《电影的诞生》教学设计
教材简析
《电影的诞生》是一篇主体课文，它围绕“科技”这一单元主题，按时间顺序，根据电影诞生各个阶段的特征，用清楚、完整、生动的故事，描述了电影诞生的过程。同时又给人以启示：遇事要多思考、多研究，才有可能取得成绩。
教学目标
知识目标：正确、流利地朗读课文，能复述课文。通过读书，了解电影诞生的过程，知道遇事要多思考，多研究，才有可能取得成绩。
能力目标：培养学生分析理解能力。
情感目标：体会科技发明中的创新精神和探索精神。
教学重点：了解电影诞生的过程。
教学难点：体会科技发明中的创新精神和探索精神。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入。
师：同学们，你们喜欢看电影吗？（生：喜欢）老师跟你们一样，也很喜欢看电影。电影不仅可以丰富我们的生活，还可以展示很多我们日常生活中看不到的画面，可你知道电影最早是怎么诞生的吗？今天，就让我们乘坐时光穿梭机，回到19世纪，去追寻电影的诞生。
1、板书课题。（引导学生跟老师一起写）齐读。
2、学认汉字：诞。这是本课要求会认的字，我们一起来观察下它的笔顺（展示“诞”的笔顺），书空。读词语“诞生”。
3、理解词语。
师：你知道诞生的近义词是什么吗？（生：出生。） 诞生不仅指人的出生，也可指新事物的出现。
根据语言环境来选择恰当的近义词可以帮助我们准确的理解词语的意思。我们每个人从孕育到出生要经历10个月的时间，而电影从孕育到诞生一共经历了23年。这23年中都发生了哪些有趣的故事呢？
二、初读正音，整体感知。
1、学生自读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的名字和句子多读几遍。
2、指名读词语，检查字音读得是否准确。
（课件出示：斯坦福、科恩、麦布里奇、马莱、卢米艾尔兄弟）
师：这些人也是本文的主人公，他们每一个人都为电影的诞生做出了不可磨灭的贡献。下面请你快速默读课文，想一想他们每个人都做了什么事？最好能用一两句话概括的说一说。
3、汇报。（引导孩子抓住文中的关键的词语，把他们连起来，这是概括文章主要内容的一种好方法。）
师：电影这项伟大的发明，竟是从一次打赌开始的，让我们一起去看看这次非同寻常的打赌吧。
三、深入学习，了解电影诞生的过程。
1、课件出示：1872年的一天，在美国加利福尼来州的一个酒店里，斯担福与科恩发生了激烈的争执：斯坦福认为奔跑的马在跃起的瞬间四蹄是腾空的；科恩却认为，马奔跑时始终有一蹄着地。
指名读句子。尝试将文本的描述变成人物对话。
师：你能把这段文字变成人物的对话吗？同桌合作，再现“激烈争执”的场面。
现在大家明白争执是什么意思了吗？（各抒己见，互不相让，这就是争执。）
2、他们为什么而争执？（为了马在奔跑时四蹄是腾空还是有一蹄着地。）
师：下面让我们去看看马奔跑时的样子。（课件出示动画）
你能判断他们谁说的对谁说的错吗？（不能）为什么不能，你能用书中的句子来回答吗？
3、课件出示句子，齐读。（板书：打赌）
师：同学们，这件事如果放在现在，想解决这件事并不太难，可是在137年以前，要解决这件事却是相当的困难。于是，一位英国摄影师帮他们找到了答案。这位摄影师是谁？（麦布里奇）他经过反复研究，多次实验，得出了结论。
4、课文哪几个自然段是写实验过程的？（3、4自然段）
5、布置学习任务：
仔细读3、4自然段，画出描写实验过程的句子，想一想这个实验是怎么做的。（PPT出示学习要求）
6、汇报。
7、思维拓展。
师：这个实验看似简单，可是在实验的过程中却遇到了很多的困难。你想想，可能会遇到什
么困难？（没有拍下照片、引线没有绊断„„）
师：孩子们，你们预想到的这些都有可能发生，每一次小小的失误，每一点点的偏差都意味着失败，所以这个看似简单的实验麦布里奇整整做了五年才真正成功。孩子们，听到这里你们有什么感受？（做事要有毅力、要有恒心„„）
8、感悟实验背后蕴含的道理：做事要有毅力，只有坚持不懈，持之以恒的人才能尝到成功的甘甜。
师：这个实验证明谁赢了？（科恩）但，故事到此并没有结束，一次，一个人无意识快速牵去那条照片带，眼前出现了一幕奇异的影像——（PPT出示课文）谁来读一读。
9、学生读文。师点拨理解。
师：你发现了吗？这句话中有个词用的挺特别，哪个词？（活）能给“活”换个词吗？（生：可以换成动，跑„„）它竟然动起来了，跑起来了和“活”比起来哪个更好？
利用“手工动画书”让孩子们感受静止的画面“动”起来的效果。
师：孩子们，你想想对于100多年前的人来说，从来都没有见过活动的影像，它们突然发现这匹马活起来了，他们当时什么心情（激动、高兴、兴奋„„）带着这种感觉来读一读。
10、学生练读，教师范读。
12、学习电影诞生的第二个阶段。
师：还有谁为电影的诞生做出了贡献？（马莱）你能把句了读给大家吗？（板书）
13、学习电影诞生的第三个阶段。
师：又过了7年，一个改写历史的时刻到了。这一年有什么重要的事情发生了吗？（板书）
14、电影诞生了，这值得全世界每一个人记住它，让我们齐读
四、总结，情感升华。
1、通过这节课的学习，你有什么收获？
2、出示本文主人公的名字，就是这些人的付出，才使得——（出示原文）齐读。
3、小结。
师：同学们都很激动，让我们再回顾电影诞生的整个过程，再来读一读这些名字，是他们让我们的生活不再平凡，是他们让我们不再目光短浅，让我们记住这些为电影的诞生做出巨大贡献的人——齐读这些名字。
板书设计： 电影的诞生
1872 摄影师麦布里奇——拍摄照片
1888 马莱——固定底片连续摄影机
1895 卢米埃尔兄弟——放映影片《火车到站了》
《电影的诞生》教学设计
教材简析
《电影的诞生》是一篇主体课文，它围绕“科技”这一单元主题，按时间顺序，根据电影诞生各个阶段的特征，用清楚、完整、生动的故事，描述了电影诞生的过程。同时又给人以启示：遇事要多思考、多研究，才有可能取得成绩。
教学目标
知识目标：正确、流利地朗读课文，能复述课文。通过读书，了解电影诞生的过程，知道遇事要多思考，多研究，才有可能取得成绩。
能力目标：培养学生分析理解能力。
情感目标：体会科技发明中的创新精神和探索精神。
教学重点：了解电影诞生的过程。
教学难点：体会科技发明中的创新精神和探索精神。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入。
师：同学们，你们喜欢看电影吗？（生：喜欢）老师跟你们一样，也很喜欢看电影。电影不仅可以丰富我们的生活，还可以展示很多我们日常生活中看不到的画面，可你知道电影最早是怎么诞生的吗？今天，就让我们乘坐时光穿梭机，回到19世纪，去追寻电影的诞生。
1、板书课题。（引导学生跟老师一起写）齐读。
2、学认汉字：诞。这是本课要求会认的字，我们一起来观察下它的笔顺（展示“诞”的笔顺），书空。读词语“诞生”。
3、理解词语。
师：你知道诞生的近义词是什么吗？（生：出生。） 诞生不仅指人的出生，也可指新事物的出现。
根据语言环境来选择恰当的近义词可以帮助我们准确的理解词语的意思。我们每个人从孕育到出生要经历10个月的时间，而电影从孕育到诞生一共经历了23年。这23年中都发生了哪些有趣的故事呢？
二、初读正音，整体感知。
1、学生自读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的名字和句子多读几遍。
2、指名读词语，检查字音读得是否准确。
（课件出示：斯坦福、科恩、麦布里奇、马莱、卢米艾尔兄弟）
师：这些人也是本文的主人公，他们每一个人都为电影的诞生做出了不可磨灭的贡献。下面请你快速默读课文，想一想他们每个人都做了什么事？最好能用一两句话概括的说一说。
3、汇报。（引导孩子抓住文中的关键的词语，把他们连起来，这是概括文章主要内容的一种好方法。）
师：电影这项伟大的发明，竟是从一次打赌开始的，让我们一起去看看这次非同寻常的打赌吧。
三、深入学习，了解电影诞生的过程。
1、课件出示：1872年的一天，在美国加利福尼来州的一个酒店里，斯担福与科恩发生了激烈的争执：斯坦福认为奔跑的马在跃起的瞬间四蹄是腾空的；科恩却认为，马奔跑时始终有一蹄着地。
指名读句子。尝试将文本的描述变成人物对话。
师：你能把这段文字变成人物的对话吗？同桌合作，再现“激烈争执”的场面。
现在大家明白争执是什么意思了吗？（各抒己见，互不相让，这就是争执。）
2、他们为什么而争执？（为了马在奔跑时四蹄是腾空还是有一蹄着地。）
师：下面让我们去看看马奔跑时的样子。（课件出示动画）
你能判断他们谁说的对谁说的错吗？（不能）为什么不能，你能用书中的句子来回答吗？
3、课件出示句子，齐读。（板书：打赌）
师：同学们，这件事如果放在现在，想解决这件事并不太难，可是在137年以前，要解决这件事却是相当的困难。于是，一位英国摄影师帮他们找到了答案。这位摄影师是谁？（麦布里奇）他经过反复研究，多次实验，得出了结论。
4、课文哪几个自然段是写实验过程的？（3、4自然段）
5、布置学习任务：
仔细读3、4自然段，画出描写实验过程的句子，想一想这个实验是怎么做的。（PPT出示学习要求）
6、汇报。
7、思维拓展。
师：这个实验看似简单，可是在实验的过程中却遇到了很多的困难。你想想，可能会遇到什
么困难？（没有拍下照片、引线没有绊断„„）
师：孩子们，你们预想到的这些都有可能发生，每一次小小的失误，每一点点的偏差都意味着失败，所以这个看似简单的实验麦布里奇整整做了五年才真正成功。孩子们，听到这里你们有什么感受？（做事要有毅力、要有恒心„„）
8、感悟实验背后蕴含的道理：做事要有毅力，只有坚持不懈，持之以恒的人才能尝到成功的甘甜。
师：这个实验证明谁赢了？（科恩）但，故事到此并没有结束，一次，一个人无意识快速牵去那条照片带，眼前出现了一幕奇异的影像——（PPT出示课文）谁来读一读。
9、学生读文。师点拨理解。
师：你发现了吗？这句话中有个词用的挺特别，哪个词？（活）能给“活”换个词吗？（生：可以换成动，跑„„）它竟然动起来了，跑起来了和“活”比起来哪个更好？
利用“手工动画书”让孩子们感受静止的画面“动”起来的效果。
师：孩子们，你想想对于100多年前的人来说，从来都没有见过活动的影像，它们突然发现这匹马活起来了，他们当时什么心情（激动、高兴、兴奋„„）带着这种感觉来读一读。
10、学生练读，教师范读。
12、学习电影诞生的第二个阶段。
师：还有谁为电影的诞生做出了贡献？（马莱）你能把句了读给大家吗？（板书）
13、学习电影诞生的第三个阶段。
师：又过了7年，一个改写历史的时刻到了。这一年有什么重要的事情发生了吗？（板书）
14、电影诞生了，这值得全世界每一个人记住它，让我们齐读
四、总结，情感升华。
1、通过这节课的学习，你有什么收获？
2、出示本文主人公的名字，就是这些人的付出，才使得——（出示原文）齐读。
3、小结。
师：同学们都很激动，让我们再回顾电影诞生的整个过程，再来读一读这些名字，是他们让我们的生活不再平凡，是他们让我们不再目光短浅，让我们记住这些为电影的诞生做出巨大贡献的人——齐读这些名字。
板书设计： 电影的诞生
1872 摄影师麦布里奇——拍摄照片
1888 马莱——固定底片连续摄影机
1895 卢米埃尔兄弟——放映影片《火车到站了》