作文探讨：如何提高语言的表现力之对话描写
——不要让你的人物只长一张嘴
教学目标：会用提示语来写对话，能将提示语写得生动具体。
教学重点：明确提示语的写法。
教学难点：能将提示语写得生动
教学过程：
一．导入
二．出示对比材料
第一板块 浏览中发现（抢答）
1．选段中最多的写的是人物的什么？
2．对话描写包括哪两部分？
3．作者写对话描写时，在分段（表现形式）上有什么特点？
4．段落的这种表现形式有什么好处？
第二板块 听、说中发现
1．对比阅读，自主探究一：两段文字带给我们的不同感受主要是从哪些文字获取的？作者是怎样写的？
2．出示链接材料二
自主探究二：对话描写中提示语的位置和标点的标注，得结论——
（1）提示语位置
（2）如何标注标点？
第三板块 写、评中发现
1．写中发现，出示参考题目——
（1）被父母、老师、同学等误解的争执。
（2）有喜讯告知父母、老师、同学的喜悦。
（3）亲人间的交流等。
2．评中发现。
两小组互改，要求：（1）用彩粉笔勾画出要修改的地方，并写出修改意见。
（2）每改恰当一处，给本组加1分。（3）双方可据理力争，理由充分者加分。
第四板块 小结
今天我的收获是——
1. 今天我们学习的是 。
2. 对话描写包括
3. 指示语的位置
4. 提示语可以通常可以这样写：
。
5. 对话描写时，我们的口号是 。
6. 运用今天所学我的作品是——
相关链接一：
【甲】
“票。”红衣青年说。
陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都会喜欢她的儿子。 “我问的是你的票。”红衣青年说。
“不是刚才那孩子已经给你了吗？”陶影说。
“他是他的。你是你的。”红衣青年说。
陶影费了一番思索，才明白红衣青年的意思：他们娘俩应该有两张票。 “小孩不是不要票吗？”陶影说。
“妈妈你快一点啊！”小也在远处喊。
“妈妈就来。就来。”陶影大声回答。附近有人围拢来，好像鱼群发现了灯光信号。
陶影急了，想赶快结束这件事，她的孩子在等她。
“谁说不要票？”红衣青年说。
“票上说的。”
“票上怎么说的？”红衣青年说。
“票上说不足一米一的孩子免费参观，超过一米一的孩子照章购票。”陶影说。
“别动！别动！”红衣青年说。陶影这才感到自己举动不当，像冬天触到暖气片似地缩回手。
……
（由于寺庙门口量身高的红线有问题，儿子小也的身高超过了红线，无奈之下陶影对儿子说忘了给儿子买票，可红衣青年却说——）
“忘了？说得好听！你怎么不把自己的孩子给忘了？”红衣青年还记着这女人刚才的镇静，不依不饶。
“你还要怎么样？”陶影尽量压抑怒火，在孩子面前，她要保持一个母亲最后的尊严。
“嘴还这么硬！不是我要怎么样，是你必须认错！不知从哪混了张专供外宾的赠票，本来就没花钱，还想再蒙一人进去，想的也太便宜了是不是？甭罗嗦，趁早买票去！”红衣青年倚着墙壁，面对众人，像在宣读一件白皮书。
【乙】
“票。”红衣青年拦住她，语句简单得像吐出一枚枣核。
陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都会喜欢她的儿子。 “我问的是你的票。”红衣青年僵硬地说。
“不是刚才那孩子已经给你了吗？”陶影安静地解释。这小伙子太年青，还没来得及做爸爸。今天出来玩，陶影心境很好，她愿意有始有终。 “他是他的。你是你的。”红衣青年冷淡地说。
陶影费了一番思索，才明白红衣青年的意思：他们娘俩应该有两张票。 “小孩不是不要票吗？”陶影不解。
“妈妈你快一点啊！”小也在远处喊。
“妈妈就来。就来。”陶影大声回答。附近有人围拢来，好像鱼群发现了灯光信号。
陶影急了，想赶快结束这件事，她的孩子在等她。
“谁说不要票？”红衣青年歪着头问，他挺喜欢人越聚越多。
“票上说的。”
“票上怎么说的？”红衣青年仿佛一个完全的外行。
“票上说不足一米一的孩子免费参观，超过一米一的孩子照章购票。”陶影自信自己背得一点不错，但她还是伸手想从废票箱里掏出一张，照本宣读比背诵更接近真实。
“别动！别动！”红衣青年突然声色俱厉。陶影这才感到自己举动不当，像冬天触到暖气片似地缩回手。
……
（由于寺庙门口量身高的红线有问题，儿子小也的身高超过了红线，无奈之下陶影对儿子说忘了给儿子买票，可红衣青年却说——）
“忘了？说得好听！你怎么不把自己的孩子给忘了？”红衣青年还记着这女人刚才的镇静，不依不饶。
“你还要怎么样？”陶影尽量压抑怒火，在孩子面前，她要保持一个母亲最后的尊严。
“嘴还这么硬！不是我要怎么样，是你必须认错！不知从哪混了张专供外宾的赠票，本来就没花钱，还想再蒙一人进去，想的也太便宜了是不是？甭罗嗦，趁早买票去！”红衣青年倚着墙壁，面对众人，像在宣读一件白皮书。
相关链接二：
小妖怪一手叉着腰，一手指着小木偶大叫：“喂！那块木头！站住！” “我不是一块木头，我是小木偶！”小木偶生气地回答。
“不是木头？”小妖怪很疑惑地凑到小木偶跟前，仔细地闻了一会儿。 “你不过是一段普通的木头！”小妖怪大声宣布，“我是从小吃木头长大的，吃了整整300年！不会弄错的！”
“我会说话。这证明我根本不是一段普通的木头！”
“这不能证明！”小妖怪大声地反驳它，“你不过是被施了魔法！这没有什么了不起的！你等着瞧！”
作文探讨：如何提高语言的表现力之对话描写
——不要让你的人物只长一张嘴
教学目标：会用提示语来写对话，能将提示语写得生动具体。
教学重点：明确提示语的写法。
教学难点：能将提示语写得生动
教学过程：
一．导入
二．出示对比材料
第一板块 浏览中发现（抢答）
1．选段中最多的写的是人物的什么？
2．对话描写包括哪两部分？
3．作者写对话描写时，在分段（表现形式）上有什么特点？
4．段落的这种表现形式有什么好处？
第二板块 听、说中发现
1．对比阅读，自主探究一：两段文字带给我们的不同感受主要是从哪些文字获取的？作者是怎样写的？
2．出示链接材料二
自主探究二：对话描写中提示语的位置和标点的标注，得结论——
（1）提示语位置
（2）如何标注标点？
第三板块 写、评中发现
1．写中发现，出示参考题目——
（1）被父母、老师、同学等误解的争执。
（2）有喜讯告知父母、老师、同学的喜悦。
（3）亲人间的交流等。
2．评中发现。
两小组互改，要求：（1）用彩粉笔勾画出要修改的地方，并写出修改意见。
（2）每改恰当一处，给本组加1分。（3）双方可据理力争，理由充分者加分。
第四板块 小结
今天我的收获是——
1. 今天我们学习的是 。
2. 对话描写包括
3. 指示语的位置
4. 提示语可以通常可以这样写：
。
5. 对话描写时，我们的口号是 。
6. 运用今天所学我的作品是——
相关链接一：
【甲】
“票。”红衣青年说。
陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都会喜欢她的儿子。 “我问的是你的票。”红衣青年说。
“不是刚才那孩子已经给你了吗？”陶影说。
“他是他的。你是你的。”红衣青年说。
陶影费了一番思索，才明白红衣青年的意思：他们娘俩应该有两张票。 “小孩不是不要票吗？”陶影说。
“妈妈你快一点啊！”小也在远处喊。
“妈妈就来。就来。”陶影大声回答。附近有人围拢来，好像鱼群发现了灯光信号。
陶影急了，想赶快结束这件事，她的孩子在等她。
“谁说不要票？”红衣青年说。
“票上说的。”
“票上怎么说的？”红衣青年说。
“票上说不足一米一的孩子免费参观，超过一米一的孩子照章购票。”陶影说。
“别动！别动！”红衣青年说。陶影这才感到自己举动不当，像冬天触到暖气片似地缩回手。
……
（由于寺庙门口量身高的红线有问题，儿子小也的身高超过了红线，无奈之下陶影对儿子说忘了给儿子买票，可红衣青年却说——）
“忘了？说得好听！你怎么不把自己的孩子给忘了？”红衣青年还记着这女人刚才的镇静，不依不饶。
“你还要怎么样？”陶影尽量压抑怒火，在孩子面前，她要保持一个母亲最后的尊严。
“嘴还这么硬！不是我要怎么样，是你必须认错！不知从哪混了张专供外宾的赠票，本来就没花钱，还想再蒙一人进去，想的也太便宜了是不是？甭罗嗦，趁早买票去！”红衣青年倚着墙壁，面对众人，像在宣读一件白皮书。
【乙】
“票。”红衣青年拦住她，语句简单得像吐出一枚枣核。
陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都会喜欢她的儿子。 “我问的是你的票。”红衣青年僵硬地说。
“不是刚才那孩子已经给你了吗？”陶影安静地解释。这小伙子太年青，还没来得及做爸爸。今天出来玩，陶影心境很好，她愿意有始有终。 “他是他的。你是你的。”红衣青年冷淡地说。
陶影费了一番思索，才明白红衣青年的意思：他们娘俩应该有两张票。 “小孩不是不要票吗？”陶影不解。
“妈妈你快一点啊！”小也在远处喊。
“妈妈就来。就来。”陶影大声回答。附近有人围拢来，好像鱼群发现了灯光信号。
陶影急了，想赶快结束这件事，她的孩子在等她。
“谁说不要票？”红衣青年歪着头问，他挺喜欢人越聚越多。
“票上说的。”
“票上怎么说的？”红衣青年仿佛一个完全的外行。
“票上说不足一米一的孩子免费参观，超过一米一的孩子照章购票。”陶影自信自己背得一点不错，但她还是伸手想从废票箱里掏出一张，照本宣读比背诵更接近真实。
“别动！别动！”红衣青年突然声色俱厉。陶影这才感到自己举动不当，像冬天触到暖气片似地缩回手。
……
（由于寺庙门口量身高的红线有问题，儿子小也的身高超过了红线，无奈之下陶影对儿子说忘了给儿子买票，可红衣青年却说——）
“忘了？说得好听！你怎么不把自己的孩子给忘了？”红衣青年还记着这女人刚才的镇静，不依不饶。
“你还要怎么样？”陶影尽量压抑怒火，在孩子面前，她要保持一个母亲最后的尊严。
“嘴还这么硬！不是我要怎么样，是你必须认错！不知从哪混了张专供外宾的赠票，本来就没花钱，还想再蒙一人进去，想的也太便宜了是不是？甭罗嗦，趁早买票去！”红衣青年倚着墙壁，面对众人，像在宣读一件白皮书。
相关链接二：
小妖怪一手叉着腰，一手指着小木偶大叫：“喂！那块木头！站住！” “我不是一块木头，我是小木偶！”小木偶生气地回答。
“不是木头？”小妖怪很疑惑地凑到小木偶跟前，仔细地闻了一会儿。 “你不过是一段普通的木头！”小妖怪大声宣布，“我是从小吃木头长大的，吃了整整300年！不会弄错的！”
“我会说话。这证明我根本不是一段普通的木头！”
“这不能证明！”小妖怪大声地反驳它，“你不过是被施了魔法！这没有什么了不起的！你等着瞧！”