探寻家乡的满族文化
龙潭区乌拉街满族镇中心小学 付晓梅
【主题生成背景】
我校位于满族主要发祥地之一——乌拉古城，乌拉街镇历史悠久，古迹传闻众多，曾是明朝海西女真乌拉部及清朝三大贡品基地之一的打牲乌拉总管衙门所在地。清代十二任皇帝，有五任在这里留下过战迹、足迹、墨迹，被清王朝封为
“本朝发祥之地”，有“先有乌拉，后有吉林”之说。
乌拉街镇独特的地理位置、地域资源孕育了淳朴的乌拉人，同样孕育了独特的民族文化。在这里，曾上演过惊心动魄的历史风云；在这里，说到萨府、侯府、娘娘庙、百花点将台人们如数家珍；在这里，谈起苏叶{****}、豆面{****}、乌拉火锅人们更是娓娓道来„„在我们的家乡乌拉古城，有着极其丰富的可供开发
的地域文化课程资源。
2009年下半年，我校立足实际，以传承满族文化，打造民族校园为己任，走出民族兴校之路。为此，《探寻家乡的满族文化》既利于学校打造满族特色校
园，又益于服务家乡传承满族文化。
基于上述原因，我确立了本次活动的主题，并得到了学校、学生的一致赞同。
【设计理念】
综合实践活动提倡“国家设置，地方、学校根据实际开发。”《探寻家乡的满族文化》是根据乌拉街独特的地域资源设定的，作为此次活动的开发者，我客观地把握实施的“现实性”、围绕“社区参与”、“地方资源”、“家长”、“学生”等因素，学校、家庭、社区三位一体，统整一切有利的课程资源，突出体现综合实践的实践性、开放性、自主性，使学生在实践活动中增强热爱家乡、建设
家乡的责任感和使命感。
【活动目标】
综合实践活动的课程目标是发展学生的实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。我期望通过本次活动达到如下目标：
1、走出校园，走入社会，了解灿烂的满族文化，感受本民族文化的魅力，
进而培养学生对家乡、对祖国灿烂文化的热爱之情。
2、了解满族文化、渗透传统文化流失的危机感，增强学生对传承满族文化、
建设家乡的责任感和义务感。
3、在活动中，以小组合作的方式进行探究活动，进一步增强他们与人交往、
合作的能力。
4、提供学生一个张扬个性的舞台，在探寻家乡的满族文化的过程中，培养
学生的审美情趣，发展其创新能力、审美能力。
【活动年级】五年级
【活动时间】一个月
【活动准备】
必备的技能培训：协调信息技术老师对学生进行网络搜索、多媒体演示文稿
制作的电脑培训。
介绍探究的基本方法：网上查阅资料的方法，实地调查的方法，活动随笔的
撰写等。
【过程描述】
对于整个活动的实施，我分为四个阶段：一提出课题，制定小组活动计划；二学生实践活动的开展实施；三成果的形成及展示；四满族文化的宣传。下面我重点介绍一下阶段一的活动思路与具体做法，其它环节将简要做以概述。
阶段一：确立课题，制定小组活动计划。
本阶段的【活动目标】为：
1、激发学生探寻家乡满族文化的兴趣，生成本次综合实践活动的主题。
2、通过围绕自己感兴趣的角度确定研究内容，培养学生自主发现问题、提
出问题，并寻求各种途径处理解决问题。
3、初步了解家乡的满族文化知识，感受家乡满族文化的魅力，培养热爱家
乡的真挚情感。
4、引导学生关注家乡满族文化的现状，增强学生的社会的责任感和义务感，
使之成为具有高度社会责任感的新公民。
5、在小组合作探究中，进一步增强学生与人交往、合作的意识与能力。
【活动重点】引导学生确定探究内容，制定活动方案。
【活动难点】指导学生制定活动方案，并使其更合理、更有效。
【教法学法】
通过启发引导、操作演示、分解难点等方法引导学生采用小组合作、自主探究、交流总结的方式进行学习，给予学生充分发挥的空间和时间，大胆放手，使
自己真正成为学生的帮助者、引导者、促进者。
【活动准备】
1、拍摄乌拉街富有满族特色的建筑；搜集满族服饰、民俗及文艺、体育等
相关资料，并制作成课件。
2、准备满族特色糕点，如萨其玛、豆面{****}、苏叶{****}等。
【活动流程】
乌申斯基曾说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。因此在阶段一，我为学生上了一堂生动的开题课，并加强教师的指导与引领，使兴趣
转变为学生自觉的、有意识的行为。开题课我是这样来设计的： 首先，创设情景，激发兴趣，提出课题。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师就带领大家去一个古朴、迷人的小镇走走，你们高兴吗？请看大屏幕！（课件演示乌拉街富有满族特色的建筑、风
俗、饮食等）看后，教师继续引导，
师：同学们，你们知道这个古朴、迷人的小镇是哪里吗？对，就是我们的家乡——乌拉街！我们的家乡历史悠久，曾是明朝海西女真乌拉部及清朝三大贡品基地之一的打牲乌拉总管衙门所在地。清代十二任皇帝，有五任在这里留下过战迹、足迹、墨迹，被清王朝封为“本朝发祥之地”，有“先有乌拉，后有吉林”
之说。（学生油然而生自豪之情，教师进一步引导）
我们的家乡不仅历史悠久，而且蕴含的满族文化博大精深，比如奇异的建筑风格、浓郁的民风民俗，珍贵的物品，那你对咱们家乡满族文化有多少了解呢？
谁来说说！（回答也是肤浅的）
同学们，一个满族镇没有多少满族特色存在，一个满族人不了解自己的民族文化，这是不是很令我们惭愧呢？可是，惭愧之余我们应该做点什么呢？（以此
激发学生探寻满族文化，引出活动主题）
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这也正道出在教学中激发兴趣的重要性，尤其在活动伊始更应力求使学生成为“乐之者”，这是教与学融洽结合的起点。接着，我将通过看课件、听歌曲、尝点心这一系列活动为学生创设一个轻松、愉快的学习氛围，从而一下子吸引学生的注意力，引领学生进入一种兴趣盎然、跃跃欲试的状态。这样的导入激起了学生极大的探究兴趣和参
与热情，由教师的“欲加”变为学生的“我要”。
而后，围绕主题，展开讨论，生成活动研究内容。
同学们，面对如此引人自豪的民族文化，你想从哪个角度探究呢？（将问题抛给学生，使学生由被动接受变为主动探究，体现综合实践的自主性，开放性。）此问题一抛出，一石击起千层浪，同学们争相发言，有的说“风俗”，有的说“饮食”，有的说“艺术”、“语言”、“人物”、“体育”、“传说”„„众说纷纭，课堂气氛异常活跃。最后，我们统一意见，确立了“满族历史”、“满族风
俗”、“满族饮食”、“满族服饰”、“满族艺术”五个子课题。
接着，组建活动小组、制定活动方案
着手指导学生从感兴趣的问题入手，在自愿组合的基础上成立活动小组并制定活动计划。我做了适当指导，确定综合素质较高的学生为组长，这样适当搭配，
便于带动能力较差的学生，也便于实践活动的开展。
小组成立以后，各组根据实际情况，在组长的带领下，制定详细的活动计划。古代孙武曾说：“用兵之道，以计为首。”其实，无论做什么事，事先都应有个打算和安排。请看，这是小组活动计划样表，而我将侧重于做策略上的指导。如：采用哪种方式方法调查、收集资料，组内成员如何分工，什么时间进行。虽然这些都由学生自主决定，但我想给予适当点拨和指导还是很有必要的，尤其是在人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。但同时我更强调，每个小组之间、每个成员之间既要有分工，更要有合作，要体现团队精神。在各组制定好计划之后，我还将指导各小组相互交流计划，互相补充，使计划更完善更合理。同时我又要审定计划，关注计
划中有无安全问题以及其它的一些事情。 最后，总结本课，提出希望：
同学们，我们的家乡乌拉街蕴涵着丰富的满族文化，她博大而精深、她瑰丽而灿烂，她正等待着同学们去发掘、去采撷、去传承！让我们携起手来，共同探寻家乡的满族文化吧！最后祝愿大家在活动中各显神通，圆满完成任务，满载而
归！
有了具体的活动计划，同学们不等不靠，大胆尝试、深入探究，力争从不同角度去了解家乡的满族文化。本次活动因学生无论是在内容形式、方法手段，还
是在时间空间上都绝对掌握主动权，因而学生积极性高，乐于实践。
阶段二：活动开展实施过程
学生针对自己所选的子课题，分组对子课题进行调查研究。在这一环节，人人都是学习的主人，教师在学生合作探究实践的过程中，是倾听者、指导者，并
不断调控，使学生在实践中获得成功的体验。
综合实践活动尊重学生的兴趣爱好，注重发挥学生的自主性和合作性。活动中让学生通过查一查、看一看、问一问、走一走、议一议、做一做等基本活动，引导学生观察、思考、归纳、整理，充分发挥学生的主观能动性，进一步提高学
生的探究能力，并且使学生的创新意识得到充分培养。
收集资料
这一阶段主要任务是：让学生利用已有的知识和经验走向社会去实践，实施和完善小组计划，通过各种途径收集相关资料，以作原始积累。
我相信在我的指导下同学们一定会努力去尝试，亲身投身于社会，力争从不同角度去解决问题，有的可能会到图书馆查阅资料，有的会从网上查询资料，有的小组会进行社会调查„„通过不同的方式感受满族文化的博大精深。学生在活动中也肯定会碰到问题，遇到挫折，从而产生需要。这种需要是学习的动力，此时的学习会是最有效的自主学习，我从不单纯代替学生解决困难，而是作为一个指导者，暗示性地提供一些帮助，由学生自行解决，让学生的眼睛教育自己，让学生在活动中学会某些技能。通过这一环节，我更相信学生对满族文化的认识会
一点点加深，学生的社会经验也会逐步丰富起来。
2、整理资料
同学们紧紧围绕“满族文化”这一主题一定会搜集到很多资料，此时，我将指导学生通过筛选、整理这一活动环节，使他们将手中的资料分类整理，并能筛
选出有一定研究价值的问题，继续深入地开展调查研究活动，使主题活动更细致、深入地开展下去。我相信学生们在此过程中对主题探究的过程与方法一定有所领
悟，增长了发现问题，筛选问题、探究问题的能力。
在学生们进行社会调查，了解有关知识的同时，我也将随时关注学生们调查的动态进展情况。我将根据各小组的表现，定期和不定期地举行阶段交流。目的是不断整理和修正所获取的信息、资料，确定下一步的调查方向，使研究的内容
更清晰、更具有条理。
3、形成成果
在这一阶段中我将主要指导学生如何对在实践过程中搜集到的资料进行最后的分析、筛选、梳理、汇总，然后得出结论，形成文本，同时帮助学生将调查
中所搜集到的一些资料制作成课件等。
阶段三：成果交流与展示
这一阶段的目的是：培养学生探究归纳与总结的能力，学会交流与评价。
1、各小组交流调查结果。
在进行了考察、采访、查阅资料等大量前期准备工作的情况下，运用所学知识，结合调查的资料，通过师生互动、生生互动进一步梳理第一手资料，围绕着“满族历史”、“满族风俗”、“满族饮食”、“满族服饰”、其他等方面来进行信息交流，并通过不同方式展现出来，同时畅谈自己的感想，使学生品味到成功快乐的同时感受到本民族文化的魅力，进而培养学生对家乡、对祖国灿烂文化
的热爱之情。
2、教师画龙点睛。
教师在充分肯定的基础上，对同学的调查结果进行补充说明。
3、总结评价
综合实践同样需要进行评价,但评价的重点在于学生是否积极参加、亲历活动与实践,在于学生是否在活动中形成积极体验、获得真实感受并增强其社会责任感，热爱家乡和热爱祖国的情怀。因而在学生们汇报交流后，我将组织学生对本次活动作以评价总结。这是评价表，我们将有效地利用它进行反思、总结。
阶段四：以手抄报、倡议书等形式宣传满族文化
随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，学生一定会想到将这样灿烂的满族文化传承下去并宣传开来，至此也才算达到了活动的初衷。在这一环节中，学生们会充分发挥自己的长处，精心设计自己的作品。孩子们的思维和创造力一旦插上想象的翅膀，他们的创新意识和能力是难以估量的，我对他们有信心。在学生设计作品时，我会适时点拨，给孩子们
提一些建议，让他们的作品更充实一些。
到此为止，四个阶段的活动基本结束。
【活动的宏观指导】
由于学生的活动多数是在课后进行的，为了保证学生的活动能够按照计划有
目的、有步骤地进行，我将注意做好三个方面的工作：
1、保证教师的宏观指导。这主要是通过电话、上网、亲自参与等方式进行，了解学生的研究进展及存在的问题，及时解答他们的疑惑，并提供帮助与支持。现在学生家里都有电话，这便于师生间进行最便捷的交流与沟通。而且个别学生家里都买了电脑，上了宽带网。我把我的信箱和QQ号公布给学生，随时与他们保持联系。通过这些现代化的工具，我会与同学定期交流，一同困惑、一同快乐。
2、发挥小组长的领头羊作用。作为五年级的学生又是同学们推选出来的小组长，无论是能力还是人际关系都是较好的，在活动中这些小组长们在协调组员
关系、组织活动时起到了举足轻重的作用。
3、利用课上的有效时间对同学们进行集中指导。课堂上，学生们会把他们面临的问题集中起来呈现给我，我会与同学们围坐在一起，平等地进行交流，进行集体指导，也进行个别指导，如，如何使用网上的搜索引擎，研究论文的撰写
等等。
随着活动的不断开展，我相信在活动中会遇到许许多多的问题，但我与我的学生们一定不会退缩，我相信随着活动的不断开展和问题的不断呈现，我自己也
会在不断解决问题的过程中获得深度的体验，与学生们一起成长起来。 以上是我对此次综合实践活动《探寻家乡满族文化》的活动设计、实施及自己一些肤浅的想法，如有不足不当之处，还请各位领导老师多提宝贵意见，我会与我的学生们在日后的活动中不断丰富，逐步完善，使我们的综合实践活动课程
走向一个更加开放、更加流居不动、更富理智挑战的崭新历程。谢谢！
探寻家乡的满族文化
龙潭区乌拉街满族镇中心小学 付晓梅
【主题生成背景】
我校位于满族主要发祥地之一——乌拉古城，乌拉街镇历史悠久，古迹传闻众多，曾是明朝海西女真乌拉部及清朝三大贡品基地之一的打牲乌拉总管衙门所在地。清代十二任皇帝，有五任在这里留下过战迹、足迹、墨迹，被清王朝封为
“本朝发祥之地”，有“先有乌拉，后有吉林”之说。
乌拉街镇独特的地理位置、地域资源孕育了淳朴的乌拉人，同样孕育了独特的民族文化。在这里，曾上演过惊心动魄的历史风云；在这里，说到萨府、侯府、娘娘庙、百花点将台人们如数家珍；在这里，谈起苏叶{****}、豆面{****}、乌拉火锅人们更是娓娓道来„„在我们的家乡乌拉古城，有着极其丰富的可供开发
的地域文化课程资源。
2009年下半年，我校立足实际，以传承满族文化，打造民族校园为己任，走出民族兴校之路。为此，《探寻家乡的满族文化》既利于学校打造满族特色校
园，又益于服务家乡传承满族文化。
基于上述原因，我确立了本次活动的主题，并得到了学校、学生的一致赞同。
【设计理念】
综合实践活动提倡“国家设置，地方、学校根据实际开发。”《探寻家乡的满族文化》是根据乌拉街独特的地域资源设定的，作为此次活动的开发者，我客观地把握实施的“现实性”、围绕“社区参与”、“地方资源”、“家长”、“学生”等因素，学校、家庭、社区三位一体，统整一切有利的课程资源，突出体现综合实践的实践性、开放性、自主性，使学生在实践活动中增强热爱家乡、建设
家乡的责任感和使命感。
【活动目标】
综合实践活动的课程目标是发展学生的实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。我期望通过本次活动达到如下目标：
1、走出校园，走入社会，了解灿烂的满族文化，感受本民族文化的魅力，
进而培养学生对家乡、对祖国灿烂文化的热爱之情。
2、了解满族文化、渗透传统文化流失的危机感，增强学生对传承满族文化、
建设家乡的责任感和义务感。
3、在活动中，以小组合作的方式进行探究活动，进一步增强他们与人交往、
合作的能力。
4、提供学生一个张扬个性的舞台，在探寻家乡的满族文化的过程中，培养
学生的审美情趣，发展其创新能力、审美能力。
【活动年级】五年级
【活动时间】一个月
【活动准备】
必备的技能培训：协调信息技术老师对学生进行网络搜索、多媒体演示文稿
制作的电脑培训。
介绍探究的基本方法：网上查阅资料的方法，实地调查的方法，活动随笔的
撰写等。
【过程描述】
对于整个活动的实施，我分为四个阶段：一提出课题，制定小组活动计划；二学生实践活动的开展实施；三成果的形成及展示；四满族文化的宣传。下面我重点介绍一下阶段一的活动思路与具体做法，其它环节将简要做以概述。
阶段一：确立课题，制定小组活动计划。
本阶段的【活动目标】为：
1、激发学生探寻家乡满族文化的兴趣，生成本次综合实践活动的主题。
2、通过围绕自己感兴趣的角度确定研究内容，培养学生自主发现问题、提
出问题，并寻求各种途径处理解决问题。
3、初步了解家乡的满族文化知识，感受家乡满族文化的魅力，培养热爱家
乡的真挚情感。
4、引导学生关注家乡满族文化的现状，增强学生的社会的责任感和义务感，
使之成为具有高度社会责任感的新公民。
5、在小组合作探究中，进一步增强学生与人交往、合作的意识与能力。
【活动重点】引导学生确定探究内容，制定活动方案。
【活动难点】指导学生制定活动方案，并使其更合理、更有效。
【教法学法】
通过启发引导、操作演示、分解难点等方法引导学生采用小组合作、自主探究、交流总结的方式进行学习，给予学生充分发挥的空间和时间，大胆放手，使
自己真正成为学生的帮助者、引导者、促进者。
【活动准备】
1、拍摄乌拉街富有满族特色的建筑；搜集满族服饰、民俗及文艺、体育等
相关资料，并制作成课件。
2、准备满族特色糕点，如萨其玛、豆面{****}、苏叶{****}等。
【活动流程】
乌申斯基曾说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。因此在阶段一，我为学生上了一堂生动的开题课，并加强教师的指导与引领，使兴趣
转变为学生自觉的、有意识的行为。开题课我是这样来设计的： 首先，创设情景，激发兴趣，提出课题。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师就带领大家去一个古朴、迷人的小镇走走，你们高兴吗？请看大屏幕！（课件演示乌拉街富有满族特色的建筑、风
俗、饮食等）看后，教师继续引导，
师：同学们，你们知道这个古朴、迷人的小镇是哪里吗？对，就是我们的家乡——乌拉街！我们的家乡历史悠久，曾是明朝海西女真乌拉部及清朝三大贡品基地之一的打牲乌拉总管衙门所在地。清代十二任皇帝，有五任在这里留下过战迹、足迹、墨迹，被清王朝封为“本朝发祥之地”，有“先有乌拉，后有吉林”
之说。（学生油然而生自豪之情，教师进一步引导）
我们的家乡不仅历史悠久，而且蕴含的满族文化博大精深，比如奇异的建筑风格、浓郁的民风民俗，珍贵的物品，那你对咱们家乡满族文化有多少了解呢？
谁来说说！（回答也是肤浅的）
同学们，一个满族镇没有多少满族特色存在，一个满族人不了解自己的民族文化，这是不是很令我们惭愧呢？可是，惭愧之余我们应该做点什么呢？（以此
激发学生探寻满族文化，引出活动主题）
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这也正道出在教学中激发兴趣的重要性，尤其在活动伊始更应力求使学生成为“乐之者”，这是教与学融洽结合的起点。接着，我将通过看课件、听歌曲、尝点心这一系列活动为学生创设一个轻松、愉快的学习氛围，从而一下子吸引学生的注意力，引领学生进入一种兴趣盎然、跃跃欲试的状态。这样的导入激起了学生极大的探究兴趣和参
与热情，由教师的“欲加”变为学生的“我要”。
而后，围绕主题，展开讨论，生成活动研究内容。
同学们，面对如此引人自豪的民族文化，你想从哪个角度探究呢？（将问题抛给学生，使学生由被动接受变为主动探究，体现综合实践的自主性，开放性。）此问题一抛出，一石击起千层浪，同学们争相发言，有的说“风俗”，有的说“饮食”，有的说“艺术”、“语言”、“人物”、“体育”、“传说”„„众说纷纭，课堂气氛异常活跃。最后，我们统一意见，确立了“满族历史”、“满族风
俗”、“满族饮食”、“满族服饰”、“满族艺术”五个子课题。
接着，组建活动小组、制定活动方案
着手指导学生从感兴趣的问题入手，在自愿组合的基础上成立活动小组并制定活动计划。我做了适当指导，确定综合素质较高的学生为组长，这样适当搭配，
便于带动能力较差的学生，也便于实践活动的开展。
小组成立以后，各组根据实际情况，在组长的带领下，制定详细的活动计划。古代孙武曾说：“用兵之道，以计为首。”其实，无论做什么事，事先都应有个打算和安排。请看，这是小组活动计划样表，而我将侧重于做策略上的指导。如：采用哪种方式方法调查、收集资料，组内成员如何分工，什么时间进行。虽然这些都由学生自主决定，但我想给予适当点拨和指导还是很有必要的，尤其是在人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。但同时我更强调，每个小组之间、每个成员之间既要有分工，更要有合作，要体现团队精神。在各组制定好计划之后，我还将指导各小组相互交流计划，互相补充，使计划更完善更合理。同时我又要审定计划，关注计
划中有无安全问题以及其它的一些事情。 最后，总结本课，提出希望：
同学们，我们的家乡乌拉街蕴涵着丰富的满族文化，她博大而精深、她瑰丽而灿烂，她正等待着同学们去发掘、去采撷、去传承！让我们携起手来，共同探寻家乡的满族文化吧！最后祝愿大家在活动中各显神通，圆满完成任务，满载而
归！
有了具体的活动计划，同学们不等不靠，大胆尝试、深入探究，力争从不同角度去了解家乡的满族文化。本次活动因学生无论是在内容形式、方法手段，还
是在时间空间上都绝对掌握主动权，因而学生积极性高，乐于实践。
阶段二：活动开展实施过程
学生针对自己所选的子课题，分组对子课题进行调查研究。在这一环节，人人都是学习的主人，教师在学生合作探究实践的过程中，是倾听者、指导者，并
不断调控，使学生在实践中获得成功的体验。
综合实践活动尊重学生的兴趣爱好，注重发挥学生的自主性和合作性。活动中让学生通过查一查、看一看、问一问、走一走、议一议、做一做等基本活动，引导学生观察、思考、归纳、整理，充分发挥学生的主观能动性，进一步提高学
生的探究能力，并且使学生的创新意识得到充分培养。
收集资料
这一阶段主要任务是：让学生利用已有的知识和经验走向社会去实践，实施和完善小组计划，通过各种途径收集相关资料，以作原始积累。
我相信在我的指导下同学们一定会努力去尝试，亲身投身于社会，力争从不同角度去解决问题，有的可能会到图书馆查阅资料，有的会从网上查询资料，有的小组会进行社会调查„„通过不同的方式感受满族文化的博大精深。学生在活动中也肯定会碰到问题，遇到挫折，从而产生需要。这种需要是学习的动力，此时的学习会是最有效的自主学习，我从不单纯代替学生解决困难，而是作为一个指导者，暗示性地提供一些帮助，由学生自行解决，让学生的眼睛教育自己，让学生在活动中学会某些技能。通过这一环节，我更相信学生对满族文化的认识会
一点点加深，学生的社会经验也会逐步丰富起来。
2、整理资料
同学们紧紧围绕“满族文化”这一主题一定会搜集到很多资料，此时，我将指导学生通过筛选、整理这一活动环节，使他们将手中的资料分类整理，并能筛
选出有一定研究价值的问题，继续深入地开展调查研究活动，使主题活动更细致、深入地开展下去。我相信学生们在此过程中对主题探究的过程与方法一定有所领
悟，增长了发现问题，筛选问题、探究问题的能力。
在学生们进行社会调查，了解有关知识的同时，我也将随时关注学生们调查的动态进展情况。我将根据各小组的表现，定期和不定期地举行阶段交流。目的是不断整理和修正所获取的信息、资料，确定下一步的调查方向，使研究的内容
更清晰、更具有条理。
3、形成成果
在这一阶段中我将主要指导学生如何对在实践过程中搜集到的资料进行最后的分析、筛选、梳理、汇总，然后得出结论，形成文本，同时帮助学生将调查
中所搜集到的一些资料制作成课件等。
阶段三：成果交流与展示
这一阶段的目的是：培养学生探究归纳与总结的能力，学会交流与评价。
1、各小组交流调查结果。
在进行了考察、采访、查阅资料等大量前期准备工作的情况下，运用所学知识，结合调查的资料，通过师生互动、生生互动进一步梳理第一手资料，围绕着“满族历史”、“满族风俗”、“满族饮食”、“满族服饰”、其他等方面来进行信息交流，并通过不同方式展现出来，同时畅谈自己的感想，使学生品味到成功快乐的同时感受到本民族文化的魅力，进而培养学生对家乡、对祖国灿烂文化
的热爱之情。
2、教师画龙点睛。
教师在充分肯定的基础上，对同学的调查结果进行补充说明。
3、总结评价
综合实践同样需要进行评价,但评价的重点在于学生是否积极参加、亲历活动与实践,在于学生是否在活动中形成积极体验、获得真实感受并增强其社会责任感，热爱家乡和热爱祖国的情怀。因而在学生们汇报交流后，我将组织学生对本次活动作以评价总结。这是评价表，我们将有效地利用它进行反思、总结。
阶段四：以手抄报、倡议书等形式宣传满族文化
随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，学生一定会想到将这样灿烂的满族文化传承下去并宣传开来，至此也才算达到了活动的初衷。在这一环节中，学生们会充分发挥自己的长处，精心设计自己的作品。孩子们的思维和创造力一旦插上想象的翅膀，他们的创新意识和能力是难以估量的，我对他们有信心。在学生设计作品时，我会适时点拨，给孩子们
提一些建议，让他们的作品更充实一些。
到此为止，四个阶段的活动基本结束。
【活动的宏观指导】
由于学生的活动多数是在课后进行的，为了保证学生的活动能够按照计划有
目的、有步骤地进行，我将注意做好三个方面的工作：
1、保证教师的宏观指导。这主要是通过电话、上网、亲自参与等方式进行，了解学生的研究进展及存在的问题，及时解答他们的疑惑，并提供帮助与支持。现在学生家里都有电话，这便于师生间进行最便捷的交流与沟通。而且个别学生家里都买了电脑，上了宽带网。我把我的信箱和QQ号公布给学生，随时与他们保持联系。通过这些现代化的工具，我会与同学定期交流，一同困惑、一同快乐。
2、发挥小组长的领头羊作用。作为五年级的学生又是同学们推选出来的小组长，无论是能力还是人际关系都是较好的，在活动中这些小组长们在协调组员
关系、组织活动时起到了举足轻重的作用。
3、利用课上的有效时间对同学们进行集中指导。课堂上，学生们会把他们面临的问题集中起来呈现给我，我会与同学们围坐在一起，平等地进行交流，进行集体指导，也进行个别指导，如，如何使用网上的搜索引擎，研究论文的撰写
等等。
随着活动的不断开展，我相信在活动中会遇到许许多多的问题，但我与我的学生们一定不会退缩，我相信随着活动的不断开展和问题的不断呈现，我自己也
会在不断解决问题的过程中获得深度的体验，与学生们一起成长起来。 以上是我对此次综合实践活动《探寻家乡满族文化》的活动设计、实施及自己一些肤浅的想法，如有不足不当之处，还请各位领导老师多提宝贵意见，我会与我的学生们在日后的活动中不断丰富，逐步完善，使我们的综合实践活动课程
走向一个更加开放、更加流居不动、更富理智挑战的崭新历程。谢谢！