写字教学的有效策略
邾城四小 喻俊
汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，它是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。
《小学语文教学大纲》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力„„”对于一个刚刚跨入小学门槛的孩子来说,能够像大人那样快速而流畅地书写,是他们非常向往的。那如何提高学生的写字能力呢？我有以下几种体会：
一、激发兴趣，唤起学生写字的愿望。
“冰冻三尺，非一日之寒”。要让学生都能写规范匀称的汉字，并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让学生坚持天天练，月月练，年年练。但在这个过程，并不是强制，而是在于激发兴趣，孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，如果学生喜欢上了写字，那么学习持续时间相对长且效果也较好，怎样才能激发起学生的兴趣呢？
1、师爱激趣。
李和静老师讲过：“教育的秘密，是爱。方法林林总总，名目繁多复杂，都是末技。最高妙的教育秘诀，是爱”。当然，教师对学生的爱不是盲目的爱，应当有技巧。对于写字优秀的学生，师爱就是锦上添花，百尺竿头更进一步，对于后进的学生，师爱就是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进，如果你让学生感受到你对的爱，他自然就会喜欢你，也会对你所上的课感兴趣。必竟“爱乌及屋”嘛！
2、故事激趣。
小学生爱听故事，爱讲故事，他们从故事中认识社会，了解社会；
他们从故事中学到知识，受到启迪。我国是个历史悠久的文明古国。如：学生可以从孙敬“悬梁刺股”、孙康“映雪读书”、欧阳修“以获画地”、李密“牛角挂书”的故事中学到勤奋；从岳飞“沙土练字”的故事中学到自强不息。
3、音乐激趣.
音乐有利于情绪记忆能力的提高，有利于激发学生的兴趣。书写过程中，当学生产生疲劳、烦躁的情绪时，放些舒缓悠扬的轻音乐，让学生消除对写字的厌倦、恐惧、焦虑等消极的情绪状态，而且优美的音色可降低神经紧张程度，有助于学生舒展身心、心境开朗，疲劳程度降低，从而使注意力又重新回到练习中，取得良好的学习效果。由此可见，在写字教学中适当引入音乐教学法，这对提高学生书写效率，无疑起到了催化剂的作用。
4、多煤体激趣。
多媒体在课堂教学中既能演示静态图像，又能模拟动态过程，在一定程度上能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物。因此，利用多媒体教学，培养学生善于观察是至关重要的。”我经常运用多煤体课件演示生字的书写进程，传统乏味的知识教学变得生动、形象，有趣，让学生耳目一新，兴趣盎然，唤起学生的注意力。
二、注意方法，正确引导学生写字训练。
要想提高学生写字能力，必须注意运用正确的写字方法。这样就会达到事半功倍的效果。因此，在学生产生了一定的写字兴趣之后，还要教给学生正确的写字方法。
1、由简到繁。
在教学过程中，我先让学生掌握独体字，在独体字的学习进程逐步认识各种笔画名称。掌握各种笔画的写法。例如：“友”字横短撇长，“又”字捺向外伸展，“自”字形稍窄，略小，横画均匀、“午”字横要平，坚长，居中，直而正。再结合合体字教学，掌握合体字特点，掌握合体字中的偏旁在整个字中所占比例。一定要做到：一、合乎规则，不写错别字。二、端正匀称，比例适当。三、字距合适，整齐美观。
2、训练有度。
学生写字不要求写多，重在质量。有的教师常常布置的作业是：抄写生字10遍，或者20遍。学生为了应付，字写得很潦草。教师检查时，要不撕掉，当众责骂，要不加倍抄写，要不罚抄课文，这些做法将会挫伤学生积极性，伤害学生的自尊心，导致学生对写字兴趣以致恶性循环，字越写越差。所以教师要坚持一个“少”字，保证一个“好”字。“少而精”的原则既可减轻儿童的负担，又能保证每次练习的效果。
3、培养习惯。
现在有许多学生的作业本上总是擦得黑黑的、烂烂的，写一个字擦一下等。要不就用修正液涂得白白的，很难看。学生随时使用，不利于培养良好的写字习惯。 我不赞成学生使用这些东西，我鼓励他们用心去写，写之前要注意看清字形，想好了再写，不要涂涂改改。所以在学生写作业的时候，我都是不厌其烦地在课堂上巡视，时时提醒，当场纠正，及时表扬做好的同学。如一个学生在书写“中”字时，他把整个字写得太靠左边了，我叫他把这个字擦掉，重新写一个，指导他把竖写在竖中线上；又如一个学生把朋友的“从”写成象两个“ 人”字一样，我会告诉他注意整个字的结构，每个笔画的间距等等。在老师的严格要求和反复指导下，学生逐步养成了良好的写字习惯。
三、以身作则，为学生树立一个好榜样。
记得一位领导说:“作为一名人民教师，不管其他素质如何。如果他没有一口正确流利的普通话，不会写一手好字，就不能算作一个合格教师，更不是一个好教师。如果我们现在还没达到这样的水平还来得及，当务之急就应认真的去学，要不为人师表，就误人子弟了。人嘛，就要活到老学到老„„”真是“听君一席话，胜读十年书”。的确“其身正，不冷而行，其身不正，虽令不从。”学生都具有很强的“向师性”和“模仿性”心理特征。现在不少学生没有良好的写字习惯，字迹潦草，错别字多，与教师不重视写字教学或教不得法有关。如果教师平时注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，也使
他们潜移默化地受到了教育。我们知道，学生喜欢某一科目很大程度上是从喜欢这个科目的任课老师有关，而喜欢老师的前提，除了老师的可蔼可亲、风趣幽黙、关爱学生、学识水平、讲课艺术，道德素质以外，写字水平的高低也是十分重要的，我每接于一届学生，他们都会称赞我写字好看，潜移黙化之中他们的字也会慢慢地有所进步。甚至不是我所教的学生也要求我教他们写字，办黑板报等。现在我依然坚持每天练字，不只是为了自己，更多是为了学生，给学生树立一个好榜样。
四、多方关注来巩固。
我认为要想抓好学生的写字姿势仅仅依靠老师的力量是远远不够的，需要“三方”共同关注才有望得到有效纠正。
1、老师的关注至关重要，走进写字好的班级，老师在学生写字的时候不是一味的站在前面喊：“注意写字姿势”、“做到三个一”、“看谁写字姿势好”„„看到是老师在桌间巡视不时的扶正这个头、把把那个的手、轻轻地把哪个学生的本摆正、将食指拉回到正确的位置、不时的鼓励某某同学写得好、某某同学坐姿端正，学生在这种氛围里，暗暗地改、慢慢地学，写字怎么能不提高？所以只要我们的老师把全身心都投入到学生中去，去感受学生的感受，并且每个学科的每一位教师都这样关注，都这样认真对待学生的写字姿势一定会有很大改观。
2、家长的关注很重要目前在很多的家长的心中学生的成绩高于一切，只要能把学习成绩提高上去，他们根本就不去关注孩子的写字姿势。等到孩子看不清黑板了，戴上眼镜了才知道着急，也已经为时过晚。所以我们可以通过开家长会等时间与家长进行交流，引导他们认识到不良的写字姿势对孩子健康成长的影响。使他们能够与我们配合起来，家校形成合力，共同督促孩子纠正不良的写字姿势。
3、学前教育机构的关注也很重要。据调查现在很多幼儿园都开始教孩子写字，晚上还布置家庭作业。幼儿园的老师可能更多关注的是孩子的字会不会写，而不太去注意孩子的坐姿，特别是执笔姿势是否正确，孩子因为太小，手部的肌肉群还不够发达没有足够的力气握住笔。很多孩子就用拿彩笔的姿势，三个手指头握住笔来写字，还有
的孩子就把手腕使劲向里扣，这些错误的姿势没有得到老师的有效纠正，常此以往，就形成了不良的习惯。等到上学的时候再纠正就非常困难了。希望教育主管部门要与学前教育机构及时沟通，对教师进行培训，以便在孩子最先接触写字的时候就争取形成正确的姿势，把问题消灭在萌芽状态。
五、认真上好写字课开展丰富的训练活动。
写字课依然是指导学生写字的好时机，是唤起教师抓写字教学的更大热情和学生练字的持久的内驱力。
1、建立每天20分钟天天练制度只求写字的质量，每次练三至四个字。
2、开展以写字为内容的活动课教学。如讲练字的故事、书法示范、书法作品欣赏、交流写好的字、评选写字状元等。通过一系列的活动使学生尝到写字的甜头，激发学生写字的兴趣。
3、给予学生表演展示的机会。教室里要辟有“写字评比专栏”和“写字作品展园地”学校还可以组织优秀作业评比、写字比赛，让学生在各种活动中充分地展示自我发展自己的特长。
总之，我们要坚持不懈的把写字教学当成素质教育的主要内容，通过春风化雨、润物无声的教育，来净化学生的心灵，让学生带着一颗有爱国的心，写出一手爱国的字，做一个爱国的人。
写字教学的有效策略
邾城四小 喻俊
汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，它是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。
《小学语文教学大纲》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力„„”对于一个刚刚跨入小学门槛的孩子来说,能够像大人那样快速而流畅地书写,是他们非常向往的。那如何提高学生的写字能力呢？我有以下几种体会：
一、激发兴趣，唤起学生写字的愿望。
“冰冻三尺，非一日之寒”。要让学生都能写规范匀称的汉字，并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让学生坚持天天练，月月练，年年练。但在这个过程，并不是强制，而是在于激发兴趣，孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，如果学生喜欢上了写字，那么学习持续时间相对长且效果也较好，怎样才能激发起学生的兴趣呢？
1、师爱激趣。
李和静老师讲过：“教育的秘密，是爱。方法林林总总，名目繁多复杂，都是末技。最高妙的教育秘诀，是爱”。当然，教师对学生的爱不是盲目的爱，应当有技巧。对于写字优秀的学生，师爱就是锦上添花，百尺竿头更进一步，对于后进的学生，师爱就是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进，如果你让学生感受到你对的爱，他自然就会喜欢你，也会对你所上的课感兴趣。必竟“爱乌及屋”嘛！
2、故事激趣。
小学生爱听故事，爱讲故事，他们从故事中认识社会，了解社会；
他们从故事中学到知识，受到启迪。我国是个历史悠久的文明古国。如：学生可以从孙敬“悬梁刺股”、孙康“映雪读书”、欧阳修“以获画地”、李密“牛角挂书”的故事中学到勤奋；从岳飞“沙土练字”的故事中学到自强不息。
3、音乐激趣.
音乐有利于情绪记忆能力的提高，有利于激发学生的兴趣。书写过程中，当学生产生疲劳、烦躁的情绪时，放些舒缓悠扬的轻音乐，让学生消除对写字的厌倦、恐惧、焦虑等消极的情绪状态，而且优美的音色可降低神经紧张程度，有助于学生舒展身心、心境开朗，疲劳程度降低，从而使注意力又重新回到练习中，取得良好的学习效果。由此可见，在写字教学中适当引入音乐教学法，这对提高学生书写效率，无疑起到了催化剂的作用。
4、多煤体激趣。
多媒体在课堂教学中既能演示静态图像，又能模拟动态过程，在一定程度上能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物。因此，利用多媒体教学，培养学生善于观察是至关重要的。”我经常运用多煤体课件演示生字的书写进程，传统乏味的知识教学变得生动、形象，有趣，让学生耳目一新，兴趣盎然，唤起学生的注意力。
二、注意方法，正确引导学生写字训练。
要想提高学生写字能力，必须注意运用正确的写字方法。这样就会达到事半功倍的效果。因此，在学生产生了一定的写字兴趣之后，还要教给学生正确的写字方法。
1、由简到繁。
在教学过程中，我先让学生掌握独体字，在独体字的学习进程逐步认识各种笔画名称。掌握各种笔画的写法。例如：“友”字横短撇长，“又”字捺向外伸展，“自”字形稍窄，略小，横画均匀、“午”字横要平，坚长，居中，直而正。再结合合体字教学，掌握合体字特点，掌握合体字中的偏旁在整个字中所占比例。一定要做到：一、合乎规则，不写错别字。二、端正匀称，比例适当。三、字距合适，整齐美观。
2、训练有度。
学生写字不要求写多，重在质量。有的教师常常布置的作业是：抄写生字10遍，或者20遍。学生为了应付，字写得很潦草。教师检查时，要不撕掉，当众责骂，要不加倍抄写，要不罚抄课文，这些做法将会挫伤学生积极性，伤害学生的自尊心，导致学生对写字兴趣以致恶性循环，字越写越差。所以教师要坚持一个“少”字，保证一个“好”字。“少而精”的原则既可减轻儿童的负担，又能保证每次练习的效果。
3、培养习惯。
现在有许多学生的作业本上总是擦得黑黑的、烂烂的，写一个字擦一下等。要不就用修正液涂得白白的，很难看。学生随时使用，不利于培养良好的写字习惯。 我不赞成学生使用这些东西，我鼓励他们用心去写，写之前要注意看清字形，想好了再写，不要涂涂改改。所以在学生写作业的时候，我都是不厌其烦地在课堂上巡视，时时提醒，当场纠正，及时表扬做好的同学。如一个学生在书写“中”字时，他把整个字写得太靠左边了，我叫他把这个字擦掉，重新写一个，指导他把竖写在竖中线上；又如一个学生把朋友的“从”写成象两个“ 人”字一样，我会告诉他注意整个字的结构，每个笔画的间距等等。在老师的严格要求和反复指导下，学生逐步养成了良好的写字习惯。
三、以身作则，为学生树立一个好榜样。
记得一位领导说:“作为一名人民教师，不管其他素质如何。如果他没有一口正确流利的普通话，不会写一手好字，就不能算作一个合格教师，更不是一个好教师。如果我们现在还没达到这样的水平还来得及，当务之急就应认真的去学，要不为人师表，就误人子弟了。人嘛，就要活到老学到老„„”真是“听君一席话，胜读十年书”。的确“其身正，不冷而行，其身不正，虽令不从。”学生都具有很强的“向师性”和“模仿性”心理特征。现在不少学生没有良好的写字习惯，字迹潦草，错别字多，与教师不重视写字教学或教不得法有关。如果教师平时注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，也使
他们潜移默化地受到了教育。我们知道，学生喜欢某一科目很大程度上是从喜欢这个科目的任课老师有关，而喜欢老师的前提，除了老师的可蔼可亲、风趣幽黙、关爱学生、学识水平、讲课艺术，道德素质以外，写字水平的高低也是十分重要的，我每接于一届学生，他们都会称赞我写字好看，潜移黙化之中他们的字也会慢慢地有所进步。甚至不是我所教的学生也要求我教他们写字，办黑板报等。现在我依然坚持每天练字，不只是为了自己，更多是为了学生，给学生树立一个好榜样。
四、多方关注来巩固。
我认为要想抓好学生的写字姿势仅仅依靠老师的力量是远远不够的，需要“三方”共同关注才有望得到有效纠正。
1、老师的关注至关重要，走进写字好的班级，老师在学生写字的时候不是一味的站在前面喊：“注意写字姿势”、“做到三个一”、“看谁写字姿势好”„„看到是老师在桌间巡视不时的扶正这个头、把把那个的手、轻轻地把哪个学生的本摆正、将食指拉回到正确的位置、不时的鼓励某某同学写得好、某某同学坐姿端正，学生在这种氛围里，暗暗地改、慢慢地学，写字怎么能不提高？所以只要我们的老师把全身心都投入到学生中去，去感受学生的感受，并且每个学科的每一位教师都这样关注，都这样认真对待学生的写字姿势一定会有很大改观。
2、家长的关注很重要目前在很多的家长的心中学生的成绩高于一切，只要能把学习成绩提高上去，他们根本就不去关注孩子的写字姿势。等到孩子看不清黑板了，戴上眼镜了才知道着急，也已经为时过晚。所以我们可以通过开家长会等时间与家长进行交流，引导他们认识到不良的写字姿势对孩子健康成长的影响。使他们能够与我们配合起来，家校形成合力，共同督促孩子纠正不良的写字姿势。
3、学前教育机构的关注也很重要。据调查现在很多幼儿园都开始教孩子写字，晚上还布置家庭作业。幼儿园的老师可能更多关注的是孩子的字会不会写，而不太去注意孩子的坐姿，特别是执笔姿势是否正确，孩子因为太小，手部的肌肉群还不够发达没有足够的力气握住笔。很多孩子就用拿彩笔的姿势，三个手指头握住笔来写字，还有
的孩子就把手腕使劲向里扣，这些错误的姿势没有得到老师的有效纠正，常此以往，就形成了不良的习惯。等到上学的时候再纠正就非常困难了。希望教育主管部门要与学前教育机构及时沟通，对教师进行培训，以便在孩子最先接触写字的时候就争取形成正确的姿势，把问题消灭在萌芽状态。
五、认真上好写字课开展丰富的训练活动。
写字课依然是指导学生写字的好时机，是唤起教师抓写字教学的更大热情和学生练字的持久的内驱力。
1、建立每天20分钟天天练制度只求写字的质量，每次练三至四个字。
2、开展以写字为内容的活动课教学。如讲练字的故事、书法示范、书法作品欣赏、交流写好的字、评选写字状元等。通过一系列的活动使学生尝到写字的甜头，激发学生写字的兴趣。
3、给予学生表演展示的机会。教室里要辟有“写字评比专栏”和“写字作品展园地”学校还可以组织优秀作业评比、写字比赛，让学生在各种活动中充分地展示自我发展自己的特长。
总之，我们要坚持不懈的把写字教学当成素质教育的主要内容，通过春风化雨、润物无声的教育，来净化学生的心灵，让学生带着一颗有爱国的心，写出一手爱国的字，做一个爱国的人。