流淌在心间的感动——我的教育故事
苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获、肯定和赞誉”。作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，教师应该懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱，民主思想去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的。作为班主任，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是班主任不容推卸的责任。下面就谈谈我在班主任工作中如何把后进生转化为先进生这一案例。
我曾接过一个四年级班的班主任和语文教学工作，在刚接班后原班主任告诉我：本班男生多，女生少，较难管理，有个别学生存在严重的厌学、逃学情况，甚至还带领其他同学一起逃学。如马某，班主任说对他要盯紧，它的家庭比较特殊（父母盼儿心切，在父亲近50岁时才生下他，但又害怕由于超生罚款，就把他寄养在自己姐姐家，姐姐又长期在夏河居住，直到上一年级接回合作时才知道自己是为什么寄养在姐姐家，因此与父母的关系很不融洽，不受父母的管教。）因而他在家或学校受批评、心情不好时就逃学，而且逃学后几天都不回家，起初父母多方寻找，后来就干脆放任自流，他的存在父母完全漠视，也因父母年事已高，已无精力顾及，他更加我行我素。对他逃学等不良习惯老师多次教育，但无济于事，同学们也因他经常逃学，对他不满，甚至在知道他的生世后，有的同学还歧视他，而他也自暴自弃，养成了在校基本不做作业，不与同学友好相处，三天两头就逃学等不良习惯。原班主任还告诉我，他很聪明，不写作业也基本能考及格，只要肯学一定能成一个好苗子，而且有一定的号召力，男生很愿意听他的，可这颗小树已经长“歪”了，不知怎么帮助他？
在我接班后，他几乎不写作业，经常迟到、早退，与同学也不能很好的相处，自闭且有些狂妄。于是，我多次找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的小学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进，叫家长也无济于事。而且在我接班两周后就逃学，经过我和同学们多方寻找，他终于回校了，我严厉地批评了他，并警告他再逃学就开除他。但我的警告对他却毫无作用，后来他又几次逃学，最后一次是在第二学期开学后不久，是因为父母没给他零花钱，他不仅三天没来学校
而且也没回家。后来学生告诉我他住在学校后面的一个山洞里。这次我没有冲动地找来批评他，只是让几个学生送了一点吃的东西给他，并且转告他希望他回校上课，我不会批评他。这次我想这事晾一晾再说，既不公开寻找，也不叫家长，更不主动叫他，放一放再说。第二天，他果然来学校了，自己主动站在教室门口，这是他习惯的动作（每次逃学会后站在主动教室门口等老师的批评）我只让他进教室上课，对逃学的事只字未提。并早早告诉学生他的家庭情况，告诫他们不要再用异样的眼光看他，要关心他，帮助他，爱他。就这样，我像平常一样上课，只不过是课堂上的他似乎紧张了许多，也许因为我没说他什么，他心里反而不舒服，不踏实，这次他不仅积极、按时地补交了这两天的作业，而且上课也很专心。在这几天里他看见我就躲，我也只当逃学的事没发生过，没和他说过话
过了一个星期，我在全班表扬了他的作业，又利用班会召开《爱在我身边》为主题的队会，目的重在让他明白父母是爱他的，同学、老师也爱他，但他也要爱自己身边的人，并且重新选举了班委会成员，我提议他为班委会的一员，担任副班长之职，同学们全体通过，并报以热烈的掌声向他祝贺。那一刻我看到了他惊异、感动的目光。其间我避开他与家长沟通，希望他们能多关心他的生活、学习，尤其不要放弃他，漠视他的存在，也像其他父母一样，在六一节时买礼物给他，来校看他表演节目，让他感受到父母的爱，多鼓励他。
在此后的两年里，他不仅再也没有逃过学，而且成绩也迅速进步，从副班长升为班长、中队长，多次获三好学生、优秀少先队员、优秀班干部，带领全班同学多次获得荣誉，并且以优异的成绩进入中学学习。与父母的关系随着时间的流逝也亲近了许多，知道了年迈的父母为了他放弃了许多，学会了体谅他们的难处，也渐渐地知道要照顾他们，孝顺他们。
启示：选择
学生的过程中遇到一些突发的事件，不要一下子火气就上来了，要采取一下冷处理，放一放，让当事人——学生和我们教师都冷静一下，仔细地分析一下事情的经过，回放一下事情的来龙去脉，摆一摆各自的关系，设想一下各种处理办法的结果会产生什么样的效果，也许这样，我们的辅导效果会更好一些！我们应以关注学生个性，重视学生的差异为基点，以培养学生健全人格为目标，运用正面激励学生的方法，达到树立学生信心，激发他们的学习积极性的目的。学生的个性差异千差万别，尊重每一个学生的个性特点，倾听每一位学生的心声，赏识每一个学生的闪光点，包容每一个学生的错误与不足，这样才能让学生在宽容中成长，在宽容中进步！
愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才 有人说，宽容是一种美德，是人性的光辉。在我看来，宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育、宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起人心灵的震颤，这就是宽容的魅力。为师之本在于“善”。让我们宽容对待每一个学生，少些责怪，多些鼓励；少些批评，多些关心。这样，师生之间，就会形成一种互相理解、真诚相待的关系。老师们，请时刻不要忘记：宽容和善待每一个学生是我们的职责。
“陆地上最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”这句名言，诠释了宽容的内涵。作为一名教师就要有博大的胸怀，宽容的对待学生，工作，生活，社会，世界。
一滴水可以折射太阳的光辉，宽容的对待学生，工作与生活，就会宽容的对待社会与世界。作为一名教师要有宽容的心理素质，用自己的人格魅力去影响学生，塑造学生，享受工作的快乐，生活的愉悦！
流淌在心间的感动——我的教育故事
苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获、肯定和赞誉”。作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，教师应该懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱，民主思想去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的。作为班主任，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是班主任不容推卸的责任。下面就谈谈我在班主任工作中如何把后进生转化为先进生这一案例。
我曾接过一个四年级班的班主任和语文教学工作，在刚接班后原班主任告诉我：本班男生多，女生少，较难管理，有个别学生存在严重的厌学、逃学情况，甚至还带领其他同学一起逃学。如马某，班主任说对他要盯紧，它的家庭比较特殊（父母盼儿心切，在父亲近50岁时才生下他，但又害怕由于超生罚款，就把他寄养在自己姐姐家，姐姐又长期在夏河居住，直到上一年级接回合作时才知道自己是为什么寄养在姐姐家，因此与父母的关系很不融洽，不受父母的管教。）因而他在家或学校受批评、心情不好时就逃学，而且逃学后几天都不回家，起初父母多方寻找，后来就干脆放任自流，他的存在父母完全漠视，也因父母年事已高，已无精力顾及，他更加我行我素。对他逃学等不良习惯老师多次教育，但无济于事，同学们也因他经常逃学，对他不满，甚至在知道他的生世后，有的同学还歧视他，而他也自暴自弃，养成了在校基本不做作业，不与同学友好相处，三天两头就逃学等不良习惯。原班主任还告诉我，他很聪明，不写作业也基本能考及格，只要肯学一定能成一个好苗子，而且有一定的号召力，男生很愿意听他的，可这颗小树已经长“歪”了，不知怎么帮助他？
在我接班后，他几乎不写作业，经常迟到、早退，与同学也不能很好的相处，自闭且有些狂妄。于是，我多次找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的小学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进，叫家长也无济于事。而且在我接班两周后就逃学，经过我和同学们多方寻找，他终于回校了，我严厉地批评了他，并警告他再逃学就开除他。但我的警告对他却毫无作用，后来他又几次逃学，最后一次是在第二学期开学后不久，是因为父母没给他零花钱，他不仅三天没来学校
而且也没回家。后来学生告诉我他住在学校后面的一个山洞里。这次我没有冲动地找来批评他，只是让几个学生送了一点吃的东西给他，并且转告他希望他回校上课，我不会批评他。这次我想这事晾一晾再说，既不公开寻找，也不叫家长，更不主动叫他，放一放再说。第二天，他果然来学校了，自己主动站在教室门口，这是他习惯的动作（每次逃学会后站在主动教室门口等老师的批评）我只让他进教室上课，对逃学的事只字未提。并早早告诉学生他的家庭情况，告诫他们不要再用异样的眼光看他，要关心他，帮助他，爱他。就这样，我像平常一样上课，只不过是课堂上的他似乎紧张了许多，也许因为我没说他什么，他心里反而不舒服，不踏实，这次他不仅积极、按时地补交了这两天的作业，而且上课也很专心。在这几天里他看见我就躲，我也只当逃学的事没发生过，没和他说过话
过了一个星期，我在全班表扬了他的作业，又利用班会召开《爱在我身边》为主题的队会，目的重在让他明白父母是爱他的，同学、老师也爱他，但他也要爱自己身边的人，并且重新选举了班委会成员，我提议他为班委会的一员，担任副班长之职，同学们全体通过，并报以热烈的掌声向他祝贺。那一刻我看到了他惊异、感动的目光。其间我避开他与家长沟通，希望他们能多关心他的生活、学习，尤其不要放弃他，漠视他的存在，也像其他父母一样，在六一节时买礼物给他，来校看他表演节目，让他感受到父母的爱，多鼓励他。
在此后的两年里，他不仅再也没有逃过学，而且成绩也迅速进步，从副班长升为班长、中队长，多次获三好学生、优秀少先队员、优秀班干部，带领全班同学多次获得荣誉，并且以优异的成绩进入中学学习。与父母的关系随着时间的流逝也亲近了许多，知道了年迈的父母为了他放弃了许多，学会了体谅他们的难处，也渐渐地知道要照顾他们，孝顺他们。
启示：选择
学生的过程中遇到一些突发的事件，不要一下子火气就上来了，要采取一下冷处理，放一放，让当事人——学生和我们教师都冷静一下，仔细地分析一下事情的经过，回放一下事情的来龙去脉，摆一摆各自的关系，设想一下各种处理办法的结果会产生什么样的效果，也许这样，我们的辅导效果会更好一些！我们应以关注学生个性，重视学生的差异为基点，以培养学生健全人格为目标，运用正面激励学生的方法，达到树立学生信心，激发他们的学习积极性的目的。学生的个性差异千差万别，尊重每一个学生的个性特点，倾听每一位学生的心声，赏识每一个学生的闪光点，包容每一个学生的错误与不足，这样才能让学生在宽容中成长，在宽容中进步！
愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才 有人说，宽容是一种美德，是人性的光辉。在我看来，宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育、宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起人心灵的震颤，这就是宽容的魅力。为师之本在于“善”。让我们宽容对待每一个学生，少些责怪，多些鼓励；少些批评，多些关心。这样，师生之间，就会形成一种互相理解、真诚相待的关系。老师们，请时刻不要忘记：宽容和善待每一个学生是我们的职责。
“陆地上最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”这句名言，诠释了宽容的内涵。作为一名教师就要有博大的胸怀，宽容的对待学生，工作，生活，社会，世界。
一滴水可以折射太阳的光辉，宽容的对待学生，工作与生活，就会宽容的对待社会与世界。作为一名教师要有宽容的心理素质，用自己的人格魅力去影响学生，塑造学生，享受工作的快乐，生活的愉悦！