2011年北京市幼儿教师资格认定考试
21.学前教育是对胎儿至 进入小学前 的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响
22.在学前教育课程的评价过程中，教师评价儿童时需要注意尽量用评价，少进行师应用多种形式来评价儿童。
23.幼儿园教育活动目标要以《 幼儿园工作规程 》和《幼儿园指导纲要》所提出的目标为指导。结合本班幼儿发展水平，经验和需要来确定。
24.世界上第一本图文并茂的儿童读物是捷克教育家夸美纽斯所著的《 世界图解 》
25.著名学前教育家蒙台梭利指出教师要根据儿童的心理特点，为儿童提供两方面的活动：即 和感官练习活动
26.学前教育的儿童化主要体现在内容的选择和—— 方法应用 两个方面
27.非正规的学前教育活动，具有潜在性和特点
28.法国思想家、教育家 卢梭 ，著有《爱弥儿》，强调教育要回归自然，按照儿童发展的自然历程来进行教育。
从教师的指导上分，游戏可分为幼儿 自发 游戏和 规则 游戏两类
43.2001年7月颁布的《幼儿园教育指导纲要》中关于科学领域的目标
（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲
（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题
（3）能用适当的方式表达，交流探索的过程和结果
（4）能从生活中和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣
（5）爱护动植物，关系周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意思
44.请简要论述福禄贝尔的教育思想
（1）他指出学前教育是很重要的，它关系到国家的命运和前途
（2）他指出学前教育要全面
（3）他指出学前教育要遵循儿童的自然
（4）他指出学前教育要注意游戏化
（5）他指出要加强对学前儿童的指导
44.什么样的儿童游戏是真正意义上的游戏？
真正意义上的儿童游戏应具备以下基本因素和主要特征：游戏使儿童个体发起的活动；游戏是令儿童愉快的，有趣的活动；游戏没有外在目的，其动机来自儿童内部；游戏是儿童自发自愿的活动，没有强制性；游戏产生于儿童熟悉的事物；儿童能够修改游戏规则；游戏需要游戏者主动的参与。
45、举例说明影响儿童成长的主要因素有哪些？
影响儿童成长的因素是多种多样的，归纳起来主要有生物因素和社会因素两大类，他们互相作用，共同制约着儿童的成长。
（1） 生物因素主要是指遗传因素，他是儿童父母身上获得的各种基因，为儿童后天发展成为正常的人提供了生理基础和物质条件。儿童在遗传素质上是存在差异的，这种差异使儿童发展上也出现了差异。有研究者指出，婴儿说话的迟早同基因有关。遗传素质不仅与儿童心理发展水平有关，而且还对儿童的身体健康有影响。研究表明，儿童支气管哮喘发生和遗传因素有直接关系。
（2） 社会因素是指的环境，它包括自然环境和社会环境。后天环境和教育等因素对儿童的影响是很大的。甚或环境不同，儿童的发展水平也不同。教育是一种独特的社会环境，决定了儿童发展的速度和水平。
47、结合《幼儿园教育指导纲要》的理念，举例分析如何在设计幼儿园课程时依据幼儿的学习特点，有策略地设计学前教育课程？
设计幼儿园课程要充分考虑儿童的学习特点。儿童的学习是其好奇心的表现，是积极、主动、持续的过程，其表现形式是多种多样的，主要有：第一，操作。这是儿童学习的重要形式；第二游戏。这是儿童学习的主要形式；第三，模仿。这是儿童学习的基本形式；第四，交往。这是儿童学习的积极形式。
根据儿童学习的特点和需要，寻求适合儿童发展的最佳策略，需要注意以下几点：第一，要为不同状况的儿童创造不同的学习环境，更好的激发儿童的兴趣，反映儿童的学习状况，适合儿童的发展水平，促进儿童个体的成长发展；第二，要为儿童不断提供新的学习机会，鼓励儿童自发活动、自由游戏，充分利用周围环境自我发展；第三，要为儿童提供多种多样的活动和材料，发展儿童的自尊心、自信心和积极的自我意识，提高思维能力、创造能力、语言表达能力、艺术表现能力；培养儿童体育运动技能、自我保护技能和社会交往技能第四，要鼓励儿童参加集体活动，同时也尊重每个儿童的个性发展，给他们自由活动的机会、条件和权利；第五，还要兼顾特殊儿童的需要，施与不同的课程策略；第六，课程内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。
48、阅读下面新闻，结合你对中外学前教育目标异同的理解与我国幼儿园教育现状谈谈你对此事的看法。
新闻链接：蔡美儿，英文名Lynn Chua，华裔，女，哈佛大学文学学士法学博士，现任耶鲁大学教授，从学前阶段开始就用高压方式，成功地教育女儿，并；因此登上了美国《时代》杂志的封面。从而引起了中美两国媒体的广泛关注。其制定的十条家规中包括诸如：不准经常看电视剧或玩电脑游戏；不准任何一门功课的学习成绩低于“A”；不准在某一天没有练习钢琴或小提琴等。
在接受采访时，蔡美儿：释放西式教育过于强调“创意”，排斥纪律，刻苦钻研等旨在培养毅力的东西，中国教育却过于强调后者二忽视前者。现实中，双方都把这个关系摆成了“要么/或”的关系，其实，这是一个“既/和”的关系，两种教育方式应达到一个理想的平衡状态，孩子才会长成我们期待的那样。
中外学前教育目标的异同：首先，各国都很重视使儿童在体力、认识、情感、社会性、语言、审美等方面得到和谐发展，成为一个完整的儿童。其次，我国幼儿教育较为关注丰富儿童的知识，培养儿童的能力；国外则更为关注培养儿童的各种兴趣和积极态度。再次，我国较为注意形成儿童的良好行为习惯；而国外却更注重发展儿童的主动性、独立性。最后，我国较为注重儿童的优良性格；国外更为注重培养儿童读写算的初步技能，为儿童进入小学做好准备。
《幼儿园教育指导纲要》反映了世界学前教育发展的新趋势，融合了中外学前教育的新认识，自颁布实施以来，我国幼儿园教育发生了可喜的变化，但对纲要精神的理解还有待深入，传统的教育思想与做法在不同的层面还有所存在，对新观念新做法的认识还不够深入。
蔡美儿的教育案例对我们有重要的启示意义。全球化背景下，共同的社会发展需要导致东西方对教育目标的认识差异呈缩小趋势，共识呈扩大趋势；作为华裔的蔡美儿的教育观念和教育方法正是在全球化背景下形成的，但中外目标和方法的融合既不是“要么/或”的简单取舍关系，也不仅仅是表面上“既/和”的并列平衡关系。正确的教育目标和方法应基于满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，为幼儿一生发展打好基础；应该尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，促进幼儿富有个性的发展
2011年北京市幼儿教师资格认定考试
21.学前教育是对胎儿至 进入小学前 的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响
22.在学前教育课程的评价过程中，教师评价儿童时需要注意尽量用评价，少进行师应用多种形式来评价儿童。
23.幼儿园教育活动目标要以《 幼儿园工作规程 》和《幼儿园指导纲要》所提出的目标为指导。结合本班幼儿发展水平，经验和需要来确定。
24.世界上第一本图文并茂的儿童读物是捷克教育家夸美纽斯所著的《 世界图解 》
25.著名学前教育家蒙台梭利指出教师要根据儿童的心理特点，为儿童提供两方面的活动：即 和感官练习活动
26.学前教育的儿童化主要体现在内容的选择和—— 方法应用 两个方面
27.非正规的学前教育活动，具有潜在性和特点
28.法国思想家、教育家 卢梭 ，著有《爱弥儿》，强调教育要回归自然，按照儿童发展的自然历程来进行教育。
从教师的指导上分，游戏可分为幼儿 自发 游戏和 规则 游戏两类
43.2001年7月颁布的《幼儿园教育指导纲要》中关于科学领域的目标
（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲
（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题
（3）能用适当的方式表达，交流探索的过程和结果
（4）能从生活中和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣
（5）爱护动植物，关系周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意思
44.请简要论述福禄贝尔的教育思想
（1）他指出学前教育是很重要的，它关系到国家的命运和前途
（2）他指出学前教育要全面
（3）他指出学前教育要遵循儿童的自然
（4）他指出学前教育要注意游戏化
（5）他指出要加强对学前儿童的指导
44.什么样的儿童游戏是真正意义上的游戏？
真正意义上的儿童游戏应具备以下基本因素和主要特征：游戏使儿童个体发起的活动；游戏是令儿童愉快的，有趣的活动；游戏没有外在目的，其动机来自儿童内部；游戏是儿童自发自愿的活动，没有强制性；游戏产生于儿童熟悉的事物；儿童能够修改游戏规则；游戏需要游戏者主动的参与。
45、举例说明影响儿童成长的主要因素有哪些？
影响儿童成长的因素是多种多样的，归纳起来主要有生物因素和社会因素两大类，他们互相作用，共同制约着儿童的成长。
（1） 生物因素主要是指遗传因素，他是儿童父母身上获得的各种基因，为儿童后天发展成为正常的人提供了生理基础和物质条件。儿童在遗传素质上是存在差异的，这种差异使儿童发展上也出现了差异。有研究者指出，婴儿说话的迟早同基因有关。遗传素质不仅与儿童心理发展水平有关，而且还对儿童的身体健康有影响。研究表明，儿童支气管哮喘发生和遗传因素有直接关系。
（2） 社会因素是指的环境，它包括自然环境和社会环境。后天环境和教育等因素对儿童的影响是很大的。甚或环境不同，儿童的发展水平也不同。教育是一种独特的社会环境，决定了儿童发展的速度和水平。
47、结合《幼儿园教育指导纲要》的理念，举例分析如何在设计幼儿园课程时依据幼儿的学习特点，有策略地设计学前教育课程？
设计幼儿园课程要充分考虑儿童的学习特点。儿童的学习是其好奇心的表现，是积极、主动、持续的过程，其表现形式是多种多样的，主要有：第一，操作。这是儿童学习的重要形式；第二游戏。这是儿童学习的主要形式；第三，模仿。这是儿童学习的基本形式；第四，交往。这是儿童学习的积极形式。
根据儿童学习的特点和需要，寻求适合儿童发展的最佳策略，需要注意以下几点：第一，要为不同状况的儿童创造不同的学习环境，更好的激发儿童的兴趣，反映儿童的学习状况，适合儿童的发展水平，促进儿童个体的成长发展；第二，要为儿童不断提供新的学习机会，鼓励儿童自发活动、自由游戏，充分利用周围环境自我发展；第三，要为儿童提供多种多样的活动和材料，发展儿童的自尊心、自信心和积极的自我意识，提高思维能力、创造能力、语言表达能力、艺术表现能力；培养儿童体育运动技能、自我保护技能和社会交往技能第四，要鼓励儿童参加集体活动，同时也尊重每个儿童的个性发展，给他们自由活动的机会、条件和权利；第五，还要兼顾特殊儿童的需要，施与不同的课程策略；第六，课程内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。
48、阅读下面新闻，结合你对中外学前教育目标异同的理解与我国幼儿园教育现状谈谈你对此事的看法。
新闻链接：蔡美儿，英文名Lynn Chua，华裔，女，哈佛大学文学学士法学博士，现任耶鲁大学教授，从学前阶段开始就用高压方式，成功地教育女儿，并；因此登上了美国《时代》杂志的封面。从而引起了中美两国媒体的广泛关注。其制定的十条家规中包括诸如：不准经常看电视剧或玩电脑游戏；不准任何一门功课的学习成绩低于“A”；不准在某一天没有练习钢琴或小提琴等。
在接受采访时，蔡美儿：释放西式教育过于强调“创意”，排斥纪律，刻苦钻研等旨在培养毅力的东西，中国教育却过于强调后者二忽视前者。现实中，双方都把这个关系摆成了“要么/或”的关系，其实，这是一个“既/和”的关系，两种教育方式应达到一个理想的平衡状态，孩子才会长成我们期待的那样。
中外学前教育目标的异同：首先，各国都很重视使儿童在体力、认识、情感、社会性、语言、审美等方面得到和谐发展，成为一个完整的儿童。其次，我国幼儿教育较为关注丰富儿童的知识，培养儿童的能力；国外则更为关注培养儿童的各种兴趣和积极态度。再次，我国较为注意形成儿童的良好行为习惯；而国外却更注重发展儿童的主动性、独立性。最后，我国较为注重儿童的优良性格；国外更为注重培养儿童读写算的初步技能，为儿童进入小学做好准备。
《幼儿园教育指导纲要》反映了世界学前教育发展的新趋势，融合了中外学前教育的新认识，自颁布实施以来，我国幼儿园教育发生了可喜的变化，但对纲要精神的理解还有待深入，传统的教育思想与做法在不同的层面还有所存在，对新观念新做法的认识还不够深入。
蔡美儿的教育案例对我们有重要的启示意义。全球化背景下，共同的社会发展需要导致东西方对教育目标的认识差异呈缩小趋势，共识呈扩大趋势；作为华裔的蔡美儿的教育观念和教育方法正是在全球化背景下形成的，但中外目标和方法的融合既不是“要么/或”的简单取舍关系，也不仅仅是表面上“既/和”的并列平衡关系。正确的教育目标和方法应基于满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，为幼儿一生发展打好基础；应该尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，促进幼儿富有个性的发展