对“回形针的用途”的一节课的评课 (2008-10-14 21:25:39)
标签：杂谈 分类：综合实践活动类
对“回形针的用途”的一节课的评课
——哈尔滨市第125中学校 王连清
2008年10月13日，我在兆麟小学校参加了全国综合实践活动学段目标研讨暨教学观摩会；14日，我又在新阳中学校听了三节课。其中，“回形针的用途”一节课是由福建省武平县东留中学的钟丽英指导的，我对这节课进行了现场评课。
一、钟老师是南方的老师，她能够克服语言沟通上的障碍，在课前与学生进行有效的沟通，拉近了教师与学生的距离。
二、在导言的处理上，她利用让学生想办法在不把鸡蛋打碎的情况下，把鸡蛋立起来，学生们开动脑筋进行思维，为了能把鸡蛋立起来，想了许多办法。在这个过程中，培养了学生开放性思维能力和动手能力。如果教师能够在学生拿起回形针做底座把鸡蛋立起来的时候，及时地通过回形针的这个作用导入课题，效果更佳。
三、在学生讨论回形针的用途的时候，学生也是开动脑筋，说出了许多种用途，培养了学生开放性思维的能力。与此同时，有一名学生说：“回形针还有撬开锁的用途，小偷可以利用回形针打开锁，进屋偷东西。”这是，如果老师能及时地与学生一起分析：回形针的这种用途对人们的生活有利吗？可以及时地对学生进行正确的价值观教育，端正学生的错误思想，使学生对回形针负面的用途有一个正确的认识，效果更佳。
四、教师指导学生把回形针拉一拉、变一变，引导学生换一种思维方法进行创新，由此极大地激发了学生探求的欲望和兴趣。学生在这个阶段思维很活跃，并动手把回形针变化一下，又创造出许多的用途，例如鱼勾、数字、装饰物品、跳绳、英文字母、数学符号、导电体、奥运五环、螺丝等等，学生们争先恐后地到讲台上，利用实物投影仪进行展示，调动了所有学生参与的积极性。而后，教师利用一个信息交合图让学生们发现了环形针的用途的广泛性，使本节课的教学达到了高潮。信息交合图如下：
……
美术
铁画
音乐
音符
胡琴码
电
导线
磁
指南针
化学
铁 磷
物理
砝码
文字
A B
数字
1 2…
+ -
X ÷
﹙
﹚
材质
重量
体积
长度
截面
韧性
颜色
弹性
硬度
直边
弧
……
通过这个信息交合图上的无限延展性,很形象直观地表达了回形针用途的广泛性,同时,培养了学生发现问题和观图的能力.
五、在引导学生谈论回形针给我们带来哪些启示的时候，由于学生的思维还停留在摆弄回形针的情景中，一时对老师提出的问题没有及时的回应。老师灵活机动地继续进行深入地引导：“想一想：在学习和生活上遇到困难，我们怎么解决？”学生说：“用不同的角度考虑问题。”“灵活地运用知识，把生活变得丰富多彩。”“在学习上遇到困难，不要只用一种方法解决问题，要换一种思维解决问题，像回形针一样，能屈能伸能变化。”教师试图想让学生把回形针的用途与做人联系起来，揭示出一个深刻的道理：引导“学生做生活中的强者，要努力地挖掘自己、提升自己，展示自己。做一个有血有肉充满灵气的人，活出生命的价值。”
但是学生此时的反映不敏感。我想，教师最好这样引导学生说：希望同学们像展示自己制作的回形针用品那样，在生活中不断地去展示自己的才能，相信自己一定能成为对祖国有用的人。
六、最后，学生和教师都谈了本次课的收获，学生们知道了回形针具有广泛的饿用途和团结合作的重要性；教师鼓励学生创意思考，多种角度考虑问题，相信自己，不断地挖掘自己的才能，展示自己。
总之，本节课，通过生活中很普通的一个小物件——回形针的作用的讨论与思考以及变形后的回形针的深入思维与实践，揭示出一个深刻做人的道理，教会学生换一种角度考虑问题的能力，值得我们回味和学习！
对“回形针的用途”的一节课的评课 (2008-10-14 21:25:39)
标签：杂谈 分类：综合实践活动类
对“回形针的用途”的一节课的评课
——哈尔滨市第125中学校 王连清
2008年10月13日，我在兆麟小学校参加了全国综合实践活动学段目标研讨暨教学观摩会；14日，我又在新阳中学校听了三节课。其中，“回形针的用途”一节课是由福建省武平县东留中学的钟丽英指导的，我对这节课进行了现场评课。
一、钟老师是南方的老师，她能够克服语言沟通上的障碍，在课前与学生进行有效的沟通，拉近了教师与学生的距离。
二、在导言的处理上，她利用让学生想办法在不把鸡蛋打碎的情况下，把鸡蛋立起来，学生们开动脑筋进行思维，为了能把鸡蛋立起来，想了许多办法。在这个过程中，培养了学生开放性思维能力和动手能力。如果教师能够在学生拿起回形针做底座把鸡蛋立起来的时候，及时地通过回形针的这个作用导入课题，效果更佳。
三、在学生讨论回形针的用途的时候，学生也是开动脑筋，说出了许多种用途，培养了学生开放性思维的能力。与此同时，有一名学生说：“回形针还有撬开锁的用途，小偷可以利用回形针打开锁，进屋偷东西。”这是，如果老师能及时地与学生一起分析：回形针的这种用途对人们的生活有利吗？可以及时地对学生进行正确的价值观教育，端正学生的错误思想，使学生对回形针负面的用途有一个正确的认识，效果更佳。
四、教师指导学生把回形针拉一拉、变一变，引导学生换一种思维方法进行创新，由此极大地激发了学生探求的欲望和兴趣。学生在这个阶段思维很活跃，并动手把回形针变化一下，又创造出许多的用途，例如鱼勾、数字、装饰物品、跳绳、英文字母、数学符号、导电体、奥运五环、螺丝等等，学生们争先恐后地到讲台上，利用实物投影仪进行展示，调动了所有学生参与的积极性。而后，教师利用一个信息交合图让学生们发现了环形针的用途的广泛性，使本节课的教学达到了高潮。信息交合图如下：
……
美术
铁画
音乐
音符
胡琴码
电
导线
磁
指南针
化学
铁 磷
物理
砝码
文字
A B
数字
1 2…
+ -
X ÷
﹙
﹚
材质
重量
体积
长度
截面
韧性
颜色
弹性
硬度
直边
弧
……
通过这个信息交合图上的无限延展性,很形象直观地表达了回形针用途的广泛性,同时,培养了学生发现问题和观图的能力.
五、在引导学生谈论回形针给我们带来哪些启示的时候，由于学生的思维还停留在摆弄回形针的情景中，一时对老师提出的问题没有及时的回应。老师灵活机动地继续进行深入地引导：“想一想：在学习和生活上遇到困难，我们怎么解决？”学生说：“用不同的角度考虑问题。”“灵活地运用知识，把生活变得丰富多彩。”“在学习上遇到困难，不要只用一种方法解决问题，要换一种思维解决问题，像回形针一样，能屈能伸能变化。”教师试图想让学生把回形针的用途与做人联系起来，揭示出一个深刻的道理：引导“学生做生活中的强者，要努力地挖掘自己、提升自己，展示自己。做一个有血有肉充满灵气的人，活出生命的价值。”
但是学生此时的反映不敏感。我想，教师最好这样引导学生说：希望同学们像展示自己制作的回形针用品那样，在生活中不断地去展示自己的才能，相信自己一定能成为对祖国有用的人。
六、最后，学生和教师都谈了本次课的收获，学生们知道了回形针具有广泛的饿用途和团结合作的重要性；教师鼓励学生创意思考，多种角度考虑问题，相信自己，不断地挖掘自己的才能，展示自己。
总之，本节课，通过生活中很普通的一个小物件——回形针的作用的讨论与思考以及变形后的回形针的深入思维与实践，揭示出一个深刻做人的道理，教会学生换一种角度考虑问题的能力，值得我们回味和学习！