信息技术教学新秀展示课观摩暨
全省中小学信息技术教学研讨会
——参加观摩学习的感悟和收获
我有幸参加“信息技术教学新秀展示课观摩暨全省中小学信息技术教学研讨会”，我感谢学校领导对信息技术学科的重视和对我这个专任教师的大力支持和培养。
信息技术学科课该怎么讲，一直是信息技术学科教师很困惑的问题。
信息技术学科是农村学校刚刚开设不久的“尖端”学科。信息技术学科较比其他学科成长的时间短，我称它“尖端”，我是从信息技术学科的专业素质来讲。就如我们最初认识“电脑”一样很“神秘”，因为最初作为信息技术教师计算机专业科班出身的很少，都是“半路出家”，是培训学习加上自修学习成长和成熟起来的。作为信息技术学科专任教师，我对自己最初的要求就是能够给学生讲明白，让学生能听懂自己授课，教学中注重计算机的操作技能，也就是使用。很多时候都是用那种“讲—练”结合的教学方式，也如“填鸭式”的教学一样，学生就靠着本性的“好奇”去进行学习，能够自己完成老师教授的操作就算一节“成功课”。
近几年，我也多次参加学习“学期备课”信息技术教师的展示课，示范课 ，从中我发现，信息技术学科的成长时间虽然不长，但作为信息技术学科的教师都在摸索怎样上信息技术课？如何去讲好一节信息技术课？可谓是各显其能，百花齐放，他（她）们的优秀课例总会让我眼前一亮。哦，原来信息技术课也可以这样讲！
27日我有幸参加了“信息技术教学新秀展示课观摩暨全省中小学信息技术教学研讨会”，我听了两节参赛信息技术教师的优质课——“Flash逐帧动画”焰火的制作，生命的感悟——演示文稿应用设计模板，我又一次眼前一亮，噢！原来信息技术课可以这么生动有趣！
Flash逐帧动画——“节日焰火”
这是Flash教学中的多层逐帧动画的教学——“焰火”和“灯光”的制作。从这节课来讲老师做了充分的课前准备。准备了一个课件，把相关的“概念性”的知识体现出来，“焰火”图例。并为学生提供了学习素材和搭建了实践操作学习的平台——建立了图层和学习场景。教学大致以导课——教师演示讲解——学生操作学习——展示评价——教师总结（列表关键帧、空白关键帧、过渡帧）这样的一个过程完成的。
这节课我觉得是一节综合实践课。学生要知道多层动画的原理，逐帧动画的原理，“节日焰火”正是应用了些原理。这是学生制作好“节日焰火”的学习准备。“节日焰火”制作的环节实在多——影片场景的制作、“节日焰火”文字的制作、灯光的制作、焰火的制作。如果让我们的学生用一节新授课去完成实在是困难，从学情分析，我肯定要把这节课作为“综合实践课”来完成。
“生命的感悟”——演示文稿应用设计模板
这是56中周春艳老师的一节优质课。我听了她的这节课，真的是被一种饱满的激情感染了。噢！原来信息技术课也能讲得如此精彩！！
以“生命的感悟”为主题的故事引出演示文稿的制作，启发激趣为“主题”添加背景。周老师课前也是做了充分的准备——“温馨提示卡”帮助学生学习（有关素材、背景设置方法、作品制作要求），教学课件帮助学生了解操作步骤和知识要点。
我觉得她的这节课有值得我学习的两大亮点。
一是，把枯燥的“应用设计模板”设计成一个有血有肉的“生命感悟”的主题，使信息技术课不再是一节单纯的注重操作技术的课，而是一节集思想教育的学科整合课，让学生在心灵受到感染和教育的过程中完成一系列操作。这是一节成功的信息技术课，用周老师的话说，是让学生懂得了“用一生完成做一个诚信的人”。我想，诚信何须用一生去完成呢？学生也许就因为这节信息技术课已经在他们的心里埋下了“诚信”的种子，从此成为了“诚信”的人，“守信”的人。
二是，周老师在教学中以饱满的激情为学生“制造”问题。她用“生命的感悟”的故事不仅感动了学生，而且为学生“制造”了第一个问题如何为这个“主题”内容添加背景？启发学生去自主完成这个学习——学生用插入图片的方式添加背景，并用“温馨提示卡”协助学生学习，用菜单中“格式”——“背景”命令来完成“主题”背景的添加，从而引出这节课“应用设计模板”的教学内容。第二个“问题”——如何应用“忽略母版的背景图形”添加模板？启发学生思考，学生进行小组协作合作式学习。第三个“问题”——如何恰当地选择模板？提示学生要注意在应用设计模板时模板要与“主题”相符；模板的色彩搭配要合理；模板与文字色彩搭配要恰当。
周老师的这节优质课堪称优秀中的精品课。用评课老师的话说，“激情饱满”，“提出任务就要有要求”，“信息技术课拓展更完美”。
信息技术学科不仅是“尖端”学科，也是“前沿”学科。我为什么说是“前沿”学科呢？因为信息技术学科本身在教学中不仅需要改变“讲——练”模式，进行自身的学科“拓展”，它还是其他学科教学“整合”的一个技术性的支持。信息技术为其他学科的整合搭建了技术平台，起到了一个教学辅助作用。
信息技术学科作为一个学科，它有一个很广阔的发展前景，同时它作为其他学科的“整合”手段，同时促动和提高了其他学科的教学。我想信息技术学科的开设，它打破了学科的界限，让学科之间联系更加紧密，体现了教学中的和谐发展。
信息技术教学新秀展示课观摩暨
全省中小学信息技术教学研讨会
——参加观摩学习的感悟和收获
我有幸参加“信息技术教学新秀展示课观摩暨全省中小学信息技术教学研讨会”，我感谢学校领导对信息技术学科的重视和对我这个专任教师的大力支持和培养。
信息技术学科课该怎么讲，一直是信息技术学科教师很困惑的问题。
信息技术学科是农村学校刚刚开设不久的“尖端”学科。信息技术学科较比其他学科成长的时间短，我称它“尖端”，我是从信息技术学科的专业素质来讲。就如我们最初认识“电脑”一样很“神秘”，因为最初作为信息技术教师计算机专业科班出身的很少，都是“半路出家”，是培训学习加上自修学习成长和成熟起来的。作为信息技术学科专任教师，我对自己最初的要求就是能够给学生讲明白，让学生能听懂自己授课，教学中注重计算机的操作技能，也就是使用。很多时候都是用那种“讲—练”结合的教学方式，也如“填鸭式”的教学一样，学生就靠着本性的“好奇”去进行学习，能够自己完成老师教授的操作就算一节“成功课”。
近几年，我也多次参加学习“学期备课”信息技术教师的展示课，示范课 ，从中我发现，信息技术学科的成长时间虽然不长，但作为信息技术学科的教师都在摸索怎样上信息技术课？如何去讲好一节信息技术课？可谓是各显其能，百花齐放，他（她）们的优秀课例总会让我眼前一亮。哦，原来信息技术课也可以这样讲！
27日我有幸参加了“信息技术教学新秀展示课观摩暨全省中小学信息技术教学研讨会”，我听了两节参赛信息技术教师的优质课——“Flash逐帧动画”焰火的制作，生命的感悟——演示文稿应用设计模板，我又一次眼前一亮，噢！原来信息技术课可以这么生动有趣！
Flash逐帧动画——“节日焰火”
这是Flash教学中的多层逐帧动画的教学——“焰火”和“灯光”的制作。从这节课来讲老师做了充分的课前准备。准备了一个课件，把相关的“概念性”的知识体现出来，“焰火”图例。并为学生提供了学习素材和搭建了实践操作学习的平台——建立了图层和学习场景。教学大致以导课——教师演示讲解——学生操作学习——展示评价——教师总结（列表关键帧、空白关键帧、过渡帧）这样的一个过程完成的。
这节课我觉得是一节综合实践课。学生要知道多层动画的原理，逐帧动画的原理，“节日焰火”正是应用了些原理。这是学生制作好“节日焰火”的学习准备。“节日焰火”制作的环节实在多——影片场景的制作、“节日焰火”文字的制作、灯光的制作、焰火的制作。如果让我们的学生用一节新授课去完成实在是困难，从学情分析，我肯定要把这节课作为“综合实践课”来完成。
“生命的感悟”——演示文稿应用设计模板
这是56中周春艳老师的一节优质课。我听了她的这节课，真的是被一种饱满的激情感染了。噢！原来信息技术课也能讲得如此精彩！！
以“生命的感悟”为主题的故事引出演示文稿的制作，启发激趣为“主题”添加背景。周老师课前也是做了充分的准备——“温馨提示卡”帮助学生学习（有关素材、背景设置方法、作品制作要求），教学课件帮助学生了解操作步骤和知识要点。
我觉得她的这节课有值得我学习的两大亮点。
一是，把枯燥的“应用设计模板”设计成一个有血有肉的“生命感悟”的主题，使信息技术课不再是一节单纯的注重操作技术的课，而是一节集思想教育的学科整合课，让学生在心灵受到感染和教育的过程中完成一系列操作。这是一节成功的信息技术课，用周老师的话说，是让学生懂得了“用一生完成做一个诚信的人”。我想，诚信何须用一生去完成呢？学生也许就因为这节信息技术课已经在他们的心里埋下了“诚信”的种子，从此成为了“诚信”的人，“守信”的人。
二是，周老师在教学中以饱满的激情为学生“制造”问题。她用“生命的感悟”的故事不仅感动了学生，而且为学生“制造”了第一个问题如何为这个“主题”内容添加背景？启发学生去自主完成这个学习——学生用插入图片的方式添加背景，并用“温馨提示卡”协助学生学习，用菜单中“格式”——“背景”命令来完成“主题”背景的添加，从而引出这节课“应用设计模板”的教学内容。第二个“问题”——如何应用“忽略母版的背景图形”添加模板？启发学生思考，学生进行小组协作合作式学习。第三个“问题”——如何恰当地选择模板？提示学生要注意在应用设计模板时模板要与“主题”相符；模板的色彩搭配要合理；模板与文字色彩搭配要恰当。
周老师的这节优质课堪称优秀中的精品课。用评课老师的话说，“激情饱满”，“提出任务就要有要求”，“信息技术课拓展更完美”。
信息技术学科不仅是“尖端”学科，也是“前沿”学科。我为什么说是“前沿”学科呢？因为信息技术学科本身在教学中不仅需要改变“讲——练”模式，进行自身的学科“拓展”，它还是其他学科教学“整合”的一个技术性的支持。信息技术为其他学科的整合搭建了技术平台，起到了一个教学辅助作用。
信息技术学科作为一个学科，它有一个很广阔的发展前景，同时它作为其他学科的“整合”手段，同时促动和提高了其他学科的教学。我想信息技术学科的开设，它打破了学科的界限，让学科之间联系更加紧密，体现了教学中的和谐发展。