中图版八年级地理上册《气候与人类活动》教学设计
上栗镇中学 梁松灵
【教学内容】
（中图版）八年级上册的《地理》第三章《天气与气候》的第四节《世界的气候》的最后一个内容《气候与人类活动》。
【学情与教材分析】
本课题是第二章《世界气候》的最后一部分，是本章的知识、能力、情感的一个小结，是密切联系生活，把知识运用到生活中，培养学生学习兴趣的重要内容，是体现新课程标准重要理念的关键部分。
【设计思想】
根据《中图版地理新课程标准》，本课题的内容标准是：“举出日常生活中和实例，说出气候对生产和生活的影响”。所以在进行本节设计时，本节课力求以实例分析的方式，以学生活动的形式，全面地深化对“气候与人类活动”的认识，让学生对气候影响生产、生活的理解更深刻；认识协调人与气候关系的重要性，给合当地气候实例开展教学，体现“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的理念。
【教学准备】
1．学生开展与气候有关的调查，收集素材和处理信息；
2．教师制作多媒体课件。
【学习目标】
知识与技能目标：
1．举例说明气候对人类生产、生活的影响；
2．正确地理解人类与气候的相互关系。
过程与方法：
1．通过参与预习和小组合作学习活动，表述自己的观点；
2．通过探究式学习，正确理解“气候与人类”的关系。
情感态度与价值观目标：
1．提高学习兴趣，养成主动参与、乐于探究、勤于动手的学习习惯；
2．正确理解气候与人类的相互关系，初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识。
【教学重点】
举例说明气候对人类生活、生产的影响，全球变暖的原因、危害、措施。
【课时安排】
1课时
【学习过程】
一、引入新课
师导入：（引导探究）我们一起看看：历届冬奥会举办地的分布图，了解一下这些城市所在地区的特点。
思考：这些城市所在地的纬度有何特点？为什么要选择这些地方？（从气候特征考虑）
学生活动：读图（历届冬奥会举办地的分布图），思考。
师：（引导分析）中、高纬度地区冬季寒冷，常有降雪发生。
师：你认为这些城市除了纬度较高，还有其他适合举办冬奥会的因素吗？推测一下？
引导分析：海拔高的地形气温低；滑雪等冬奥会运动项目一般在山地进行。
师：通过刚才的探索活动告诉我们，冬奥会选址要考虑哪方面的因素？ 生：气候影响；滑雪等运动项目还必须考虑地形因素。
师：（转入主题）是呀，刚才我们已经了解到，人们的活动注意到了当地的气侯特征，气候与人类的活动有哪些关系呢？可以利用吗？如果气候发生了异常，对人类的活动又会有什么影响呢？接下来，就让我们深入地探讨这些问题！
二、讲授新课:
师：人类活动包括人类的生产活动和人们的生活活动两个方面。哪些活动属于人类的生产活动呢？（有农业、工业、交通运输等不同的层面。）这些不同层面的生产活动有什么差别吗？（从它们的劳动对象看，工业、交通运输的劳动对象主要是机器，而农业生产的劳动对象却是有生命的动物或植物）所以从这一点上来看，虽然工业生产和交通运输也会受到气候影响，但农业受气候的影响最为显著。
气候对农业生产活动的影响表现在哪些方面呢？
学生活动：
分两人小组讨论农业生产的几个方面与气候的关系
问题设置：
1． 种什么（农作物的种类）？
温度、水分不一样，在有的地区生长良好;有些地区不能生长。
图片资料：苹果、火龙果、柑橘、葡萄等。
2． 收获次数（熟制的差别）？
教师巡视、小结：不同地域，由于气候条件不同，人们的生活和生产活动也有差别。不同地区农业生产部门不一样，有些地区以种植业为主，如长江中下游平原；有些地区以畜牧业为主，如内蒙古地区;发展种植业的地区农作物种类不一样，如淮河－秦岭以南的地区是水稻的主要产区;此线以北的地区是小麦的主要产区；不同地区的作物收获次数不一样，低纬度地区一年收获3～4次，高纬度地区热量条件差，一般一年一次或二年三次。
师：从上述同学们丰富的阅历可见，气候对人们的生产活动特别是农业生产有很大的影响，它对人们的生活有没有影响呢？
学生活动：（七嘴八舌话影响）„„
师：看来，不少的同学都有切身体会哟！请你选择一项进行介绍（衣、食、住、行任选其一）
学生：反映了不同地区„„
师：刚才，同学们介绍了不同地区受气候特点影响人们生活习俗的不同，随着各地文化经济的交流这些差别已经不太明显了，但我们通过各地有生活特色的几个镜头，还是能明显的感觉到差异。
图片资料：高架屋分布的热带地区高温潮湿，窑洞分布在冬冷夏热的黄土高原。
师：这些都说明气候对一个地区人类的生活产生了影响。气候影响着人类，反过来人类也影响着气候。随着科学技术的进步和人类社会的发展，人类在一定程度上又影响了气侯，你能从平常所见所闻中举些例子吗？现在全球的气温是升高还是降低？有什么危害？原因是什么？应采取哪些措施？
生：„„
师：全球升温使海平面上升，生活在沿海低地的居民面临家园被毁的危险。人类应理性地控制对气候有负面影响的活动。
三、课堂小结：
师：同学们涉猎的知识面比较广，有兴趣的同学下课以后可以继续研究。让我们看看这节课学到了什么？在这节课上我们了解到气候对人类的活动有一定的影响，不同地区气候不一样所以人类活动也有差异。而人类活动也可以反过来影响气候状况。身为地球家族一员的人类，只有保护好我们的赖以生存的环境，顺应大自然的发展，不做有悖于自然规律的事，才能更好地生活！
中图版八年级地理上册《气候与人类活动》教学设计
上栗镇中学 梁松灵
【教学内容】
（中图版）八年级上册的《地理》第三章《天气与气候》的第四节《世界的气候》的最后一个内容《气候与人类活动》。
【学情与教材分析】
本课题是第二章《世界气候》的最后一部分，是本章的知识、能力、情感的一个小结，是密切联系生活，把知识运用到生活中，培养学生学习兴趣的重要内容，是体现新课程标准重要理念的关键部分。
【设计思想】
根据《中图版地理新课程标准》，本课题的内容标准是：“举出日常生活中和实例，说出气候对生产和生活的影响”。所以在进行本节设计时，本节课力求以实例分析的方式，以学生活动的形式，全面地深化对“气候与人类活动”的认识，让学生对气候影响生产、生活的理解更深刻；认识协调人与气候关系的重要性，给合当地气候实例开展教学，体现“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的理念。
【教学准备】
1．学生开展与气候有关的调查，收集素材和处理信息；
2．教师制作多媒体课件。
【学习目标】
知识与技能目标：
1．举例说明气候对人类生产、生活的影响；
2．正确地理解人类与气候的相互关系。
过程与方法：
1．通过参与预习和小组合作学习活动，表述自己的观点；
2．通过探究式学习，正确理解“气候与人类”的关系。
情感态度与价值观目标：
1．提高学习兴趣，养成主动参与、乐于探究、勤于动手的学习习惯；
2．正确理解气候与人类的相互关系，初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识。
【教学重点】
举例说明气候对人类生活、生产的影响，全球变暖的原因、危害、措施。
【课时安排】
1课时
【学习过程】
一、引入新课
师导入：（引导探究）我们一起看看：历届冬奥会举办地的分布图，了解一下这些城市所在地区的特点。
思考：这些城市所在地的纬度有何特点？为什么要选择这些地方？（从气候特征考虑）
学生活动：读图（历届冬奥会举办地的分布图），思考。
师：（引导分析）中、高纬度地区冬季寒冷，常有降雪发生。
师：你认为这些城市除了纬度较高，还有其他适合举办冬奥会的因素吗？推测一下？
引导分析：海拔高的地形气温低；滑雪等冬奥会运动项目一般在山地进行。
师：通过刚才的探索活动告诉我们，冬奥会选址要考虑哪方面的因素？ 生：气候影响；滑雪等运动项目还必须考虑地形因素。
师：（转入主题）是呀，刚才我们已经了解到，人们的活动注意到了当地的气侯特征，气候与人类的活动有哪些关系呢？可以利用吗？如果气候发生了异常，对人类的活动又会有什么影响呢？接下来，就让我们深入地探讨这些问题！
二、讲授新课:
师：人类活动包括人类的生产活动和人们的生活活动两个方面。哪些活动属于人类的生产活动呢？（有农业、工业、交通运输等不同的层面。）这些不同层面的生产活动有什么差别吗？（从它们的劳动对象看，工业、交通运输的劳动对象主要是机器，而农业生产的劳动对象却是有生命的动物或植物）所以从这一点上来看，虽然工业生产和交通运输也会受到气候影响，但农业受气候的影响最为显著。
气候对农业生产活动的影响表现在哪些方面呢？
学生活动：
分两人小组讨论农业生产的几个方面与气候的关系
问题设置：
1． 种什么（农作物的种类）？
温度、水分不一样，在有的地区生长良好;有些地区不能生长。
图片资料：苹果、火龙果、柑橘、葡萄等。
2． 收获次数（熟制的差别）？
教师巡视、小结：不同地域，由于气候条件不同，人们的生活和生产活动也有差别。不同地区农业生产部门不一样，有些地区以种植业为主，如长江中下游平原；有些地区以畜牧业为主，如内蒙古地区;发展种植业的地区农作物种类不一样，如淮河－秦岭以南的地区是水稻的主要产区;此线以北的地区是小麦的主要产区；不同地区的作物收获次数不一样，低纬度地区一年收获3～4次，高纬度地区热量条件差，一般一年一次或二年三次。
师：从上述同学们丰富的阅历可见，气候对人们的生产活动特别是农业生产有很大的影响，它对人们的生活有没有影响呢？
学生活动：（七嘴八舌话影响）„„
师：看来，不少的同学都有切身体会哟！请你选择一项进行介绍（衣、食、住、行任选其一）
学生：反映了不同地区„„
师：刚才，同学们介绍了不同地区受气候特点影响人们生活习俗的不同，随着各地文化经济的交流这些差别已经不太明显了，但我们通过各地有生活特色的几个镜头，还是能明显的感觉到差异。
图片资料：高架屋分布的热带地区高温潮湿，窑洞分布在冬冷夏热的黄土高原。
师：这些都说明气候对一个地区人类的生活产生了影响。气候影响着人类，反过来人类也影响着气候。随着科学技术的进步和人类社会的发展，人类在一定程度上又影响了气侯，你能从平常所见所闻中举些例子吗？现在全球的气温是升高还是降低？有什么危害？原因是什么？应采取哪些措施？
生：„„
师：全球升温使海平面上升，生活在沿海低地的居民面临家园被毁的危险。人类应理性地控制对气候有负面影响的活动。
三、课堂小结：
师：同学们涉猎的知识面比较广，有兴趣的同学下课以后可以继续研究。让我们看看这节课学到了什么？在这节课上我们了解到气候对人类的活动有一定的影响，不同地区气候不一样所以人类活动也有差异。而人类活动也可以反过来影响气候状况。身为地球家族一员的人类，只有保护好我们的赖以生存的环境，顺应大自然的发展，不做有悖于自然规律的事，才能更好地生活！