农村小学的劳技课教学应因地制宜
内容提要
劳动技术课程是培养全面发展的新型人才的需要，尤其农村学校教师更要转变观念，因地制宜地应用现有教材内容，根据实际情况合理选择教学方法和教学材料，并适时对学生进行思想教育。使劳动技术教学的价值落到实处。
关键词
劳动技术教育因地制宜教学选择
劳动技术教育是一种提高未来社会成员基本技术素养的教育，是一种开发人的潜能、促进人的思维发展的教育。与其他学科相比具有鲜明的实践性和创造性。而农村学校由于受地域条件和社会环境的制约，在开展劳动技术教学时就必须因地制宜，合理施教。利用和调动一切有利因素为教学服务。
一、教师首先要有因地制宜的观念
近年来，伴随着经济的快速发展，农村面临着劳动形式和劳动力结构的转型，农业生产的机械化和农业生产的低收入，使越来越多的农村青壮年逃离农业生产，对农村学校的教育教学造成巨大冲击和影响。家长们期盼子女一心读书，早日离开农村，从而忽视对孩子的劳动教育。而作为教育的实行者，有些教师多年来受应试教育影响，一心追求成绩和升学率，忽视所谓“小学科”的发展。这种追求成绩，重视
智育的片面心里，已经很难适应未来社会对劳动者素质的需求。因此，教师首先要转变观念，所谓时移境迁，教育必须为社会发展服务，教师的观念更要具有前瞻性，要走在前面，为社会发展培养有用人才。同时，作为农村教师，教学活动既要符合教育规律与教学大纲要求，又要考虑与社会实际相结合，尤其与当地实际相结合。使劳动技术教育成为切实有用的教育。
二、教材内容的使用应因地制宜
劳技课内容主要包括自我服务劳动、家务劳动、公益劳动、简单的生产劳动及劳动教育。为了方便教与学，也为了使教学内容更系统，实际教学中，可以将同一年级的教学内容进行归类，合理调整顺序。例如：按教学空间可分为室内课、室外课，或分为学校和家庭；按学习内容的类型可分为清洁整理类、手针线类、种植类、裁剪类等。例如，将四年级上册《艺术绳结》、《缝制小围裙》、《设计制作小挂饰》等教学内容可归为手针线类。将《粘贴画》、《废弃材料小制作》、《木制玩具》等教学内容可归为裁剪类。对于归类好的课，可以结合教学实际将时间安排相对集中些。比如手针课，有穿针引线、缝制针线包、书包、钉钮扣等，既可以完全在课堂上学习，也可以家校结合完成。又如厨房课，包括清洗和简单的蔬菜加工等。有些内容则根据实际情况归类后调整，例如植物的种植观赏课，尽量调整到春夏之交的季节更便于
利用农村校的有利条件开展教学。
而为了更贴近农村学生生活，教学中我又有意识地增加了生炉火、烧灶、使用镰刀等农村生活常见的劳动技能教育。目的是让学生劳有所学、劳有所用。也正因为学有所用，学生的学习才更有兴趣，学习本身才更有价值。
三、教学方法的选择应因地制宜
小学劳技课教材内容贴近学生生活，具有很强的操作性和实践性。因此，教师在教学方法的选择上应趋于合理性。例如，种植类内容的教学，就可以发挥农村学校场地优势，把教学活动安排在合适的季节，或者将种植的植物稍作调整，利用学校院外劳动基地，教孩子们实地操作，及时管理。这种类型的教学，又不仅仅局限于课内40分钟，而是从种植拓展到收获。让学生在实践中学习方法、体验技巧，在学习中收获经验和快乐。如在教授四年级教材中第十四课《无土栽培实验》，其中涉及到适宜水培花卉的选择、花卉的日常管理、组装无土栽培花卉盆钵、无土栽培的特点和优点。如果只是照本宣科，学生只能是机械记忆，过了这堂课就算完事，不会培养出懂技术的人才。我在这个项目的教学活动中，先带领大家复习三年级《水培蒜苗》一课的内容，然后让学生从家里带来花盆，到劳动基地花窖里每人移栽一株吊兰，自己动手配臵土壤，然后把吊兰栽种到盆中，浇水管理、施肥。开展比赛，几周后，看谁的吊兰长得最茁壮。
又如在教授四年级第一课《贴画工艺》时，则是侧重于课堂教学，采用激趣导入（媒体展示）、精讲(教师) 操作（学生）、小组及个人展示、评价表彰的方法。通过合作探究、激发学生学习的热情，这样不仅有技巧方法的学习，更有许多孩子们天真的想象与创新。再如，教三年级《洗袜子》一课时，侧重用课堂教学、家庭实践、家长评定的方法进行教学，使学生在劳动学习中劳有所用，劳有所获。同时，家长参与到学生的劳动学习中来，更密切了与子女的情感，在老师的指导下，使家长增强了对孩子进行劳动培养的意识，家校结合，大大提高了教学效率。
四、教学材料的选择应因地制宜
在劳技课教学中，离不开学生实践所用的材料。教材对教学材料的选择使用比较单一，如纸、纸绳、易拉罐、布等。但是对于我们农村学校，学生大都来源农家，可以替代的材料随处可见，如麦秸秆、马绊草、玉米外皮、葫芦、自家种植的各种作物蔬菜、种子等等。根据教学内容让孩子们开动脑筋，选择他们认为理想的材料，设计、制作不同的作品。这样不仅能激发培养学生的创造思维和热情，而且就地取材变废为宝，也培养了学生勤俭节约的美好品质。因此，教师因地制宜合理选择教学材料是至关重要的。例如教学五年级《泥塑小工艺》一课时，教学中就面临着黏土的材料选择问题（书中建议统一购买），按书中的要求选购纸黏土做为泥
塑小工艺的材料。当时我们考虑到它有成本。于是改用南运河中方便易取的红泥，既有韧性，作品光滑度又好。这样，不仅顺利完成了教学任务，还让学生了解了红泥的土质和应用价值，同时还节约了费用，并让学生懂得合理节约和利用资源的重要性，可谓一举多得。
又如教学五年级《布贴画》一课，教学中，发现当下的服装大都购买成品，家里很少有不同色彩的布头。存在材料来源的问题。于是，动员学生集思广益，由于平时的引导，学生已具备了主动选择身边材料的意识。大家最后一致决定用种子代替布头。学做”种子画”，五颜六色、质的不一的种子在农村到处都有，成本低而且表现人物、动植物效果极佳。欣赏着自己制作的色彩纷呈、生动形象的种子画，孩子们脸上洋溢着无比的快乐。
实践中我们领悟到，在小学劳技课教学中，教师因地制宜，灵活选用教学材料，既能使学生学到课本知识和技能，又可以开阔学生的视野，培养学生良好品质，事半功倍。
五、思想教育应因地制宜
基于目前大部分学生不爱劳动，但不排斥动手又动脑的劳技课的现状，在劳技课上因地制宜的进行热爱劳动、勤俭节约的思想教育就显得尤为重要，也更能抓住切入点。比如，劳技课内容的服务自己部分，通过学习整理书包文具、搞好个人卫生、简单的缝补、做食物等内容，引导学生体验家长
的辛苦，引导学生学会感恩、尊敬父母长辈，进而培养为父母分担家务、热爱劳动的意识。
有时对孩子进行劳动教育，又不能只限于口头，而应该通过劳动实践来进行。如果父母在平常没有让孩子参加具体的劳动，那么，孩子是不太可能爱好劳动的。在劳技课上我组织了一次包饺子大赛。首先讲清大赛的规则，然后说明包饺子的技巧。分组，每组选出组长，组长负责交一份小组劳动责任表。表内有负责和面的，负责擀饺子皮的，负责准备饺子馅的等，最后我找几位同学和我一起煮饺子。看哪个组包的饺子最好看，熟了以后破得最少，最好吃。同学们的干劲全来了。最后，孩子们在吃饺子时，特别开心。在这个活动中孩子们劳动兴趣不但被激发，还能体会到家长为自己做饭的辛苦，体会到成功的快乐。如果家里再有包饺子的事，我想会有很多孩子主动去帮忙。
青少年的健康成长需要有良好的环境，作为教师，我们要精心为他们营造合适的、健康的学校环境。合理的处理教材内容，选择合适的教学方法和教学材料，合理的进行思想教育，都是创造良好学校环境的重要组成部分。需要教师具有高度敬业精神的同时，还要有灵活的改革意识，这样，不仅能较好地完成劳技课教学任务，激发学生学习劳技课的兴趣，陶冶学生情操，培养学生的技能，更能适应社会发展对教育的需要，培养出全面发展的具有良好素质的新型人才。
农村小学的劳技课教学应因地制宜
内容提要
劳动技术课程是培养全面发展的新型人才的需要，尤其农村学校教师更要转变观念，因地制宜地应用现有教材内容，根据实际情况合理选择教学方法和教学材料，并适时对学生进行思想教育。使劳动技术教学的价值落到实处。
关键词
劳动技术教育因地制宜教学选择
劳动技术教育是一种提高未来社会成员基本技术素养的教育，是一种开发人的潜能、促进人的思维发展的教育。与其他学科相比具有鲜明的实践性和创造性。而农村学校由于受地域条件和社会环境的制约，在开展劳动技术教学时就必须因地制宜，合理施教。利用和调动一切有利因素为教学服务。
一、教师首先要有因地制宜的观念
近年来，伴随着经济的快速发展，农村面临着劳动形式和劳动力结构的转型，农业生产的机械化和农业生产的低收入，使越来越多的农村青壮年逃离农业生产，对农村学校的教育教学造成巨大冲击和影响。家长们期盼子女一心读书，早日离开农村，从而忽视对孩子的劳动教育。而作为教育的实行者，有些教师多年来受应试教育影响，一心追求成绩和升学率，忽视所谓“小学科”的发展。这种追求成绩，重视
智育的片面心里，已经很难适应未来社会对劳动者素质的需求。因此，教师首先要转变观念，所谓时移境迁，教育必须为社会发展服务，教师的观念更要具有前瞻性，要走在前面，为社会发展培养有用人才。同时，作为农村教师，教学活动既要符合教育规律与教学大纲要求，又要考虑与社会实际相结合，尤其与当地实际相结合。使劳动技术教育成为切实有用的教育。
二、教材内容的使用应因地制宜
劳技课内容主要包括自我服务劳动、家务劳动、公益劳动、简单的生产劳动及劳动教育。为了方便教与学，也为了使教学内容更系统，实际教学中，可以将同一年级的教学内容进行归类，合理调整顺序。例如：按教学空间可分为室内课、室外课，或分为学校和家庭；按学习内容的类型可分为清洁整理类、手针线类、种植类、裁剪类等。例如，将四年级上册《艺术绳结》、《缝制小围裙》、《设计制作小挂饰》等教学内容可归为手针线类。将《粘贴画》、《废弃材料小制作》、《木制玩具》等教学内容可归为裁剪类。对于归类好的课，可以结合教学实际将时间安排相对集中些。比如手针课，有穿针引线、缝制针线包、书包、钉钮扣等，既可以完全在课堂上学习，也可以家校结合完成。又如厨房课，包括清洗和简单的蔬菜加工等。有些内容则根据实际情况归类后调整，例如植物的种植观赏课，尽量调整到春夏之交的季节更便于
利用农村校的有利条件开展教学。
而为了更贴近农村学生生活，教学中我又有意识地增加了生炉火、烧灶、使用镰刀等农村生活常见的劳动技能教育。目的是让学生劳有所学、劳有所用。也正因为学有所用，学生的学习才更有兴趣，学习本身才更有价值。
三、教学方法的选择应因地制宜
小学劳技课教材内容贴近学生生活，具有很强的操作性和实践性。因此，教师在教学方法的选择上应趋于合理性。例如，种植类内容的教学，就可以发挥农村学校场地优势，把教学活动安排在合适的季节，或者将种植的植物稍作调整，利用学校院外劳动基地，教孩子们实地操作，及时管理。这种类型的教学，又不仅仅局限于课内40分钟，而是从种植拓展到收获。让学生在实践中学习方法、体验技巧，在学习中收获经验和快乐。如在教授四年级教材中第十四课《无土栽培实验》，其中涉及到适宜水培花卉的选择、花卉的日常管理、组装无土栽培花卉盆钵、无土栽培的特点和优点。如果只是照本宣科，学生只能是机械记忆，过了这堂课就算完事，不会培养出懂技术的人才。我在这个项目的教学活动中，先带领大家复习三年级《水培蒜苗》一课的内容，然后让学生从家里带来花盆，到劳动基地花窖里每人移栽一株吊兰，自己动手配臵土壤，然后把吊兰栽种到盆中，浇水管理、施肥。开展比赛，几周后，看谁的吊兰长得最茁壮。
又如在教授四年级第一课《贴画工艺》时，则是侧重于课堂教学，采用激趣导入（媒体展示）、精讲(教师) 操作（学生）、小组及个人展示、评价表彰的方法。通过合作探究、激发学生学习的热情，这样不仅有技巧方法的学习，更有许多孩子们天真的想象与创新。再如，教三年级《洗袜子》一课时，侧重用课堂教学、家庭实践、家长评定的方法进行教学，使学生在劳动学习中劳有所用，劳有所获。同时，家长参与到学生的劳动学习中来，更密切了与子女的情感，在老师的指导下，使家长增强了对孩子进行劳动培养的意识，家校结合，大大提高了教学效率。
四、教学材料的选择应因地制宜
在劳技课教学中，离不开学生实践所用的材料。教材对教学材料的选择使用比较单一，如纸、纸绳、易拉罐、布等。但是对于我们农村学校，学生大都来源农家，可以替代的材料随处可见，如麦秸秆、马绊草、玉米外皮、葫芦、自家种植的各种作物蔬菜、种子等等。根据教学内容让孩子们开动脑筋，选择他们认为理想的材料，设计、制作不同的作品。这样不仅能激发培养学生的创造思维和热情，而且就地取材变废为宝，也培养了学生勤俭节约的美好品质。因此，教师因地制宜合理选择教学材料是至关重要的。例如教学五年级《泥塑小工艺》一课时，教学中就面临着黏土的材料选择问题（书中建议统一购买），按书中的要求选购纸黏土做为泥
塑小工艺的材料。当时我们考虑到它有成本。于是改用南运河中方便易取的红泥，既有韧性，作品光滑度又好。这样，不仅顺利完成了教学任务，还让学生了解了红泥的土质和应用价值，同时还节约了费用，并让学生懂得合理节约和利用资源的重要性，可谓一举多得。
又如教学五年级《布贴画》一课，教学中，发现当下的服装大都购买成品，家里很少有不同色彩的布头。存在材料来源的问题。于是，动员学生集思广益，由于平时的引导，学生已具备了主动选择身边材料的意识。大家最后一致决定用种子代替布头。学做”种子画”，五颜六色、质的不一的种子在农村到处都有，成本低而且表现人物、动植物效果极佳。欣赏着自己制作的色彩纷呈、生动形象的种子画，孩子们脸上洋溢着无比的快乐。
实践中我们领悟到，在小学劳技课教学中，教师因地制宜，灵活选用教学材料，既能使学生学到课本知识和技能，又可以开阔学生的视野，培养学生良好品质，事半功倍。
五、思想教育应因地制宜
基于目前大部分学生不爱劳动，但不排斥动手又动脑的劳技课的现状，在劳技课上因地制宜的进行热爱劳动、勤俭节约的思想教育就显得尤为重要，也更能抓住切入点。比如，劳技课内容的服务自己部分，通过学习整理书包文具、搞好个人卫生、简单的缝补、做食物等内容，引导学生体验家长
的辛苦，引导学生学会感恩、尊敬父母长辈，进而培养为父母分担家务、热爱劳动的意识。
有时对孩子进行劳动教育，又不能只限于口头，而应该通过劳动实践来进行。如果父母在平常没有让孩子参加具体的劳动，那么，孩子是不太可能爱好劳动的。在劳技课上我组织了一次包饺子大赛。首先讲清大赛的规则，然后说明包饺子的技巧。分组，每组选出组长，组长负责交一份小组劳动责任表。表内有负责和面的，负责擀饺子皮的，负责准备饺子馅的等，最后我找几位同学和我一起煮饺子。看哪个组包的饺子最好看，熟了以后破得最少，最好吃。同学们的干劲全来了。最后，孩子们在吃饺子时，特别开心。在这个活动中孩子们劳动兴趣不但被激发，还能体会到家长为自己做饭的辛苦，体会到成功的快乐。如果家里再有包饺子的事，我想会有很多孩子主动去帮忙。
青少年的健康成长需要有良好的环境，作为教师，我们要精心为他们营造合适的、健康的学校环境。合理的处理教材内容，选择合适的教学方法和教学材料，合理的进行思想教育，都是创造良好学校环境的重要组成部分。需要教师具有高度敬业精神的同时，还要有灵活的改革意识，这样，不仅能较好地完成劳技课教学任务，激发学生学习劳技课的兴趣，陶冶学生情操，培养学生的技能，更能适应社会发展对教育的需要，培养出全面发展的具有良好素质的新型人才。