留心观察 强化积累
——初探起步作文教学
作文教学历来是语文教学中的热点和难点，“作文难，难作文”是众多师生的共同感受。万事开头难，要想教好学生的起步作文，更是每位教师头疼的问题，也是学生语文学习中的拦路虎。究竟怎样才能教好学生的起步作文呢？我认为首先要让学生的作文言之有物教师在进行作文教学时，必须要把握好作文教学的横向联系，即必须处理好生活、阅读、作文三者的联系，留心观察，强化积累。
一、在生活中观察，在观察中求真
奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫作文？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”目前，在学生的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观念是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。这种情况不仅仅出现在应付作文的学生身上，即便有的学生，作文功底煞是了得，但没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。因此，小学生作文不容许虚构，更不容抄
袭。
我国教育家叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。可见，生活是作文取之不尽，用之不竭的巨大源泉。
世间万物丰富多彩美不胜收，而且，有着千丝万缕的联系。观察是思维的触角，是把握事情特征，了解事情之间联系的主要手段，从小培养学生观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终身受益。作文中要把学生引向生活，指导他们自觉地观察自然现象，观察社会生活。比如在平时就要求学生观察自己所见到的花草树木，在一年四季中的变化，什么时候繁花似锦，香气袭人；什么时候枝繁叶茂，遮阴蔽雨；什么时候黄叶飘落，恰似蝴蝶飞舞；什么时候苍穹有力的灰色枝干伸向远方，似一幅线条分明的古画。还可以让学生仔细观察运动会的场面，比如跑步、跳跃、投掷等项目中运动员的姿势、动作、神韵等。也可以让学生观察名山大川的壮丽风光，小丘溪流的秀丽景象，猫狗鸡兔的生活习惯，桃李杏梨的生长变化，以及沸腾的劳动场面，舒心的学习环境，热闹的集市贸易等等。一句话，我们要有计划有目的地带领学生走向大自然，走向社会，为他们提供广阔的知识天地，让他们在各中活动中接受教育，增长知识，开拓视野，那么学生要写的东西就很多，不愁没有素材。
二、学会读书，强化积累
书是前人的智慧的结晶，读书就是“读”这些前人，跟他们倾心交谈，十分乐意地吸收他们的智慧。
当然要注意读书的方法，我们只能读活书，活读书，而不能读死书，死读书，读书死。
会读书的人就是会用知识的条石，坚实地垒一道阶梯，不断向上的人。知识在我们学习它之前，它是绊脚石，一但知识被我们掌握，被我们运用，它立刻就由绊脚石变成了垫脚石，支撑我们上一个新台阶。
《课标》明确强调：“丰富语言积累，有利学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，吸收人类优秀文化的营养。”因此，语文教学就要想办法触动学生的积累潜能，在积累中创造出一些富于个性发展的学习方法。课本中，需要积累的知识面广量大，丰富多彩，如富有哲理的名句、名言、警句、成语、格言、谚语等，就属知识积累的一个层面，为了使学生勤于积累，养成习惯，可让学生边学边记，边累边整理，一一汇集，编撰成册，作为自己的“经典”，可以终身受用。
重视积累，在积累中创造，不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的审美能力和思想情操，同时扎实了语言交际的基础，积累了大量的写作素材，打下了运用知识的坚实功底，更可贵的是开拓了学生自由、自主学习的创新空间，使学生通过积累知识，培养创新思维的能力得到了提高。
俄国作家列夫托尔斯泰说：“身边要永远带着铅笔和笔记本。读书和谈话是碰到一切美妙的地方，都把它记下来，什么都可以记，世界上什么东西都是有趣的”因此，教师在平时积极提倡学生课外广泛地
阅读，引导和鼓励学生多读书有益书刊，以积累语言，逐步培养良好的积累语言的习惯。可要求学生每人备一个“语言积累本”，积累好词佳句、精美片段，并进行归类整理。组织学生定期交流阅读心得，定期评比语言积累的内容。为了激发学生在习作中运用所积累的语言的积极性，还要经常组织开展课余习作活动，把学生的佳作编成小册子让学生阅读，开辟“习作园地”，让学生施展才华。教学实践证明，坚持课外阅读给学生展示了一个广阔的智力背景，日久天长，学生的语言不断丰富，临到执笔，就能意到笔随了。
总之，在作文教学中，教师一定要让学生多看、多听、多写、多读、多诵、多记，增加积累，丰富知识。我相信这样的教学，一定能取得事半功倍的效果。
留心观察 强化积累
——初探起步作文教学
作文教学历来是语文教学中的热点和难点，“作文难，难作文”是众多师生的共同感受。万事开头难，要想教好学生的起步作文，更是每位教师头疼的问题，也是学生语文学习中的拦路虎。究竟怎样才能教好学生的起步作文呢？我认为首先要让学生的作文言之有物教师在进行作文教学时，必须要把握好作文教学的横向联系，即必须处理好生活、阅读、作文三者的联系，留心观察，强化积累。
一、在生活中观察，在观察中求真
奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫作文？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”目前，在学生的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观念是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。这种情况不仅仅出现在应付作文的学生身上，即便有的学生，作文功底煞是了得，但没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。因此，小学生作文不容许虚构，更不容抄
袭。
我国教育家叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。可见，生活是作文取之不尽，用之不竭的巨大源泉。
世间万物丰富多彩美不胜收，而且，有着千丝万缕的联系。观察是思维的触角，是把握事情特征，了解事情之间联系的主要手段，从小培养学生观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终身受益。作文中要把学生引向生活，指导他们自觉地观察自然现象，观察社会生活。比如在平时就要求学生观察自己所见到的花草树木，在一年四季中的变化，什么时候繁花似锦，香气袭人；什么时候枝繁叶茂，遮阴蔽雨；什么时候黄叶飘落，恰似蝴蝶飞舞；什么时候苍穹有力的灰色枝干伸向远方，似一幅线条分明的古画。还可以让学生仔细观察运动会的场面，比如跑步、跳跃、投掷等项目中运动员的姿势、动作、神韵等。也可以让学生观察名山大川的壮丽风光，小丘溪流的秀丽景象，猫狗鸡兔的生活习惯，桃李杏梨的生长变化，以及沸腾的劳动场面，舒心的学习环境，热闹的集市贸易等等。一句话，我们要有计划有目的地带领学生走向大自然，走向社会，为他们提供广阔的知识天地，让他们在各中活动中接受教育，增长知识，开拓视野，那么学生要写的东西就很多，不愁没有素材。
二、学会读书，强化积累
书是前人的智慧的结晶，读书就是“读”这些前人，跟他们倾心交谈，十分乐意地吸收他们的智慧。
当然要注意读书的方法，我们只能读活书，活读书，而不能读死书，死读书，读书死。
会读书的人就是会用知识的条石，坚实地垒一道阶梯，不断向上的人。知识在我们学习它之前，它是绊脚石，一但知识被我们掌握，被我们运用，它立刻就由绊脚石变成了垫脚石，支撑我们上一个新台阶。
《课标》明确强调：“丰富语言积累，有利学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，吸收人类优秀文化的营养。”因此，语文教学就要想办法触动学生的积累潜能，在积累中创造出一些富于个性发展的学习方法。课本中，需要积累的知识面广量大，丰富多彩，如富有哲理的名句、名言、警句、成语、格言、谚语等，就属知识积累的一个层面，为了使学生勤于积累，养成习惯，可让学生边学边记，边累边整理，一一汇集，编撰成册，作为自己的“经典”，可以终身受用。
重视积累，在积累中创造，不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的审美能力和思想情操，同时扎实了语言交际的基础，积累了大量的写作素材，打下了运用知识的坚实功底，更可贵的是开拓了学生自由、自主学习的创新空间，使学生通过积累知识，培养创新思维的能力得到了提高。
俄国作家列夫托尔斯泰说：“身边要永远带着铅笔和笔记本。读书和谈话是碰到一切美妙的地方，都把它记下来，什么都可以记，世界上什么东西都是有趣的”因此，教师在平时积极提倡学生课外广泛地
阅读，引导和鼓励学生多读书有益书刊，以积累语言，逐步培养良好的积累语言的习惯。可要求学生每人备一个“语言积累本”，积累好词佳句、精美片段，并进行归类整理。组织学生定期交流阅读心得，定期评比语言积累的内容。为了激发学生在习作中运用所积累的语言的积极性，还要经常组织开展课余习作活动，把学生的佳作编成小册子让学生阅读，开辟“习作园地”，让学生施展才华。教学实践证明，坚持课外阅读给学生展示了一个广阔的智力背景，日久天长，学生的语言不断丰富，临到执笔，就能意到笔随了。
总之，在作文教学中，教师一定要让学生多看、多听、多写、多读、多诵、多记，增加积累，丰富知识。我相信这样的教学，一定能取得事半功倍的效果。