践中常会遇到的问题，它也往往出现在“正义与邪恶”、“得与失”之间，起先想到的关于“实践”的写法与材料就可以用于其他话题的写作中。接下来就是考虑“怎么做”，所以可以想到“计划”、“步骤”等问题，同时我们得接受“环境”的制约与影响。
实践内容还有难易情况的不同。学生容易想到“麻烦”、“困难”与“矛盾”等话题，遇到“麻烦”就应该学会“承受”（战胜脆弱），遇到“困难”应该学会“斗争”（“拼搏”、“勇敢”、“果断”等），遇到“矛盾”则应该学会“宽容”。实践过程中的各种问题会使人产生各种相应的心境，而实践收效的快慢有时又要受到“心境”的影响。
实践者应以主人翁姿态出现，“主人翁意识”首先要求我们“严于律己”、“宽以待人”，这是一种强烈的“公众意识”，公众意识中尤为突出的就是学会“协作”、“交际”了，除了去年的“诚信”外学会与人合作恐怕也是相对来说最为热门的话题了。
实践的结果可以从客观与主观两方面去设想。客观上说实践的结果会使我们接触到新的问题或者解决新的问题，然后又对事物产生新的看法，所以我们简单地说就是“发现未知”，相关的话题很多，也符合学生的年龄特点与需求，如“创新”就是其一。从主观想法出发，实践面临的是“树立形象”这一问题，成功了或者失败了，是百折不挠的还是深沉果决的，
尽可以展开设想，“形象”、“健康”、“美丽”等话题就可以与之发生联系；然后可以进一步联想，树立形象的目的是什么：改善自我是直接目的，间接地说应该是怎样为建设城市文明，树立民族形象，甚至于为提高全人类的素质努力拼搏，奉献绵薄之力。话题的展开可使思想更为深刻。
也许循着这条线下去学生会想得更多，那自然是很好的现象。但是全都与“为人处世”有关。由实践想到的任何一个话题都是从物质出发的，他们在受实践引发的同时也在不断地影响着实践的过程；所以，反之准备了“形象”、“创新”、“协作”、“矛盾”、“心灵”等任一话题也就可以对付“实践”这一话题了。
只要认真思索，我们还会发现，由“实践”引发的所有话题之间都有一定的联系。比如“团结协作”很重要，但是有时候也会遇到“困难、矛盾甚至失败”；遇到“困难、矛盾与失败”时，我们可以想到解决的极好途径就是“团结与协作”。解决困难时我们会表现出个人的品德修养，包括“坚韧”、“宽容”等等，那也就是在“树立自己的形象”，并且用行动来证实它了；“树立形象、创设良好环境”的时候我们会遇到许多不顺的事情，表现出各种品德，寻找“协作”等各种解决方式；至于“发现未知”、“心境”当然也和其他的问题息息相关，个中想法不作赘述。
经过总结，不少同学终于明白自己的某篇成功的作文可以对付好几个话题，这样几篇好作文可能可以对付几十个话题，这些作文是自己的成果，所以记住几篇得意之作当然不是很困难的事，套自己之作，当然无妨。如果考试的话题是从没想到过的，这也不是这次小结的错，只能看灵感与个人写作能力了。
成功的话题作文要求减少题目的暗示性与倾向性，所以我们根本不用害怕写不出东西来。我想我们可以在临考前准备好自己最满意的几篇文章，很可能就顺利地度过了难关。
事后再看效果。今年的高考作文的话题是“心灵的选择”，这是一个较为宽泛的话题。我的一位学生就把以前的得意之作用了上去。 按照得分情况，她的作文得了五十分多分。请看下文：
选 择 活 着
——给许许多多活着的人
江啸啸
总有一些事是我们无法忘怀的；总有一些人是我们无法割舍的；总有一些选择是我们必须面对的。 所以我们坚守着，也放弃着，为着所有错过或者并未错过的希望，我们选择着。
我们不是麦田里的守望者，不会选择终日屹立崖边，看着玩耍的孩子嬉戏追逐。我们知道自己该怎样选择，我们是积极进取的，不会消极守望着一片望不到边际的麦田。
我们不是等待戈多的人，不会选择呆坐在一颗光秃秃的苹果树下，一味傻等一个不知何时会到来的人。我们知道自己该选择什么，该选择怎样的生活，然后期盼时间的证明：我们的选择是正确的。
有这样一个人，他一生最大的愿望，就是希望他的人民能够种一颗树，安一个家，好好地生活。为了这样的愿望，他放弃了战争，选择了和平，没有人知道他的选择是否正确，甚至包括他的人民。后来他死在同胞的枪口下，以他的鲜血捍卫他的选择。他，就是——拉宾。时间告诉死去的人，也告诉许许多多活着的人，他的选择是正确的，已有越来越多的以色列人民开始放弃战争，选择和平——为了家园，为了生活。
时间证明了一个伟大人物的平凡选择，同样也见证着许许多多平凡人的伟大选择。
我曾见过一个十六岁的少年，父母离异，他放弃了与家财万贯的父亲一起生活，毅然担起照顾瘫痪母亲的重担。他慢慢地学会帮母亲擦身、洗脚，慢慢地学会以一个男子汉的勇气面对生活。从少年俊朗清明的脸庞和他母亲怜爱的泪光中，我才发现原来他们内心一直是喜乐的，一直努力着好好生活，无论多大的
困难，他们都是两个人相互支撑着克服。我相信他们是幸福的。
我也曾见过一对卖牛肉面的青年夫妇。小小的面店盛着满满的热情，夫妻俩总是微笑着忙碌工作，只能趁闲暇时共吃一碗牛肉面，而妻子则一径将肉全都夹给了丈夫。后来，丈夫为了救人再也没回来。妻子哭干了眼泪，又重新撑起了这家小面店。她将市政府赠送的“打工者的骄傲”的锦旗挂在店内，然后像丈夫生前一样微笑着忙碌工作，只是现在是她一个人。她没有回家乡，却选择了留在丈夫永远住下的城市。我固执地认为她也是幸福的，因为在这座城市里永远留着丈夫的味道，时刻提醒她：加油干吧，要好好地生活！
歌德说：许多选择我们无法理解，活下去，一定会明白。
是的，只要我们相信希望的存在，永远保持向上生长的姿态，永远好好地生活，总有一天，时间会证明一切。
对于生活，最简单的诠释就是既然你选择生下来，也应该选择活下去，好好地活下去，你狠狠地爱它就行了。
记住：活着，本身就是一种幸福；如果能选择好好地活着，则是天大的幸福！
学生自评：2002年高考作文话题是“心灵的选择”，只要抓住关键词“选择”就不易离题，在话题的范围内可写的东西实在太多了。在考场里我想起了曾经写过的课堂作文《寂寞坚守》，所以我就移用了这篇得意之作，先立意为“选择寂寞坚守”。为使文章更为积极，又设题为《选择活着》。我保留了原文的格式与材料，只是稍稍改动了部分议论抒情的语句。„„高考话题作文不仅需要丰富的材料、更需要平时生活中的点滴积累。只有对生活有自己独特的理解，并且善于分析事物间的必然联系，写作时才能信手拈来，“移花接木”。
这位学生阅读面广，善于从不同的事物中寻找相同的因素，后来她还想到只要在这话题范围之内，任何一种品德都是可以写的，比如，“选择宽容”、 “选择诚信”、“问心无愧”等。事后不少学生议论纷纷，大都是说自己用了以前写的文章内容，考试时想通了怎么利用以前印象最深的一篇文章，心情也轻松了很多，结果得分比较理想。
日常教学与高考需求确实会存在一些脱节的现象，在那么多次的训练中，学生是用心去想，去写的，我们就应该注重他们的成果，如果习作成功，就应该鼓励他们，对已有的成果在合理的基础上加以最为广泛的利用。因为任何一位学生都不能保证自己每一次都能写出好文章，尤其在时间受限制的考试中。我们让学生写身边事、心中情，写出生活感悟，让他们留意社会信息，关注社会热点，告诉学生写作可以陶冶情操，但是无可否认的是考试毕竟是以功利性为第一特征的。
总之，，学思相济，勤苦以成，教会教好学生对习作思路进行发散与总括，以不变应万变，方为取胜之道。
高考复习前写作思路的发散与总括
浙江省湖州市 湖州中学 语文组 夏云陶
作文是有形的思维，思维是无形的作文，作文就是人思维的反映，那么我们就应该注意形式逻辑思维的培养。这是一种具有明确的逻辑形式，遵循一定的逻辑规则的思维。根据其指向性的不同可以分为集中思维和分散思维。
以往的作文训练注重对学生的集中思维的培养，写文章时信息朝一个方向聚敛前进，从而形成单一的、确定的答案，即利用已有信息，达到某一正确结论，其主要功能是求同。近年来采取话题作文的形式，要求学生对思考的问题向多个方向发散，目的是为了创新。教学过程中，教师都惊心选择话题，激发学生从生活中得到感悟作为素材，可以使尽量多的学生做到有话可说，有话愿写。于是，作文中的情感更为真切动人，内容更加丰富多彩。 有人对这种作文训练趋势提出了新的意见，认为作文训练缺乏系统性，零零碎碎，应该有更好的安排与调整。这确实是讲到了作文教学的要害，但是要改进又十分艰难。其实我们会发现有些作文题是环环相扣的，有不少学生就是在考场里用了以前写过的作文而获得理想的成绩的；我们还可以发现，抓住某个话题，甚至可以想到很多原本以为毫不相干的话题。所以有时准备好的某篇作文，其实是可以成为其他作文的有力借鉴的
高中三年，要求学生练笔不少于五万字，那就相当于写上六十几篇文章。这么多习作好好利用起来应该可以在高考作文中发挥出作用，关键是怎么利用，教师应该怎么指导。在高三临考阶段，可以让学生把以前的作文集中起来，进行归纳总结，开设作文专题课，将优秀的作文素材与议论从记忆中唤醒，将发散思维所得的成果融会贯通。我给这堂课取名为“以不变应万变”。
经过再三考虑，这堂课我特意选择了“实践”作为话题。因为实践是真知的来源，所以我感觉以实践为话题切合实际需要，符合青少年学生的心理特征，便于联系其他话题。 发散思维的一般规律是由近及远的。看到这个话题，很多学生会想到先下定义，“什么是实践”，实践就是身体力行，自己去做，“实践”一词有情感倾向性，所以我们可以自然地想到对象的可取性，有的是正义的、有益的，有的是邪恶的、有害的，因而可以想到“正义”、“邪恶”、“利益”、“伤害”、“损失”等话题。实践的对象使问题出现了选择的可能性，所以随而想到“选择”这一话题，这是实践中常会遇到的问题，它也往往出现在“正义与邪恶”、“得与失”之间，起先想到的关于“实践”的写法与材料就可以用于其他话题的写作中。接下来就是考虑“怎么做”，所以可以想到“计划”、“步骤”等问题，同时我们得接受“环境”的制约与影响。
实践内容还有难易情况的不同。学生容易想到“麻烦”、“困难”与“矛盾”等话题，遇到“麻烦”就应该学会“承受”（战胜脆弱），遇到“困难”应该学会“斗争”（“拼搏”、“勇敢”、“果断”等），遇到“矛盾”则应该学会“宽容”。实践过程中的各种问题会使人产生各种相应的心境，而实践收效的快慢有时又要受到“心境”的影响。
实践者应以主人翁姿态出现，“主人翁意识”首先要求我们“严于律己”、“宽以待人”，这是一种强烈的“公众意识”，公众意识中尤为突出的就是学会“协作”、“交际”了，除了去年的“诚信”外学会与人合作恐怕也是相对来说最为热门的话题了。
实践的结果可以从客观与主观两方面去设想。客观上说实践的结果会使我们接触到新的问题或者解决新的问题，然后又对事物产生新的看法，所以我们简单地说就是“发现未知”，相关的话题很多，也符合学生的年龄特点与需求，如“创新”就是其一。从主观想法出发，实践面临的是“树立形象”这一问题，成功了或者失败了，是百折不挠的还是深沉果决的，
尽可以展开设想，“形象”、“健康”、“美丽”等话题就可以与之发生联系；然后可以进一步联想，树立形象的目的是什么：改善自我是直接目的，间接地说应该是怎样为建设城市文明，树立民族形象，甚至于为提高全人类的素质努力拼搏，奉献绵薄之力。话题的展开可使思想更为深刻。
也许循着这条线下去学生会想得更多，那自然是很好的现象。但是全都与“为人处世”有关。由实践想到的任何一个话题都是从物质出发的，他们在受实践引发的同时也在不断地影响着实践的过程；所以，反之准备了“形象”、“创新”、“协作”、“矛盾”、“心灵”等任一话题也就可以对付“实践”这一话题了。
只要认真思索，我们还会发现，由“实践”引发的所有话题之间都有一定的联系。比如“团结协作”很重要，但是有时候也会遇到“困难、矛盾甚至失败”；遇到“困难、矛盾与失败”时，我们可以想到解决的极好途径就是“团结与协作”。解决困难时我们会表现出个人的品德修养，包括“坚韧”、“宽容”等等，那也就是在“树立自己的形象”，并且用行动来证实它了；“树立形象、创设良好环境”的时候我们会遇到许多不顺的事情，表现出各种品德，寻找“协作”等各种解决方式；至于“发现未知”、“心境”当然也和其他的问题息息相关，个中想法不作赘述。
经过总结，不少同学终于明白自己的某篇成功的作文可以对付好几个话题，这样几篇好作文可能可以对付几十个话题，这些作文是自己的成果，所以记住几篇得意之作当然不是很困难的事，套自己之作，当然无妨。如果考试的话题是从没想到过的，这也不是这次小结的错，只能看灵感与个人写作能力了。
成功的话题作文要求减少题目的暗示性与倾向性，所以我们根本不用害怕写不出东西来。我想我们可以在临考前准备好自己最满意的几篇文章，很可能就顺利地度过了难关。
事后再看效果。今年的高考作文的话题是“心灵的选择”，这是一个较为宽泛的话题。我的一位学生就把以前的得意之作用了上去。 按照得分情况，她的作文得了五十分多分。请看下文：
选 择 活 着
——给许许多多活着的人
江啸啸
总有一些事是我们无法忘怀的；总有一些人是我们无法割舍的；总有一些选择是我们必须面对的。 所以我们坚守着，也放弃着，为着所有错过或者并未错过的希望，我们选择着。
我们不是麦田里的守望者，不会选择终日屹立崖边，看着玩耍的孩子嬉戏追逐。我们知道自己该怎样选择，我们是积极进取的，不会消极守望着一片望不到边际的麦田。
我们不是等待戈多的人，不会选择呆坐在一颗光秃秃的苹果树下，一味傻等一个不知何时会到来的人。我们知道自己该选择什么，该选择怎样的生活，然后期盼时间的证明：我们的选择是正确的。
有这样一个人，他一生最大的愿望，就是希望他的人民能够种一颗树，安一个家，好好地生活。为了这样的愿望，他放弃了战争，选择了和平，没有人知道他的选择是否正确，甚至包括他的人民。后来他死在同胞的枪口下，以他的鲜血捍卫他的选择。他，就是——拉宾。时间告诉死去的人，也告诉许许多多活着的人，他的选择是正确的，已有越来越多的以色列人民开始放弃战争，选择和平——为了家园，为了生活。
时间证明了一个伟大人物的平凡选择，同样也见证着许许多多平凡人的伟大选择。
我曾见过一个十六岁的少年，父母离异，他放弃了与家财万贯的父亲一起生活，毅然担起照顾瘫痪母亲的重担。他慢慢地学会帮母亲擦身、洗脚，慢慢地学会以一个男子汉的勇气面对生活。从少年俊朗清明的脸庞和他母亲怜爱的泪光中，我才发现原来他们内心一直是喜乐的，一直努力着好好生活，无论多大的
困难，他们都是两个人相互支撑着克服。我相信他们是幸福的。
我也曾见过一对卖牛肉面的青年夫妇。小小的面店盛着满满的热情，夫妻俩总是微笑着忙碌工作，只能趁闲暇时共吃一碗牛肉面，而妻子则一径将肉全都夹给了丈夫。后来，丈夫为了救人再也没回来。妻子哭干了眼泪，又重新撑起了这家小面店。她将市政府赠送的“打工者的骄傲”的锦旗挂在店内，然后像丈夫生前一样微笑着忙碌工作，只是现在是她一个人。她没有回家乡，却选择了留在丈夫永远住下的城市。我固执地认为她也是幸福的，因为在这座城市里永远留着丈夫的味道，时刻提醒她：加油干吧，要好好地生活！
歌德说：许多选择我们无法理解，活下去，一定会明白。
是的，只要我们相信希望的存在，永远保持向上生长的姿态，永远好好地生活，总有一天，时间会证明一切。
对于生活，最简单的诠释就是既然你选择生下来，也应该选择活下去，好好地活下去，你狠狠地爱它就行了。
记住：活着，本身就是一种幸福；如果能选择好好地活着，则是天大的幸福！
学生自评：2002年高考作文话题是“心灵的选择”，只要抓住关键词“选择”就不易离题，在话题的范围内可写的东西实在太多了。在考场里我想起了曾经写过的课堂作文《寂寞坚守》，所以我就移用了这篇得意之作，先立意为“选择寂寞坚守”。为使文章更为积极，又设题为《选择活着》。我保留了原文的格式与材料，只是稍稍改动了部分议论抒情的语句。„„高考话题作文不仅需要丰富的材料、更需要平时生活中的点滴积累。只有对生活有自己独特的理解，并且善于分析事物间的必然联系，写作时才能信手拈来，“移花接木”。
这位学生阅读面广，善于从不同的事物中寻找相同的因素，后来她还想到只要在这话题范围之内，任何一种品德都是可以写的，比如，“选择宽容”、 “选择诚信”、“问心无愧”等。事后不少学生议论纷纷，大都是说自己用了以前写的文章内容，考试时想通了怎么利用以前印象最深的一篇文章，心情也轻松了很多，结果得分比较理想。
日常教学与高考需求确实会存在一些脱节的现象，在那么多次的训练中，学生是用心去想，去写的，我们就应该注重他们的成果，如果习作成功，就应该鼓励他们，对已有的成果在合理的基础上加以最为广泛的利用。因为任何一位学生都不能保证自己每一次都能写出好文章，尤其在时间受限制的考试中。我们让学生写身边事、心中情，写出生活感悟，让他们留意社会信息，关注社会热点，告诉学生写作可以陶冶情操，但是无可否认的是考试毕竟是以功利性为第一特征的。
总之，，学思相济，勤苦以成，教会教好学生对习作思路进行发散与总括，以不变应万变，方为取胜之道。