《迎春节》教学反思
秭归县实验小学：贾艳华
红红的春节饰品，热闹的春节风俗人情，欢快的《步步高》旋律，营造出浓郁而喜庆的节日氛围，唤起孩子们对春节生活的美好回忆，置身于喜气洋洋的春节气氛中，欢欣喜悦之情油然而生。
稚嫩的童音中，各地各民族春节的传统美食和风俗人情娓娓道来，展示在孩子们面前。我在让学生搜集、交流、感悟、体验的过程中，让孩子们感受到节日的欢乐气氛、家庭团圆的和美，人们对幸福生活的渴望。
我在教学活动中引入学生的回忆，在吃团圆饭后，当爸爸妈妈说 “孩子，你能帮我做点什么事情呢？”你们会怎么样去做？学生纷纷回答说我会迫不及待地伸出热情小手帮爸爸妈妈择菜、洗菜、端菜、摆桌椅„„教师在引导学生体会过年的欢乐的气氛时也侧面引导学生要爱劳动，不光享受爱还要付出爱。教师及时点拨，聪明的孩子幡然领悟，他们的点点言行，滴滴举动、丝丝神情都传达出一个信息：这餐“团圆饭”很温馨，“生活”很愉快。一家人同做一餐饭，一家人共享团圆情。家人团聚时浓浓的幸福温馨感包围着孩子，为家人分担劳动的责任意识、文明用餐的礼仪、尊重长辈的礼貌、均衡饮食的习惯也在点滴中浸润孩子的心田。
我接着引导学生说出拜年时应该怎样去说祝福语，从孩子们的回答中孩子们面对着不同年龄，不同身份的“人们”，祝福语由生涩、单一变得丰富、自然。在生活中他们渐渐成长，他们会更好地生活。
这就是品德与生活课程，这就是课堂的活动，这就是儿童的生活，这就是孕育儿童道德情感、道德体验、道德认知的土壤。活动在层层深入，
孩子已有的生活经验、知识积淀、道德认知和情感体验通过生活情景的一一再现，主题活动的交流碰撞，得到了重新构建和内化升华。
《迎春节》教学反思
秭归县实验小学：贾艳华
红红的春节饰品，热闹的春节风俗人情，欢快的《步步高》旋律，营造出浓郁而喜庆的节日氛围，唤起孩子们对春节生活的美好回忆，置身于喜气洋洋的春节气氛中，欢欣喜悦之情油然而生。
稚嫩的童音中，各地各民族春节的传统美食和风俗人情娓娓道来，展示在孩子们面前。我在让学生搜集、交流、感悟、体验的过程中，让孩子们感受到节日的欢乐气氛、家庭团圆的和美，人们对幸福生活的渴望。
我在教学活动中引入学生的回忆，在吃团圆饭后，当爸爸妈妈说 “孩子，你能帮我做点什么事情呢？”你们会怎么样去做？学生纷纷回答说我会迫不及待地伸出热情小手帮爸爸妈妈择菜、洗菜、端菜、摆桌椅„„教师在引导学生体会过年的欢乐的气氛时也侧面引导学生要爱劳动，不光享受爱还要付出爱。教师及时点拨，聪明的孩子幡然领悟，他们的点点言行，滴滴举动、丝丝神情都传达出一个信息：这餐“团圆饭”很温馨，“生活”很愉快。一家人同做一餐饭，一家人共享团圆情。家人团聚时浓浓的幸福温馨感包围着孩子，为家人分担劳动的责任意识、文明用餐的礼仪、尊重长辈的礼貌、均衡饮食的习惯也在点滴中浸润孩子的心田。
我接着引导学生说出拜年时应该怎样去说祝福语，从孩子们的回答中孩子们面对着不同年龄，不同身份的“人们”，祝福语由生涩、单一变得丰富、自然。在生活中他们渐渐成长，他们会更好地生活。
这就是品德与生活课程，这就是课堂的活动，这就是儿童的生活，这就是孕育儿童道德情感、道德体验、道德认知的土壤。活动在层层深入，
孩子已有的生活经验、知识积淀、道德认知和情感体验通过生活情景的一一再现，主题活动的交流碰撞，得到了重新构建和内化升华。