在初中语文中如何帮助学生提高文言文阅读能力
作为一名初中语文教师，以上这些现象引起了我的思考。我想造成这种结果固然有学生自身的因素在里面，但不可否认，我们这些教育者也负有不可推卸的责任。
当前的文言文教学方法，存在两种偏向：一是完全承袭以前学究式的教法，逐字逐句串讲，让学生被动的接受，不引导他们开动脑筋，探求规律；二是完全仿照现代文的教法，专门分析文章的主旨、结构和语言以至它的积极意义和局限性，一篇课文教完了，学生对文中的许多句子仍然不会读或读错，不理解或理解错。
1．具备这个能力有助于继承祖国的文化遗产
我们伟大的中华民族有着悠久的历史、丰富的文化遗产，五千年连绵不断，千万里同文同化，这在当今世界各国中，可以说是无与伦比的。而这一切，从有文字记载一直到“五四”运动以前，基本上是依靠文言文将它记录、保存、流传下来的，同时人们在使用文言文来叙事、状物、说理、抒情的过程中，不断总结、积累经验，把丰富、深刻的思想内容和完美、娴熟的表达形式很好地统一起来，留下了无数光辉灿烂、脍炙人口的篇章。如果读不懂文言文，也就读不懂古代文献，所谓清理、发掘、继承、批判、吸收，也就无从谈起。只有学会了文言文，我们才能不受时代的限制，在浩如烟海的古籍中自由地吸取需要的营养。
2．具备这种能力有助于激发学生的爱国主义精神
选入中学语文课本中的一些文言文，都是一些传诵千古的名篇，对于中学生有着直接的陶冶、感染作用。当学生了解到具有鲜明时代特色的汉字、六朝骈文、唐诗、宋词、元曲、明清小说这些文学艺术上的奇葩硕果时，他们会由衷地感到中华民族是一个优秀的民族，作为一个中国人是值得骄傲的。至于具体篇目，如《过零丁洋》等诗文所反映出来的文天祥那种矢志报国、百折不挠、誓死不降的“浩然正气”，“留取丹心照汗青”高尚精神，读后定能激起一腔爱国热情，兴起一种振兴中华的宏愿。
3．具备这种能力有助于提高现代汉语水平，提高语文修养
现代汉语词语中有些语素义不容易分析，但如果我们理解了他们在文言中的词义，就容易多了。如：“钟情”指专一、集中的感情。“钟”是古代盛酒或盛粮食的器皿，把酒或粮食集中在一个器皿里，于是就引申出聚集、集中、专一的意思。此外文言作品经过历史的筛选，留下了许多精美的作品，这些作品布局严谨，行文简洁，多读这样的作品，对提高现代文的写作水平是有帮助的。
因此作为一名语文教师必须思考：如何帮助学生提高阅读文言文的能力。
在初中语文中如何帮助学生提高文言文阅读能力
作为一名初中语文教师，以上这些现象引起了我的思考。我想造成这种结果固然有学生自身的因素在里面，但不可否认，我们这些教育者也负有不可推卸的责任。
当前的文言文教学方法，存在两种偏向：一是完全承袭以前学究式的教法，逐字逐句串讲，让学生被动的接受，不引导他们开动脑筋，探求规律；二是完全仿照现代文的教法，专门分析文章的主旨、结构和语言以至它的积极意义和局限性，一篇课文教完了，学生对文中的许多句子仍然不会读或读错，不理解或理解错。
1．具备这个能力有助于继承祖国的文化遗产
我们伟大的中华民族有着悠久的历史、丰富的文化遗产，五千年连绵不断，千万里同文同化，这在当今世界各国中，可以说是无与伦比的。而这一切，从有文字记载一直到“五四”运动以前，基本上是依靠文言文将它记录、保存、流传下来的，同时人们在使用文言文来叙事、状物、说理、抒情的过程中，不断总结、积累经验，把丰富、深刻的思想内容和完美、娴熟的表达形式很好地统一起来，留下了无数光辉灿烂、脍炙人口的篇章。如果读不懂文言文，也就读不懂古代文献，所谓清理、发掘、继承、批判、吸收，也就无从谈起。只有学会了文言文，我们才能不受时代的限制，在浩如烟海的古籍中自由地吸取需要的营养。
2．具备这种能力有助于激发学生的爱国主义精神
选入中学语文课本中的一些文言文，都是一些传诵千古的名篇，对于中学生有着直接的陶冶、感染作用。当学生了解到具有鲜明时代特色的汉字、六朝骈文、唐诗、宋词、元曲、明清小说这些文学艺术上的奇葩硕果时，他们会由衷地感到中华民族是一个优秀的民族，作为一个中国人是值得骄傲的。至于具体篇目，如《过零丁洋》等诗文所反映出来的文天祥那种矢志报国、百折不挠、誓死不降的“浩然正气”，“留取丹心照汗青”高尚精神，读后定能激起一腔爱国热情，兴起一种振兴中华的宏愿。
3．具备这种能力有助于提高现代汉语水平，提高语文修养
现代汉语词语中有些语素义不容易分析，但如果我们理解了他们在文言中的词义，就容易多了。如：“钟情”指专一、集中的感情。“钟”是古代盛酒或盛粮食的器皿，把酒或粮食集中在一个器皿里，于是就引申出聚集、集中、专一的意思。此外文言作品经过历史的筛选，留下了许多精美的作品，这些作品布局严谨，行文简洁，多读这样的作品，对提高现代文的写作水平是有帮助的。
因此作为一名语文教师必须思考：如何帮助学生提高阅读文言文的能力。