语文阅读教学方法的反思
在语文教学中，阅读教学是语文教学的重点和难点。如何真正提高学生阅读能力是语文教学一个很关键的问题。要想使学生真正掌握阅读的方法，教师的教学必须有方法。有了具体有效的方法，才能实实在在减轻学生负担。以下是我的一些教学体会，认为有几个方面值得反思。
一、尽量让学生自己解决一些基础性的问题
阅读文章中经常涉及作者、作品、时代背景等相关资料，这些东西要让学生自己去查阅，教师的任务是规定相应的要求，提供寻找资料的信息、渠道。有些资料可能学生难以找到，那老师再做相应的补充。让学生自己去查阅资料，既提高了他们解决问题的能力，又使他们在这个过程中扩大了视野，增长了知识。何乐而不为呢?
再者，阅读教学中一些基本知识，学生完全可以自己处理。如字词的注音、认读，一些词语和句子的理解等，学生可以借助工具书或参考资料完成。教师在此时要做的是明确要求学生做什么，做到什么程度，告诉他们怎样去做，并注意时间的限定；之后必须有检查学生掌握程度的反馈，以便查漏补缺，完成教学目标。
二、尊重学生个人对文章整体感知的表述
我觉得语文课堂教学的作用在“授人以渔”，而不是“授人以鱼”学生应该通过课堂而“得法”，这个“法”即学生阅读方法的架构。不同文章学生可以有不同的感知， 其实初中学生针对不同文体，已经完全可以凭借自己搜集的资料和个人体验，表述自己的看法了，虽然要经过一番思索，但他们已经有了自己的认识，知道如何去分析了。我们教师此时要尊重学生的这种意识，调动了学生阅读学习的主动性，激发学生主体阅读意识，使他们养成良好的阅读习惯。
三、教会学生分析文意、提取信息、准确表达的方法
如何准确、精练、到位、全面的回答问题是阅读教学中的关键点。教师要在学生理解文章内容的基础上，针对不同的文体、不同的题型，教会学生该怎样陈述问题的答案，不同类型问题的回答中先说什么，后说什么，关键词语是什么，怎样说才算表达完整。这些内容都要使学生心中有数。然后逐步指导学生训练操作，提高学生的答题能力。
强调一点的是，不论教学生什么方法，一定要通过实践训练，让方法逐步形成为操作习惯，哪怕多几次专题训练，也要达到学生能自然操作的程度，这样才能真正有效，学生才不至于“眼高手低”。
当然，在新课程理念下，阅读教学仍有许多方面值得我们深入细致的探讨。作为初中语文教师，需不断地摸索实践，跟上时代发展的步伐!
语文阅读教学方法的反思
在语文教学中，阅读教学是语文教学的重点和难点。如何真正提高学生阅读能力是语文教学一个很关键的问题。要想使学生真正掌握阅读的方法，教师的教学必须有方法。有了具体有效的方法，才能实实在在减轻学生负担。以下是我的一些教学体会，认为有几个方面值得反思。
一、尽量让学生自己解决一些基础性的问题
阅读文章中经常涉及作者、作品、时代背景等相关资料，这些东西要让学生自己去查阅，教师的任务是规定相应的要求，提供寻找资料的信息、渠道。有些资料可能学生难以找到，那老师再做相应的补充。让学生自己去查阅资料，既提高了他们解决问题的能力，又使他们在这个过程中扩大了视野，增长了知识。何乐而不为呢?
再者，阅读教学中一些基本知识，学生完全可以自己处理。如字词的注音、认读，一些词语和句子的理解等，学生可以借助工具书或参考资料完成。教师在此时要做的是明确要求学生做什么，做到什么程度，告诉他们怎样去做，并注意时间的限定；之后必须有检查学生掌握程度的反馈，以便查漏补缺，完成教学目标。
二、尊重学生个人对文章整体感知的表述
我觉得语文课堂教学的作用在“授人以渔”，而不是“授人以鱼”学生应该通过课堂而“得法”，这个“法”即学生阅读方法的架构。不同文章学生可以有不同的感知， 其实初中学生针对不同文体，已经完全可以凭借自己搜集的资料和个人体验，表述自己的看法了，虽然要经过一番思索，但他们已经有了自己的认识，知道如何去分析了。我们教师此时要尊重学生的这种意识，调动了学生阅读学习的主动性，激发学生主体阅读意识，使他们养成良好的阅读习惯。
三、教会学生分析文意、提取信息、准确表达的方法
如何准确、精练、到位、全面的回答问题是阅读教学中的关键点。教师要在学生理解文章内容的基础上，针对不同的文体、不同的题型，教会学生该怎样陈述问题的答案，不同类型问题的回答中先说什么，后说什么，关键词语是什么，怎样说才算表达完整。这些内容都要使学生心中有数。然后逐步指导学生训练操作，提高学生的答题能力。
强调一点的是，不论教学生什么方法，一定要通过实践训练，让方法逐步形成为操作习惯，哪怕多几次专题训练，也要达到学生能自然操作的程度，这样才能真正有效，学生才不至于“眼高手低”。
当然，在新课程理念下，阅读教学仍有许多方面值得我们深入细致的探讨。作为初中语文教师，需不断地摸索实践，跟上时代发展的步伐!