《体育游戏的创编与教学的实践研究》
课题研究方案
一、研究的背景及意义
《体育与健康课程标准》倡导学校体育的目标是培养学生的运动兴趣和爱好，培养学生良好的人际交往能力与合作精神，形成健康的生活方式与积极进取、乐观开朗的生活态度，同时，也要求增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。即倡导“以人为本，健康第一”的指导思想。而体育运动来源于生活，让其回归生活，充分利用生活环境中的客观条件开展学校的体育活动，对培养学生的体育兴趣、体育能力及良好的社会适应能力有显著的促进作用，从而有助于“强身健体”这一体育本质功能的实现。
在过去的一段时间里，体育教学在为学生增强体质和发展运动技能做贡献的同时，也正逐渐变得“正规化”、“竞技化”，以运动技能传授为主线的体育课也正逐渐失去乐趣、失去情节、失去协同、失去想像，变得越来越枯燥，越来越像操练和训练，从而使体育教学逐渐失去魅力、失去学生，出现“学生喜欢体育，但不喜欢体育课”的现象。因此，增强体育的乐趣，让每个学生体验成功，已成为当前体育教学改革的大势所趋。在这个大趋势中，体育游戏应该可以成为重要角色，发挥其重大作用。
体育游戏在体育课程中占有重要的比例，在九年义务教育小学体育课程中，体育游戏占整个教学内容的12％～14％。体育游戏以它的娱乐性、竞争性吸引学生，有助于培养学生参加体育活动的兴趣，提高学生练习的积极性，把较重要的、需要经常反复练习的比较单调枯燥的基本技术动作创编成游戏，以激发学生的练习情绪，是一种提高教学、训练效果的一种有效方式。体育游戏以它特有的内容、情节、形式、规则及要求，陶冶学生的情操，培养学生勇敢顽强、机智果断、团结写作、拼搏奋进等优良品质，培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力，使体育也寓教于乐。
德国体育教学法专家海克尔教授评价体育教学质量时提出了这样的标准：一是“出汗”，二是“笑”。在学校体育大课间活动全面实施的背景下，运用儿童心理、生理发展规律和教学原理等基础理论，如何让我们的学生痛快地出汗、开怀的欢笑，营造“快乐健康每一天”的愉悦氛围，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐的发展，我们认为，相应的、合适的体育游戏可以实现这个美好的目标。
二、研究的基本设计
（一）概念界定
1、体育游戏
体育游戏不同于一般的体育活动，也不同于一般的智力、娱乐游戏，它是一种以身体锻炼为内容的，以游戏活动为形式的综合性的体育活动，是以发展身体为目的的一种特殊的体育锻炼方法。
体育游戏能增强学生体质，可作为运动技术教学的基础，对学生掌握正确的技术动作，提高运动能力具有十分有利的作用，是不可欠缺的教学环节与手段。当它作为体育教学的基本教材之一的时候，可以使学生体育游戏的教学，直接达到体育教学的目的，即：锻炼身体，学习体育的基础知识和基本技能。
2、游戏创编与体育教学
体育游戏的创编要根据所要创编游戏的目的、任务和游戏对象的年龄等特征，及参加人数、场地器材、时间等客观条件，选定游戏素材, 通过创编者的创造性思维活动，对体育游戏的全过程进行安排构思和设计，要从体育游戏的目的、内容、活动方式、规则和要求等方面进行认真、细致的考虑。
在本课题的研究中，体育游戏的外延将获得拓展，体育游戏的创编与教学需要有内容的框定，从内涵上发展，突破旧有的思维，将体育游戏在体育教学过程中边创编边完善，以期获得质的提高。
（二）研究内容
1、创编体育游戏的原则、内容与形式。
2、教学体育游戏的规律、途径与方式。
3、体育游戏在教学中的促进作用及其活动效果。
4、体育游戏的创编工作与教师、家长与社会的影响分析。
（三）研究的假设
1、通过可行性的研究与实践，能找出学生喜欢、家长满意和最适合学校应用的体育游戏系列资料与教学案例。
2、通过创编的体育游戏教学过程及其效果分析，编出具有趣味性、安全性、实用性的“西兴实验小学学生体育游戏绘本集（初稿）”，开发出新的体育课程资源。
3、通过研究实践的过程，促进学生、家长的体育意识，促进学校体育工作再上新台阶，促进学校可持续发展的进程。
三、研究思路与创新之处
本课题的研究立足百年老校西兴实验小学，该校位于滨江新区的千年古镇西兴的老街附近，充满古韵的风土人情、地方习俗为体育游戏的创编与教学提供了丰富的物质与精神资源，现代化的新区建设日新月异又为学校体育教学注入乐崭新的元素。
基于“人的健康是一个人生命与价值的基础”的理念，我们课题组从三个方面入手：
1、快乐大课间：改变传统的课间长跑等模式，当然也不是完全摒弃这种做法，只是让其作为课间活动的热身部分，延长了大课间时间，就用各类体育活动（如迎面接力比赛、跳牛筋、走高跷等）、体育游戏（如传接球游戏、抢夺阵地、快乐蹦蹦跳等）来取代和充实，以期丰富活动的实质，提升活动的品质。
2、体育课：新课标理念下体育教学，为教师提供了较大的空间，为学生创造合作学习的氛围，能够充分发挥学习的积极性和主动性，那么将体育游戏与教育内容相互渗透将是重要的教学手段。比如，在一年级的模仿各类动物走的教学中，将其游戏化，孩子们的兴趣就会非常之大。
3、地方游戏：同一个目标，可以用多个教材来实现；同一个教材，也可以完成多个教学目标，因此，不同的地方及自然环境，也可以创编出不同类型的游戏。以我们学校为例：场地基本上以塑胶和水泥地为主，我们可以在一些可利用的区域划出不同游戏的线条，以便学生在体育活动课、课外活动课都有丰富的内容，例如青蛙跳图案、毽球场地、小器械的投准场地等，还有一些是民间流传的、操作性比较强，也不用多少器械的，如滚铁环、抽陀螺、丢手帕、老鹰捉小鸡、掷飞盘、斗鸡、跳山羊等等。
一个游戏的新编，一种教学方式的尝试，一块废土的开发，一种器械资源的再利用，都能为学生的体育带来无尽的乐趣，以上三个方面正是我校以体育教师为主、各班班主任为辅的一些实践，群策群力，创编出能激发学生乐趣、更贴近生活体育特点的游戏来。
四、研究的方法与步骤
本课题的研究主要采用案例研究、行动研究、调查访谈、文献分析等方法。
第一阶段（2008年2月～2008年5月）
（1）学习基础理论，初定研究方案，提出课题假设。
（2）分析学校现状，落实参与班级，定好实验人员。
（3）收集新型项目，准备活动器材，制定安全方案。
（4）全校学习新操，现场观摩展示，初探运用效果。
第二阶段（2008年6月～2008年12月）
（5）施前施后测试，运用对比实验，做出统计分析。
（6）课堂内外创编，活动过程检验，观察运用效果。
（7）编写教材内容，邀请同行评价，初编校本教材。
（8）抽样调查分析，理性归纳总结，检验实验效益。
第三阶段（2009年1月～2009年4月）
（9）典型内容教学，课外活动表演，公开展示成果。
（10）聘请相关专家，鉴定研究成果，结束课题研究。
五、课题研究的可行性分析
1、人员结构及其研究各项保障条件
课题组负责人詹建祥，体育系专科毕业，小学高级教师，专职体育教学，学校体育教研组组长，长期从事小学体育教学的一线实践，对体育教育教学有自己的看法和行为，同时能带领体育教研组的各位老师，共同研究和践行新课标下的体育教学。
课题组其他成员，包括另外三位体育专职教师也各有分工，积极配合和支持体育游戏教学的研究与实践，并能在研究团队中不断完善和改进；还包括全体班主任老师尤其是几个体育游戏创编与教学的试点班级班主任，对班级管理有自己独特的方式，对体育游戏教学渗透班级管理比较认同，能主动地参与该课题的实践研究。
2、已有研究成果及其新进展
校本教材已实施：学校于2004年起就开始试用了由本校教师自行编撰的富有地方特色的校本教材资料，其中包括低年级适用的《七彩艺术》这一册，该册书中有许多简易的游戏类内容，这已经成为了我校体育游戏创编的雏形。我们将以此为基础，可以继续拓展和加深，为体育游戏与教学的实践研究赋予新的价值。
基础内容正进行：学校已经在第一轮试行的基础上排出了全校的大课间活动计划轮流表，对全校29个班级在上午一个小时的大课间活动时间里进行“错时间错地段错内容”的活动，每天快乐一小时，充分保障了每位学生的参与，为体育游戏与教学的实践研究提供了崭新而浓厚的氛围。
六、参考文献资料
（1）高扬，伦志国，张平，许美艳，李松哲：《体育游戏的作用与创编原则》，《吉林医药学院学报》，第27卷第2期，2006年6月
（2）郑胜利：《农村小学体育教学资源现状与对策研究》，西南师范大学硕士论文，2004年
（3）陈忠：《体育教学游戏创编新法》，《中国学校体育》，2006年第4期
（4）肖川：《教育的理想与信念》，岳麓书社，2002年6月第1版
《体育游戏的创编与教学的实践研究》
课题研究方案
一、研究的背景及意义
《体育与健康课程标准》倡导学校体育的目标是培养学生的运动兴趣和爱好，培养学生良好的人际交往能力与合作精神，形成健康的生活方式与积极进取、乐观开朗的生活态度，同时，也要求增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。即倡导“以人为本，健康第一”的指导思想。而体育运动来源于生活，让其回归生活，充分利用生活环境中的客观条件开展学校的体育活动，对培养学生的体育兴趣、体育能力及良好的社会适应能力有显著的促进作用，从而有助于“强身健体”这一体育本质功能的实现。
在过去的一段时间里，体育教学在为学生增强体质和发展运动技能做贡献的同时，也正逐渐变得“正规化”、“竞技化”，以运动技能传授为主线的体育课也正逐渐失去乐趣、失去情节、失去协同、失去想像，变得越来越枯燥，越来越像操练和训练，从而使体育教学逐渐失去魅力、失去学生，出现“学生喜欢体育，但不喜欢体育课”的现象。因此，增强体育的乐趣，让每个学生体验成功，已成为当前体育教学改革的大势所趋。在这个大趋势中，体育游戏应该可以成为重要角色，发挥其重大作用。
体育游戏在体育课程中占有重要的比例，在九年义务教育小学体育课程中，体育游戏占整个教学内容的12％～14％。体育游戏以它的娱乐性、竞争性吸引学生，有助于培养学生参加体育活动的兴趣，提高学生练习的积极性，把较重要的、需要经常反复练习的比较单调枯燥的基本技术动作创编成游戏，以激发学生的练习情绪，是一种提高教学、训练效果的一种有效方式。体育游戏以它特有的内容、情节、形式、规则及要求，陶冶学生的情操，培养学生勇敢顽强、机智果断、团结写作、拼搏奋进等优良品质，培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力，使体育也寓教于乐。
德国体育教学法专家海克尔教授评价体育教学质量时提出了这样的标准：一是“出汗”，二是“笑”。在学校体育大课间活动全面实施的背景下，运用儿童心理、生理发展规律和教学原理等基础理论，如何让我们的学生痛快地出汗、开怀的欢笑，营造“快乐健康每一天”的愉悦氛围，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐的发展，我们认为，相应的、合适的体育游戏可以实现这个美好的目标。
二、研究的基本设计
（一）概念界定
1、体育游戏
体育游戏不同于一般的体育活动，也不同于一般的智力、娱乐游戏，它是一种以身体锻炼为内容的，以游戏活动为形式的综合性的体育活动，是以发展身体为目的的一种特殊的体育锻炼方法。
体育游戏能增强学生体质，可作为运动技术教学的基础，对学生掌握正确的技术动作，提高运动能力具有十分有利的作用，是不可欠缺的教学环节与手段。当它作为体育教学的基本教材之一的时候，可以使学生体育游戏的教学，直接达到体育教学的目的，即：锻炼身体，学习体育的基础知识和基本技能。
2、游戏创编与体育教学
体育游戏的创编要根据所要创编游戏的目的、任务和游戏对象的年龄等特征，及参加人数、场地器材、时间等客观条件，选定游戏素材, 通过创编者的创造性思维活动，对体育游戏的全过程进行安排构思和设计，要从体育游戏的目的、内容、活动方式、规则和要求等方面进行认真、细致的考虑。
在本课题的研究中，体育游戏的外延将获得拓展，体育游戏的创编与教学需要有内容的框定，从内涵上发展，突破旧有的思维，将体育游戏在体育教学过程中边创编边完善，以期获得质的提高。
（二）研究内容
1、创编体育游戏的原则、内容与形式。
2、教学体育游戏的规律、途径与方式。
3、体育游戏在教学中的促进作用及其活动效果。
4、体育游戏的创编工作与教师、家长与社会的影响分析。
（三）研究的假设
1、通过可行性的研究与实践，能找出学生喜欢、家长满意和最适合学校应用的体育游戏系列资料与教学案例。
2、通过创编的体育游戏教学过程及其效果分析，编出具有趣味性、安全性、实用性的“西兴实验小学学生体育游戏绘本集（初稿）”，开发出新的体育课程资源。
3、通过研究实践的过程，促进学生、家长的体育意识，促进学校体育工作再上新台阶，促进学校可持续发展的进程。
三、研究思路与创新之处
本课题的研究立足百年老校西兴实验小学，该校位于滨江新区的千年古镇西兴的老街附近，充满古韵的风土人情、地方习俗为体育游戏的创编与教学提供了丰富的物质与精神资源，现代化的新区建设日新月异又为学校体育教学注入乐崭新的元素。
基于“人的健康是一个人生命与价值的基础”的理念，我们课题组从三个方面入手：
1、快乐大课间：改变传统的课间长跑等模式，当然也不是完全摒弃这种做法，只是让其作为课间活动的热身部分，延长了大课间时间，就用各类体育活动（如迎面接力比赛、跳牛筋、走高跷等）、体育游戏（如传接球游戏、抢夺阵地、快乐蹦蹦跳等）来取代和充实，以期丰富活动的实质，提升活动的品质。
2、体育课：新课标理念下体育教学，为教师提供了较大的空间，为学生创造合作学习的氛围，能够充分发挥学习的积极性和主动性，那么将体育游戏与教育内容相互渗透将是重要的教学手段。比如，在一年级的模仿各类动物走的教学中，将其游戏化，孩子们的兴趣就会非常之大。
3、地方游戏：同一个目标，可以用多个教材来实现；同一个教材，也可以完成多个教学目标，因此，不同的地方及自然环境，也可以创编出不同类型的游戏。以我们学校为例：场地基本上以塑胶和水泥地为主，我们可以在一些可利用的区域划出不同游戏的线条，以便学生在体育活动课、课外活动课都有丰富的内容，例如青蛙跳图案、毽球场地、小器械的投准场地等，还有一些是民间流传的、操作性比较强，也不用多少器械的，如滚铁环、抽陀螺、丢手帕、老鹰捉小鸡、掷飞盘、斗鸡、跳山羊等等。
一个游戏的新编，一种教学方式的尝试，一块废土的开发，一种器械资源的再利用，都能为学生的体育带来无尽的乐趣，以上三个方面正是我校以体育教师为主、各班班主任为辅的一些实践，群策群力，创编出能激发学生乐趣、更贴近生活体育特点的游戏来。
四、研究的方法与步骤
本课题的研究主要采用案例研究、行动研究、调查访谈、文献分析等方法。
第一阶段（2008年2月～2008年5月）
（1）学习基础理论，初定研究方案，提出课题假设。
（2）分析学校现状，落实参与班级，定好实验人员。
（3）收集新型项目，准备活动器材，制定安全方案。
（4）全校学习新操，现场观摩展示，初探运用效果。
第二阶段（2008年6月～2008年12月）
（5）施前施后测试，运用对比实验，做出统计分析。
（6）课堂内外创编，活动过程检验，观察运用效果。
（7）编写教材内容，邀请同行评价，初编校本教材。
（8）抽样调查分析，理性归纳总结，检验实验效益。
第三阶段（2009年1月～2009年4月）
（9）典型内容教学，课外活动表演，公开展示成果。
（10）聘请相关专家，鉴定研究成果，结束课题研究。
五、课题研究的可行性分析
1、人员结构及其研究各项保障条件
课题组负责人詹建祥，体育系专科毕业，小学高级教师，专职体育教学，学校体育教研组组长，长期从事小学体育教学的一线实践，对体育教育教学有自己的看法和行为，同时能带领体育教研组的各位老师，共同研究和践行新课标下的体育教学。
课题组其他成员，包括另外三位体育专职教师也各有分工，积极配合和支持体育游戏教学的研究与实践，并能在研究团队中不断完善和改进；还包括全体班主任老师尤其是几个体育游戏创编与教学的试点班级班主任，对班级管理有自己独特的方式，对体育游戏教学渗透班级管理比较认同，能主动地参与该课题的实践研究。
2、已有研究成果及其新进展
校本教材已实施：学校于2004年起就开始试用了由本校教师自行编撰的富有地方特色的校本教材资料，其中包括低年级适用的《七彩艺术》这一册，该册书中有许多简易的游戏类内容，这已经成为了我校体育游戏创编的雏形。我们将以此为基础，可以继续拓展和加深，为体育游戏与教学的实践研究赋予新的价值。
基础内容正进行：学校已经在第一轮试行的基础上排出了全校的大课间活动计划轮流表，对全校29个班级在上午一个小时的大课间活动时间里进行“错时间错地段错内容”的活动，每天快乐一小时，充分保障了每位学生的参与，为体育游戏与教学的实践研究提供了崭新而浓厚的氛围。
六、参考文献资料
（1）高扬，伦志国，张平，许美艳，李松哲：《体育游戏的作用与创编原则》，《吉林医药学院学报》，第27卷第2期，2006年6月
（2）郑胜利：《农村小学体育教学资源现状与对策研究》，西南师范大学硕士论文，2004年
（3）陈忠：《体育教学游戏创编新法》，《中国学校体育》，2006年第4期
（4）肖川：《教育的理想与信念》，岳麓书社，2002年6月第1版