识字活动《月》教学设计
活动设计背景
随着幼儿早期活动的开展，“本次识字活动”在走近孩子开展教学之前，我认真地研读了教材，把握住本课的关键点，有选择的选取一条主线展开教学。然后围绕这个中心目标再进行环节的预设，就能在每一张画面中抓住你想要的东西，让孩子去体会“月”的读法，在活动实施中，我做到了有的放矢，展示了课堂教学的灵动和柔美。
活动目标
1、 识识“月”字，了解它的来源、含义
2、了解“月”字的基本的间架结构，喜欢摹写笔划和笔顺。
3、感受中国“嫦娥奔月”的故事。
教学重点、难点
1、 教学重点：会认写“月”字
2、教学难点：会用“月”字组词。
活动准备
视频、图片
活动过程
（一）、幼儿初次阅读。
1、引出课题——播放《嫦娥奔月》的动画片故事。
2、媒体展示。
提问：大家从刚才的表演中看到了什么字？
3、出示图片，认识不同时期的“月”字
提问：这几个“月”字有什么相同和不同吗？
（二）、幼儿再次认识。
师：今天我带来的图书里面也藏着很多的“月”字，我们一起来读一读这个故事吧！
1、幼儿分小组自主阅读
2、教师和幼儿一起阅读，找出里面的“月”字
3、围绕“月”字重点阅读
出示字卡，重点理解“月亮、月光、月饼、月牙”词语的思。
4、归纳“月”的含义
提问：你还说出哪些“月”的词语呢？
教师出示“嫦娥奔月”的字卡进行归纳小结
师：刚才我们说了很多跟月有关的词语，而且也观看了《嫦娥奔月》的动画片，嫦娥是为了保护老百姓不被所害，吃了仙药，奔月升天的。
（四）书写活动
1、了解“月”的结构和基本比划
2、幼儿分组操作摹写
3、全体幼儿站位游戏
识字活动《月》教学设计
活动设计背景
随着幼儿早期活动的开展，“本次识字活动”在走近孩子开展教学之前，我认真地研读了教材，把握住本课的关键点，有选择的选取一条主线展开教学。然后围绕这个中心目标再进行环节的预设，就能在每一张画面中抓住你想要的东西，让孩子去体会“月”的读法，在活动实施中，我做到了有的放矢，展示了课堂教学的灵动和柔美。
活动目标
1、 识识“月”字，了解它的来源、含义
2、了解“月”字的基本的间架结构，喜欢摹写笔划和笔顺。
3、感受中国“嫦娥奔月”的故事。
教学重点、难点
1、 教学重点：会认写“月”字
2、教学难点：会用“月”字组词。
活动准备
视频、图片
活动过程
（一）、幼儿初次阅读。
1、引出课题——播放《嫦娥奔月》的动画片故事。
2、媒体展示。
提问：大家从刚才的表演中看到了什么字？
3、出示图片，认识不同时期的“月”字
提问：这几个“月”字有什么相同和不同吗？
（二）、幼儿再次认识。
师：今天我带来的图书里面也藏着很多的“月”字，我们一起来读一读这个故事吧！
1、幼儿分小组自主阅读
2、教师和幼儿一起阅读，找出里面的“月”字
3、围绕“月”字重点阅读
出示字卡，重点理解“月亮、月光、月饼、月牙”词语的思。
4、归纳“月”的含义
提问：你还说出哪些“月”的词语呢？
教师出示“嫦娥奔月”的字卡进行归纳小结
师：刚才我们说了很多跟月有关的词语，而且也观看了《嫦娥奔月》的动画片，嫦娥是为了保护老百姓不被所害，吃了仙药，奔月升天的。
（四）书写活动
1、了解“月”的结构和基本比划
2、幼儿分组操作摹写
3、全体幼儿站位游戏