分黄片区语文教学设计
年级：二
内容
学科：语文
26、蜜蜂引路
审阅人：彭芳
设计者
上传时间：5.9
戴朝发 课时 2 课时
1、会认 6 个生字，会写 9 个字。 学习 目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的 意思。 3、能领会列宁善于观察和思考的特点。 流程 教 师 行 为
片 1—2
出示课题，指导书写“蜜蜂” ，简介列宁。
片3
出示“任务一” ，初读课文：方法：1、朗读课文 1 遍，把生字多读 几遍，两人小组互相检查生字读音。2、合作识记生字。 （朗读流利，生字认读准确的同学发给一颗星星）
出示“任务二” ，识记生字。方法：1、小组合作记生字。2、小组展 片 4—6 示说方法。 （认读生字和词语正确、识记方法好的的小组或者个人发给 2 颗星 星） 。
出示“任务三” ，朗读课文。 方法： 1、小组齐读课文 1 遍。
片7
2、展示(指名读——小组开火车读 ——齐读)。 （声音响亮，正确、流利的小组或者个人发给一颗星星） 。
出示“任务四” ，方法： 1、认读要写的生字。2、观察字的结构， 注意易写错的地方。小组交流。 3、书写生字。 片 8—9 （书写认真，姿势端正的奖给一颗星星。 ）
片 10— 11
出示第二课时及 “任务一” ， 方法：1、小组合作读课文，互读互评， 把课文读正确，读流利。2、说说有哪些不懂的词语，互相解。 （读得正确、流利，读出人物不同语气的组员发给一颗星星） 。
出示“任务二” ，朗读课文 1、2 自然段，思考：1、养蜂人与列宁的 关系怎样？2、列宁为什么要亲自去找养蜂人？ 片 12— 15 方法：1、自读课文一遍，思考上述问题。2、小组交流——全班展 示。 （回答准确，声音响亮者可获得一颗星星） 。
出示“我会填” ， （根据句子的意思，选词填空） 片 16 （选择全部正确的组员可获得一颗星星） 。
片 17 —20
出示“任务三” ，思考： 列宁是怎样找到养蜂人的？ 方法：课文第 3 自然段找答案，看谁的收获最大。 （答案正确的组员可获得一颗星星） 。
片 21
出示“说一说” ： 养蜂人见到列宁后，还会说些什么？ （语句通顺、声音响亮的组员获得一颗星星） 。
片 22
出示“课堂拓展” ：学了课文，你的收获一定不少吧。指名说一说。
教学反思：
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年级：二
内容
学科：语文
26、蜜蜂引路
审阅人：彭芳
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上传时间：5.9
戴朝发 课时 2 课时
1、会认 6 个生字，会写 9 个字。 学习 目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的 意思。 3、能领会列宁善于观察和思考的特点。 流程 教 师 行 为
片 1—2
出示课题，指导书写“蜜蜂” ，简介列宁。
片3
出示“任务一” ，初读课文：方法：1、朗读课文 1 遍，把生字多读 几遍，两人小组互相检查生字读音。2、合作识记生字。 （朗读流利，生字认读准确的同学发给一颗星星）
出示“任务二” ，识记生字。方法：1、小组合作记生字。2、小组展 片 4—6 示说方法。 （认读生字和词语正确、识记方法好的的小组或者个人发给 2 颗星 星） 。
出示“任务三” ，朗读课文。 方法： 1、小组齐读课文 1 遍。
片7
2、展示(指名读——小组开火车读 ——齐读)。 （声音响亮，正确、流利的小组或者个人发给一颗星星） 。
出示“任务四” ，方法： 1、认读要写的生字。2、观察字的结构， 注意易写错的地方。小组交流。 3、书写生字。 片 8—9 （书写认真，姿势端正的奖给一颗星星。 ）
片 10— 11
出示第二课时及 “任务一” ， 方法：1、小组合作读课文，互读互评， 把课文读正确，读流利。2、说说有哪些不懂的词语，互相解。 （读得正确、流利，读出人物不同语气的组员发给一颗星星） 。
出示“任务二” ，朗读课文 1、2 自然段，思考：1、养蜂人与列宁的 关系怎样？2、列宁为什么要亲自去找养蜂人？ 片 12— 15 方法：1、自读课文一遍，思考上述问题。2、小组交流——全班展 示。 （回答准确，声音响亮者可获得一颗星星） 。
出示“我会填” ， （根据句子的意思，选词填空） 片 16 （选择全部正确的组员可获得一颗星星） 。
片 17 —20
出示“任务三” ，思考： 列宁是怎样找到养蜂人的？ 方法：课文第 3 自然段找答案，看谁的收获最大。 （答案正确的组员可获得一颗星星） 。
片 21
出示“说一说” ： 养蜂人见到列宁后，还会说些什么？ （语句通顺、声音响亮的组员获得一颗星星） 。
片 22
出示“课堂拓展” ：学了课文，你的收获一定不少吧。指名说一说。
教学反思：